初中英語(yǔ)教學(xué)中如何做好詞匯教學(xué)

鐘爽

摘要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)內(nèi)容。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位是非常的重要的，要想學(xué)好初中英語(yǔ)就必須掌握足夠的英語(yǔ)詞匯量。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)掌握大量的詞匯來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)合理的詞匯教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)初中生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，從而提高初中學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);教學(xué)方法

前言

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，詞匯的學(xué)習(xí)和積累是非常重要的，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)可以說(shuō)涵蓋了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，當(dāng)然也包括了高中、大學(xué)甚至是參加工作后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要掌握好英語(yǔ)詞匯，積累大量的英語(yǔ)詞匯量，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)對(duì)初中生學(xué)好英語(yǔ)有著深遠(yuǎn)的影響，因此本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)行詞匯教學(xué)進(jìn)行了分析，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的水平，幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)困境

現(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，其中最為重要的就是英語(yǔ)詞匯教學(xué)，如在詞匯教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一枯燥，學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣;在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，很多的教師通常采用的教學(xué)模式是比較傳統(tǒng)的灌輸式模式，教學(xué)方法也是以比較傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，并且在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，也沒(méi)有考慮到學(xué)生們是否真正的理解了這個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，掌握了英語(yǔ)單詞的用法，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住了多少個(gè)英語(yǔ)單詞;甚至一些教師在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行解釋的過(guò)程中只簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹了單詞常用的意思和使用方法，而這個(gè)單詞的其他意思和詞語(yǔ)用法并沒(méi)有做過(guò)多的解釋?zhuān)@樣就導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握住英語(yǔ)單詞的含義和使用方法，并且這種機(jī)械式的教學(xué)方式讓很多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸心理，這樣并不利于學(xué)生全面的掌握英語(yǔ)單詞的知識(shí)。

另外，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式缺乏和整體英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系性，很多的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)就是對(duì)詞匯進(jìn)行教學(xué)，而由詞匯衍生出來(lái)的詞組、短語(yǔ)、句子等都沒(méi)有進(jìn)行合理的結(jié)合和聯(lián)系，這種教學(xué)方式很明顯是非常不合理的。詞匯并不是一個(gè)孤立存在的單一體，是需要和短語(yǔ)、句子進(jìn)行結(jié)合的，詞語(yǔ)是需要有語(yǔ)境的，并且詞匯的存在是需要一個(gè)整體的句子結(jié)構(gòu)和在一定的語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的。如果單獨(dú)的針對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)，那么詞匯原有的意思就不容易被學(xué)生理解，更不要說(shuō)讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)單詞，這樣就不利于學(xué)生更好的掌握好英語(yǔ)單詞的意思和用法，更不利于學(xué)生更好的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

在針對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，初中生是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教師應(yīng)該尊重和重視學(xué)生的主體地位，并充分的發(fā)揮出學(xué)生主體的地位。要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教。首先英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，可以通過(guò)英語(yǔ)詞匯的不同意思和不同的詞性以及不同詞匯在不同語(yǔ)境中的使用情況來(lái)向?qū)W生進(jìn)行解釋和說(shuō)明。英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該根據(jù)中西方語(yǔ)言的不同來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如在名詞honey的含義方面，英文的表面意思是蜂蜜，但是蜂蜜只是最為表象的意思，其實(shí)際上還是甜蜜的象征，因此honey還具有甜蜜的、心愛(ài)的意思，在詞性方面也從原來(lái)的名詞變成形容詞，因此英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從更深層次出發(fā)，讓學(xué)生充分的理解和掌握同一個(gè)詞匯在不同的語(yǔ)境下以及不同的詞性中不同的含義和使用方法。在我國(guó)的漢語(yǔ)中詞匯是博大精深的，英語(yǔ)也是一樣的，一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)通常會(huì)有著更深一層次的含義，這就需要英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中對(duì)詞匯的含義和用法進(jìn)行挖掘，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從中西不同的文化內(nèi)涵出發(fā)來(lái)讓找尋更多的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握。

另外，教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該把詞匯放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文章來(lái)理解詞匯的含義?？梢酝ㄟ^(guò)特定的語(yǔ)句和文章來(lái)進(jìn)行詞匯的教學(xué)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯最為簡(jiǎn)單和有效的方式;同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該把詞匯進(jìn)行總結(jié)和分類(lèi)，并把這些詞匯的含義進(jìn)行延伸，并融入到合適的語(yǔ)言情境中，并讓學(xué)生們參與到這些語(yǔ)言情景的創(chuàng)造，真正的讓學(xué)生理解和掌握詞匯的意義和用法。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解詞匯的含義，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種方式也可以更好的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

另外英語(yǔ)教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)詞匯的音、形已經(jīng)含義來(lái)加深對(duì)詞匯的記憶;英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)詞匯的詞意、發(fā)音和單詞構(gòu)成情況進(jìn)行結(jié)合教授，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力和效率。

結(jié)論

可以說(shuō)詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言和文章的基本要素，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有辦法表達(dá)出更加精準(zhǔn)的思想和情感。而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)是非常重要的，他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞匯，甚至是今后的英語(yǔ)表達(dá)都有著重要的作用。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)，并通過(guò)有趣的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況調(diào)整英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，從而讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)詞匯，學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供便利。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)中如何做好詞匯教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，找出目前初中英語(yǔ)教學(xué)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，以此來(lái)提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平和能力。

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