黃可望 羅嘉軍

摘? 要：近年來隨著高職教育的發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資不足的問題越來越明顯。而學(xué)生的時間能力也需要擁有生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的教師來教授，因而高職院校注入了許多校外兼職教師作為師資力量。兼職教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分。兼職教師的加入，減輕了高職的教學(xué)壓力，強(qiáng)化了高職的實(shí)踐教學(xué)，使高職的人才培養(yǎng)更趨于多元化。但是，兼職教師在教學(xué)過程中還存在一些問題，針對其存在的問題進(jìn)行分析研究，提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：兼職教師? 高職院校? 教學(xué)能力

中圖分類號：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0098-02

近年來，高職教育蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模越來越大，帶來了師資不足的問題。雖然高職院校在不斷地招聘高端人才，博士、教授都加入了高職教育的隊(duì)伍，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高職教育對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面有更高的要求，需要有生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的教師來教授一部分課程。隨著人才多元化要求也需要一些高端人才來講授科技前沿的知識。因而，聘請企業(yè)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師、掌握前沿科學(xué)技術(shù)的專家等擔(dān)任校外兼職教師。兼職教師是高職院校不可或缺的師資力量。

1? 高職院校兼職教師基本情況

雖然根據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要從企業(yè)聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家、高端人才等，但是，目前由于高職院校自身的一些情況，比如經(jīng)費(fèi)不足、課程繁多等，對全部聘請專家有一定的困難。

兼職教師的加入，大大減輕了專職教師的教學(xué)壓力，在很大程度上強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。兼職教師的加入，使教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)更趨于合理化，使學(xué)生的培養(yǎng)更趨于多元化。

從目前兼職教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，青年教師與中年教師占絕大多數(shù)，結(jié)構(gòu)合理;從學(xué)歷層次和工作資歷、經(jīng)歷來看，相對也比較高;從承擔(dān)的課程來看，實(shí)踐課的比例高于理論課，符合高職院校聘請兼職教師的初衷。

但是，目前高職院校聘請的兼職教師普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時學(xué)校也對兼職教師這一群體不重視，對兼職教師的監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量抓得不嚴(yán)，兼職教師的教學(xué)能力相對比較弱。

2? 高職院校兼職教師教學(xué)過程中存在的問題及分析

2.1 兼職教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

兼職教師畢竟不是科班出生，沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，在教學(xué)的各個方面都有一定的欠缺。有些兼職教師授課找本宣科，責(zé)任心不強(qiáng)。有些兼職教師沒有潛心鉆研專業(yè)知識，專業(yè)理論功底欠缺，不能準(zhǔn)確地解答所以然。有些沒有關(guān)注教學(xué)模式、方法，上課隨意，沒有運(yùn)用適合的教學(xué)手段和方法。因此，兼職教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升。

2.2 兼職教師教學(xué)過程把控需要加強(qiáng)

部分兼職教師在上課時會用到實(shí)際生產(chǎn)中的案例或企業(yè)的項(xiàng)目，但是，不知道如何提煉、歸納知識點(diǎn)，結(jié)構(gòu)比較凌亂，沒有抓住重難點(diǎn)。會出現(xiàn)這樣的情況，明明案例很好，教師也講得不錯，但是學(xué)生反饋卻并不好。

部分兼職教師課中對一些比較好的教學(xué)方法、教學(xué)策略、課堂組織形式不能靈活運(yùn)用，對一些情景不能合理設(shè)置，學(xué)生實(shí)施起來比較困難。雖然，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，但是不知道該如何給學(xué)生呈現(xiàn)和講解。這些都不利于開展課堂教學(xué)。

2.3 兼職教師教學(xué)效果有待改善

兼職教師大都沒有經(jīng)過專門的教學(xué)培訓(xùn)，也沒有關(guān)于教育、心理等等方面的理論基礎(chǔ)，因此，在某些方面心有余而力不足。有些兼職教師對教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，整節(jié)課平鋪直敘沒有重點(diǎn)，沒有邏輯性，隨意性較大，效果不理想。有些兼職教師課堂語言表述不清楚，結(jié)構(gòu)混亂，教學(xué)效果可想而知。有些兼職教師在維持課堂秩序方面比較欠缺，控制不住場面，已經(jīng)談不上教學(xué)效果了。

