高媛 司園園

摘要：民辦高校是產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物，已逐漸成為全高等教育發(fā)展的重要輔助力量，具有實用性、創(chuàng)新性等特點。隨著社會不斷發(fā)展，民辦高等教育的重要意義和服務(wù)地方經(jīng)濟的獨特優(yōu)勢已日漸凸顯。如何利用其人才和地域上的功能與優(yōu)勢為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，如何突破民辦高校面臨的諸多困境，走上與公辦院校同步發(fā)展的快車道，是目前亟待解決的問題。本文通過分析四川省民辦高校的現(xiàn)狀，以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，進(jìn)一步探究地方民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);服務(wù)地方

據(jù)教育部官網(wǎng)顯示，截止到2019年8月，四川省普通高等學(xué)校共119所，其中民辦高校37所，占比31%，呈現(xiàn)出類型全、規(guī)模大、占比高的特點?？梢娒褶k高等教育已經(jīng)成為四川省高等教育的重要組成部分，為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供所需人才和技術(shù)方面的保障和力量。

一、民辦高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟的獨特優(yōu)勢

首先，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的人才。民辦高校主要為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，提供職業(yè)智力支持。高等院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大基本功能，民辦高校扎根地方，與現(xiàn)實聯(lián)系日益緊密，對地方經(jīng)濟社會的貢獻(xiàn)越來越凸顯。

其次，滿足社會需求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一個對產(chǎn)業(yè)依賴度極強的專業(yè)，人才培養(yǎng)方案往往具有實踐性強、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的的特點，成為原始創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的主要載體和平臺，成為科學(xué)精神、科學(xué)道德及精神文明和文化建設(shè)的重要力量。民辦高等教育相對于其他類型高校而言，生源和認(rèn)可度上的劣勢迫使其對洞察地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求變化更加敏銳。

最后，助力地方經(jīng)濟發(fā)展。民辦高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展主要通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)推廣，用生產(chǎn)技術(shù)幫助企業(yè)或行業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題。以四川工商學(xué)院為例，學(xué)校主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展上來，全面提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

二、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門創(chuàng)造性、實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生不僅掌握基本的理論知識，更要與市場接軌，了解市場，掌握設(shè)計流程，從而將自己所學(xué)的知識融入到真實的案例中去。例如標(biāo)志設(shè)計課程，很多學(xué)生能夠制作出一個完整的標(biāo)志，包括標(biāo)志的構(gòu)建，以及整套VI系統(tǒng)，但是所有的設(shè)計都是建立在固定的框架中，而忽略了標(biāo)志設(shè)計中藝術(shù)設(shè)計的重要性，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上認(rèn)為，已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于標(biāo)志設(shè)計的所有知識，但實際教學(xué)中沒有結(jié)合具體實踐項目，教學(xué)與實際需求脫節(jié)，設(shè)計缺乏藝術(shù)性和可行性。

三、民辦高等教育如何更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)

（一）加強學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)重在調(diào)整優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，增加實踐項目教學(xué)的訓(xùn)練。從教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)，到師資提升、科學(xué)研究等方面，形成鮮明的區(qū)域特色，從而實現(xiàn)民辦高校服務(wù)社會發(fā)展的目的。比如包裝設(shè)計課程，就可以將實際的項目引入課程，使學(xué)生真正地了解材料、形態(tài)、圖形、成本、預(yù)算、市場、客戶的實際需求等問題，讓學(xué)生的設(shè)計能夠落地，而不是只停留在紙上。包括企業(yè)形象設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀等專業(yè)課程，都可以根據(jù)一些校內(nèi)外的實際項目進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）校企聯(lián)合辦學(xué)

“校企聯(lián)合辦學(xué)”是指“將企業(yè)的資源與學(xué)校的優(yōu)勢相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生在課程實踐中有機會接觸到企業(yè)的實際項目，從而培養(yǎng)用人單位需要的具有技術(shù)和能力的全面素質(zhì)的人才，并從中探索系統(tǒng)化、多元化的校企合作和人才培養(yǎng)模式?！?/p>

民辦高校新專業(yè)普遍帶有師資不足的缺陷，校企合作成為了構(gòu)成專業(yè)和發(fā)展專業(yè)的重要途徑，與不同規(guī)模、不同類型的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，呈現(xiàn)出多元化的趨勢。例如四川工商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)教研室就與企業(yè)共建數(shù)字印刷輸出實習(xí)實訓(xùn)室。以此來適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會發(fā)展和人才需求的變化，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)條件，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和職業(yè)能力，為社會行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計專門人才。

（三）建立“雙師工作室”模式

民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，應(yīng)進(jìn)行“雙師工作室'教學(xué)模式，這對民辦高校的師資隊伍構(gòu)成提出了一定的要求。民辦高校的教師大都來源于剛畢業(yè)的碩士研究生，從學(xué)校到學(xué)校的模式導(dǎo)致了教師本身無法進(jìn)行具體是實踐項目的指導(dǎo)。因此，應(yīng)加強高校師資隊伍的建設(shè)，增加“雙師型”教師團隊的培養(yǎng)，鼓勵教師利用假期赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉?！半p師工作室”教學(xué)模式對民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)起到非常重要的作用，也在一定程度上也可以推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才

轉(zhuǎn)型是大勢所趨，是機遇也是挑戰(zhàn)。只有落實深化改革的轉(zhuǎn)型思路，地方院校才能立足自身特色，整合背景資源，發(fā)揮原有優(yōu)勢，聚焦對區(qū)域經(jīng)濟的服務(wù)與貢獻(xiàn)。

應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校，強調(diào)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，使之畢業(yè)后成為滿足企業(yè)用人要求的合格員工，這是當(dāng)代民辦高校的重要實踐內(nèi)容。應(yīng)從專業(yè)建設(shè)，課程體系和是教師隊伍改革等方面著手。一方面要明確各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)型方向，另一方面要建立與轉(zhuǎn)型建設(shè)相匹配的質(zhì)量評估體系。同時對教師的職業(yè)發(fā)展也有一定的激勵作用。應(yīng)用型轉(zhuǎn)型有利于激發(fā)高校教師的潛力，為教師的職業(yè)發(fā)展搭建了一個更好的平臺，從而更好地提高教師的收入。

四、總結(jié)

“民辦教育"之所以能夠上升為國家教育事業(yè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，不但是因為其是教育改革的重要力量，更重要的是民辦高等教育依托地方經(jīng)濟，更加貼近地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際情況，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，其在促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)勢逐漸凸顯。

參考文獻(xiàn)：

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[2]民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].尚震，孫秀英.大眾文藝. 2013（4）

[3]民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析——以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例.徐麗靜.美與時代：城市.2016（8）

作者簡介：

高媛（1987—），女，河南周口人，漢族，籍貫：河南周口，單位：四川工商學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。

司園園（1986—），女，河南周口人，漢族，籍貫：河南周口，單位：四川工商學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。

本文為四川省民辦教育協(xié)會2019年科研課題，項目編號MBXH19YB126