章麗芳

摘 ?要：幼兒階段的教育工作，直接關(guān)系到幼兒后期的成長，因此還要求幼兒園能夠意識(shí)到本身教育工作的重要意義，走上改革的道路，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文也針對(duì)幼兒園教育工作提出了本土文化資源的使用方式，希望能夠在根本上豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)，保證給幼兒創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而發(fā)揮出本土文化資源的作用，使幼兒更好的成長和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：本土文化;資源;幼兒;區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0062-01

本土的文化資源實(shí)際上指的就是，這一地區(qū)所獨(dú)有的一些資源內(nèi)容，把其應(yīng)用到教學(xué)工作之中，能夠發(fā)揮出本地區(qū)的教學(xué)特色，也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，感受到新鮮和趣味性。而在幼兒園階段也是如此，教師想要真正的突顯出教育工作的重要意義，并且發(fā)揮出幼兒階段教育的作用，就需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就临Y源文化內(nèi)容，融入到幼兒區(qū)域活動(dòng)之中，讓幼兒能夠有著豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)開展形式。同時(shí)，也把本土的文化融入到幼兒階段的教育工作之中，使幼兒后期得到更好的成長和進(jìn)步。

1.拓寬幼兒自主活動(dòng)的場所

（1）融合本土文化創(chuàng)設(shè)基本區(qū)域和特色區(qū)域

使用本土的文化資源進(jìn)行幼兒園教學(xué)工作，對(duì)于幼兒的成長有著非常重要的意義，本土的資源全方面的進(jìn)行改造，通過語言、科學(xué)、藝術(shù)、表演等區(qū)域的創(chuàng)建，能夠更好的對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及區(qū)域活動(dòng)的開展進(jìn)行規(guī)劃，也能夠設(shè)計(jì)出最佳的環(huán)境結(jié)構(gòu)，讓幼兒真正地感受到每一個(gè)區(qū)域所具有的教育功能，進(jìn)而根據(jù)自己的喜好程度，融入到不同區(qū)域活動(dòng)之中，突顯出區(qū)域活動(dòng)所具有的中心和主題思想，保證幼兒能夠得到全方面的教育和成長。

（2）因地制宜，打造園所特色文化

在教育工作長期發(fā)展的過程中，綠色的教育、變廢為寶的理念逐漸成為了幼兒園辦園的主要特色，也是目前幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行正確科學(xué)引導(dǎo)的主要脈絡(luò)。根據(jù)大田縣本土所具有的地域特色，教師就可以巧妙地把本土特色文化和自然物品進(jìn)行利用，以此來美化幼兒園的環(huán)境，教師可以組織幼兒共同利用原生態(tài)的樹葉、樹枝，或者是當(dāng)?shù)靥厣匀晃锲泛蛷U舊物品，進(jìn)行手工創(chuàng)作，也可以結(jié)合使用廢舊的紙殼箱、麻袋等創(chuàng)造出青花瓷、手工坊、桃源餐館等具有特點(diǎn)的區(qū)域文化活動(dòng)環(huán)境。例如，幼兒園可以組織一班一主題的特色文化活動(dòng)，讓每一個(gè)班級(jí)的教師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)辦一個(gè)主題區(qū)域活動(dòng)，這樣就能夠讓幼兒通過自己的動(dòng)手，創(chuàng)造出喜歡的區(qū)域環(huán)境，進(jìn)而更好的在后期的學(xué)習(xí)參與其中，也能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)本土文化的思想理念。

2.投放操作工具、材料，激發(fā)幼兒探索興趣

（1）豐富本土游戲資源，突顯課程教育價(jià)值

按照不同文化資源的區(qū)別，還需要設(shè)計(jì)出不同教育功能的區(qū)域活動(dòng)，使幼兒在這一區(qū)域中可以盡情的游玩自由的選擇喜好的活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能夠保證區(qū)域活動(dòng)自身具有極大的開放性特點(diǎn)，豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵。與此同時(shí)，按照幼兒所提出的不同需求，以及幼兒不同的興趣愛好，園中也需要發(fā)揮出當(dāng)?shù)孛耖g的資源，融入本土化的材料，創(chuàng)造出相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，例如，家鄉(xiāng)戲、手工創(chuàng)意小基地等區(qū)域，還有飲茶品茶文化區(qū)等，這樣就能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐目臻g環(huán)境，以及活動(dòng)所需要的材料，創(chuàng)設(shè)出合適的區(qū)域使幼兒自主的選擇，進(jìn)而突顯出區(qū)域活動(dòng)教育的功能。

（2）提供低結(jié)構(gòu)開放性的游戲材料

區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中的創(chuàng)辦最主要的特點(diǎn)，就是其自身的開放性，所以，教師不僅僅需要為幼兒準(zhǔn)備必需品，設(shè)計(jì)出一些常規(guī)的小游戲，還需要為幼兒準(zhǔn)備其他輔助的材料，使幼兒可以充分的發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)出想要的物品，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。所以在游戲活動(dòng)開展階段，教師可以充分地對(duì)本地區(qū)的資源進(jìn)行利用，根據(jù)不同的季節(jié)給幼兒準(zhǔn)備出一些半成品，或者具有開放性特點(diǎn)的原材料，師友共同收集松果、瓦片、糯米、玉米等低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在相對(duì)比較開放和放松的環(huán)境之中，利用半成品的本土材料進(jìn)行手工的創(chuàng)作，融入自己的想象力，創(chuàng)作出不同的物品和作品，這樣才能夠讓幼兒秉承著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自身的想象力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育活動(dòng)的最終目的。

3.以社會(huì)公共資源推動(dòng)本土文化傳承與發(fā)展

對(duì)于本土文化的宣傳和傳承，還需要結(jié)合社會(huì)與家長自身所具有的力量，保證幼兒園能夠通過三方面的努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好和健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。所以，教師也可以引導(dǎo)家長在日常的生活中，帶領(lǐng)幼兒對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行參觀和了解，例如，福建省大田縣是一個(gè)九山半水半分田的區(qū)域，家長就可以有針對(duì)性地帶領(lǐng)幼兒去當(dāng)?shù)靥厣帘?，家鄉(xiāng)的橋，高山茶文化，家鄉(xiāng)戲等。了解當(dāng)?shù)匚幕惺懿煌L(fēng)土人情，這樣才能夠開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)所具有的情感。

綜上所述，長久以來，我國社會(huì)中幼兒園教育工作都呈現(xiàn)出了小學(xué)化的傾向，這也嚴(yán)重地抑制了幼兒的成長和進(jìn)步，甚至導(dǎo)致多數(shù)幼兒在這一時(shí)期，就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，完全不利于其良好的成長。在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)分析幼兒園區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r，并且提出了本土的文化資源在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用，希望能夠保證幼兒園教育工作，發(fā)揮出本土地區(qū)的特色，把地區(qū)的文化藝術(shù)融入其中，讓幼兒在了解本地區(qū)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，創(chuàng)新思維、審美能力等各個(gè)方面得到培養(yǎng)，使幼兒的綜合素質(zhì)能力得以提高，進(jìn)而為后期知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好的成長，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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