新高考背景下普通高中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

胡吉兵

摘要：新高考制度是在新課改的背景下產(chǎn)生的，隨著新課改落實(shí)到全國各地區(qū)，面向全體高考學(xué)生，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育將學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)，新高考在學(xué)生為主體的教育理念下賦予學(xué)生自主選課與選擇考試的權(quán)利，打破了傳統(tǒng)教育對學(xué)生發(fā)展的禁錮，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中教學(xué);管理;探究

新高考制度全面實(shí)施后對高中教學(xué)管理提出了更高要求，要求教師在深入研究高考制度的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)管理模式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率。新高考立足于新，是迄今為止高考改革力度最大的一次，本文主要基于新高考背景探討高中教學(xué)管理模式，通過積極應(yīng)對以提高教學(xué)效果。

一、新高考背景下高中教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變

（一）注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

新高考背景下，高考不再分文理，主要是“3+3”的考試模式，這擴(kuò)大了學(xué)生的選擇面，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生特長的培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中各科教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)得到有效改善。新高考注重對學(xué)生特長的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)千人一面的教學(xué)結(jié)果，從學(xué)生的興趣與愛好出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)歷9年義務(wù)教育后，學(xué)生已形成特定的思維方式，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新高考重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)過程中規(guī)避傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，重視學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生按照教師的指導(dǎo)根據(jù)自己的愛好及強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃，在提高自學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果。

（三）注重學(xué)生的全面發(fā)展

新高考取消了文理分科，使文科與理科作為一個(gè)有機(jī)整體為學(xué)生的各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。如語文科目的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生審題能力，加強(qiáng)學(xué)生對題目的閱讀能力與理解能力，避免審題失誤失分;如歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對于語文古詩詞和文言文的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系，對于學(xué)生全面發(fā)展有重要促進(jìn)作用。

（四）注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

時(shí)代高速發(fā)展的今天，新課改也在同步跟新教學(xué)模式教學(xué)理念，給高中課程帶來了新的方向與挑戰(zhàn)，新課改要求我們除了要傳輸基本知識(shí)內(nèi)容外，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的多種能力，同時(shí)還要具備多種科學(xué)素養(yǎng)，價(jià)值觀、道德觀、人生觀、創(chuàng)新觀、鑒賞觀等多個(gè)方面。新高考制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐能力的踐行，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。高中各科教學(xué)要堅(jiān)持知識(shí)與道德的結(jié)合，先教會(huì)學(xué)生做人，之后再教學(xué)生知識(shí)，將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、新高考背景下普通高中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理手段與管理模式

在新高考背景下高中教師在教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際課堂教學(xué)中教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)講授科目與講授內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)內(nèi)容情境，加深學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解。在實(shí)際課堂教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的搜集，將最新時(shí)事熱點(diǎn)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，通過多媒體播放視頻短片，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，合理安排教學(xué)與考試計(jì)劃，打破傳統(tǒng)的月考、季考、題海戰(zhàn)術(shù)等考試模式，根據(jù)學(xué)生選修課程進(jìn)行科學(xué)安排考試，以使學(xué)生在考試過程中發(fā)現(xiàn)自己弱項(xiàng)，并進(jìn)行彌補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）合理設(shè)置課程

新高考將數(shù)語外作為高考必考科目，再由學(xué)生從其他六門課程中選擇3門進(jìn)行自主考試，在課程設(shè)置時(shí)自主選課改革勢在必行。為了避免學(xué)生選課的盲目性，要成立課程設(shè)置規(guī)劃小組，在選課實(shí)施前進(jìn)行調(diào)研與論證，對學(xué)生各科考試成績進(jìn)行分析，將課程設(shè)置與學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行結(jié)合，以使課程設(shè)置科學(xué)合理。高中學(xué)校要從學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等情況進(jìn)行考慮，在國家新高考政策的指導(dǎo)下制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求的課程方案。首先，可適當(dāng)減少數(shù)語化三門必考課程的課時(shí)，增加選考科目的課時(shí);可將6門選學(xué)科目按照大小課與長短課結(jié)合的方式進(jìn)行設(shè)置，以避免科目過多給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)和壓力;對于音樂、體育等課程可維持原有課時(shí)量不變，并根據(jù)具體情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。其次，要重視學(xué)生選課權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己興趣進(jìn)行個(gè)性化課程學(xué)習(xí)方案的制定。學(xué)生選擇一門學(xué)科后，要以該門學(xué)科為主軸進(jìn)行必修、選修、高考指導(dǎo)等設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再次，結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行課程安排，每年6月為高考時(shí)間，在課程安排時(shí)要根據(jù)高考時(shí)間錯(cuò)開高峰期，延長選考科目教學(xué)時(shí)間，將非選考科目進(jìn)行提前安排，以保證必考科目與選考科目科學(xué)合理教學(xué)。

（三）把握必修與選修落實(shí)分層教學(xué)制度

新高考采取“3+3”考試模式，數(shù)學(xué)、英語、語文列入高考總成績，學(xué)生可以從其他學(xué)業(yè)水平考試科目中選取3門課程計(jì)入高考總成績。在學(xué)生自主選擇性增強(qiáng)的基礎(chǔ)上要把握好必修課與選修課的安排，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，以避免學(xué)生對選修產(chǎn)生輕視心理。在新高考背景下，為了提高教學(xué)效率，需要進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)高考改革趨勢設(shè)定選修課程，通過分層教學(xué)提高學(xué)生知識(shí)掌握深度。分層教學(xué)的落實(shí)要先做好分類，并在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行選課;分層教學(xué)的落實(shí)要考慮學(xué)校師資力量，根據(jù)師資進(jìn)行合理分層，以避免師資與分層不相符。

三、結(jié)語

總之，新高考使高中整個(gè)教學(xué)體系都存在挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在新高考注重學(xué)生個(gè)性與全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)下，高中教學(xué)要在教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上健全學(xué)生人格，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行結(jié)合，用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待新高考，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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本文系湖南省常德市教育研究立項(xiàng)課題：新高考背景下普通高中“三維”教學(xué)管理策略研究（ 課題編號： CDJYKY201923 ）的階段性成果