楊麗娟
【摘要】語文教學(xué)要重視課堂生態(tài),用生態(tài)的眼光來審視語文教學(xué),把生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了比較,從營造和諧寬松的課堂教學(xué)“生態(tài)環(huán)境”,以“活動(dòng)”為載體優(yōu)化課堂教學(xué)方式,重視學(xué)法指導(dǎo)架構(gòu)知識學(xué)習(xí)橋梁等方面進(jìn)行論述,把廣闊的課堂時(shí)空留給學(xué)生,想方設(shè)法讓學(xué)生在語文課上“動(dòng)”起來,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,構(gòu)建動(dòng)態(tài)的語文課堂,真正把“講堂”變成“學(xué)堂”。
【關(guān)鍵詞】初中語文;構(gòu)建;生態(tài)課堂
一、語文生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別
語文生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別主要集中在這么幾個(gè)方面:
(一)教學(xué)內(nèi)容上,傳授基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練基本技能,是傳統(tǒng)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。生態(tài)課堂并不否認(rèn)基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)的重要性。但在新的背景下我們的確有必要對什么才是基礎(chǔ)知識與基本技能進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的審視。
(二)課堂結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)方式上,長期以來,我們課堂教學(xué)的基本模式是“授—受”結(jié)構(gòu),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是:聽講—記憶—練習(xí)—再現(xiàn)—接受,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的、接受的狀態(tài)。生態(tài)課堂提倡自主、合作、探究,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。
(三)課堂主體構(gòu)成上,以往課堂的主體實(shí)際上是教師,另外兩個(gè)主體——學(xué)生主體與文本主體都沒有得到尊重。而生態(tài)課堂努力促成三個(gè)主體之間的平等對話,生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、生態(tài)課堂的構(gòu)建
(一)敢于放手,就是要讓學(xué)生有自由馳騁、充分發(fā)展的時(shí)間和空間
首先在備課的時(shí)候,教師要明白自己的設(shè)計(jì)是為學(xué)生提供舞臺,也就是過去的學(xué)生為主體,而不是教師為主角,所以給學(xué)生的預(yù)設(shè)不能太多,否則容易禁錮學(xué)生的思維,也就不可能產(chǎn)生個(gè)性化的思考方式。
其次,最主要的要掌握一個(gè)原則,那就是在課堂上讓學(xué)生多說、多想、多練,而不是教師越俎代庖、喧賓奪主。教師要扮演主持人,創(chuàng)設(shè)情境,拋出話題,把學(xué)生推出場,并且做好節(jié)目之間的串聯(lián),做好總結(jié)歸納。
(二)善于引導(dǎo),也就是教師順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生飛得更高,學(xué)得更好
首先,生態(tài)的課堂應(yīng)該是活潑靈動(dòng)的、發(fā)展變化的,也就是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,有新的生成,所以教師備課時(shí)要多一點(diǎn)預(yù)見,授課時(shí)要多一點(diǎn)機(jī)智。
其次,順學(xué)而導(dǎo),還在于教師導(dǎo)的技巧,是否導(dǎo)得自然,導(dǎo)得巧妙,導(dǎo)得到位。
(三)擅長動(dòng),就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
首先,營造和諧寬松的課堂教學(xué)“生態(tài)環(huán)境”,建立和諧的生態(tài)課堂,使學(xué)生敢“動(dòng)”。
其次,以“活動(dòng)”為載體,優(yōu)化課堂教學(xué)方式,運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略,使學(xué)生樂“動(dòng)”。例如:在《黃河,母親河》活動(dòng)中,我將學(xué)生組織為文學(xué)、軍事、歷史、地理、環(huán)保五個(gè)小組來進(jìn)行活動(dòng),既達(dá)到了預(yù)期的閱讀效果,又極大地豐富了各科知識,學(xué)生的閱讀積極性得到了極大地調(diào)動(dòng),求知欲也空前高漲。
總之,理想的語文課堂它應(yīng)能喚醒學(xué)生沉睡的潛能,應(yīng)能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,應(yīng)能夠成為師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺,也就是和諧生態(tài)的課堂。