3? 高職院校兼職教師教學(xué)改進(jìn)措施

提高高職院校兼職教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果，主要從3個層面進(jìn)行分析，提出改進(jìn)的措施。

3.1 政府企業(yè)層面

首先，政府部門牽頭幫助高職院校與企業(yè)合作，出臺相關(guān)的實(shí)施辦法，組織成立專門的部門或小組來引導(dǎo)和監(jiān)管高職院校的企業(yè)合作。政府部門可以在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，建設(shè)校企兼職教師管理平臺，把企業(yè)及社會各界優(yōu)秀的兼職教師人才錄進(jìn)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，高職院?？梢酝ㄟ^該平臺尋找適合的兼職教師，企業(yè)也可以通過該平臺尋找合適的高職院校進(jìn)行深度校企合作。

其次，可以設(shè)立資金專項(xiàng)，定期給予高職和企業(yè)撥款，促進(jìn)校企深度合作，一方面為企業(yè)培養(yǎng)人才，另一方面給學(xué)校一定的補(bǔ)助，減輕學(xué)校在聘請兼職教師上的負(fù)擔(dān)。

再次，對參與校企合作，為高職提供兼職教師的企業(yè)可以適當(dāng)減免稅收，鼓勵企業(yè)投身高職人才培養(yǎng)。

最后，可以對優(yōu)秀的兼職教師，以及培養(yǎng)該教師的企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行獎勵。

企業(yè)要積極尋求和高職院校進(jìn)行合作，轉(zhuǎn)變觀念，將優(yōu)秀的工程師派到學(xué)校去授課，一方面，把企業(yè)的新技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，為企業(yè)儲存后備力量;另一方面，對自身的工程師進(jìn)行鍛煉，使實(shí)踐技術(shù)到學(xué)校去進(jìn)行理論驗(yàn)證，并把教學(xué)中學(xué)到的新理論、新方法帶回到企業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，更好地提高企業(yè)效益

3.2 學(xué)校層面

3.2.1 規(guī)范兼職教師的聘用

對高職院校來說，規(guī)范兼職教師的聘用是基礎(chǔ)。

首先，高職院校要根據(jù)自身的情況，選擇合適的兼職教師類型，拓寬兼職教師的來源，選擇合適的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才、資源共享。

其次，高職院校要建立兼職教師的資源庫，不斷充實(shí)資源庫中兼職教師的信息。同時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的多個平臺發(fā)布兼職教師的招聘信息，歡迎優(yōu)秀的人才加入到兼職教師的隊(duì)伍中來。

最后，高職院校要制定科學(xué)合理的兼職教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，整個招聘過程公開、規(guī)范、科學(xué)，力求找到學(xué)校迫切需要的人才。只有選拔通過，才能正式聘用，簽訂聘用合同。

3.2.2 加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控

高職院校加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控是重點(diǎn)，也是關(guān)鍵。

首先，高職院校要有考核評價兼職教師教學(xué)質(zhì)量的部門和標(biāo)準(zhǔn)。對于兼職教師的教學(xué)管理評價、質(zhì)量監(jiān)測要區(qū)分于專職教師，要有獨(dú)立的方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，其應(yīng)涉及教學(xué)考核內(nèi)容、方法、獎懲等。同時，要完善兼職教師資源庫中兼職教師教學(xué)質(zhì)量、評價情況等，形成兼職教師的考核評價檔案。

其次，高職院校要對兼職教師的工作量、課時費(fèi)、請假制度、調(diào)課制度等進(jìn)行明確規(guī)定，并且要通知到每一位兼職教師。教學(xué)、質(zhì)量管理部門平時要加強(qiáng)兼職教師的管理，考勤、抽檢、隨機(jī)聽課、公開聽課等多管齊下，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

最后，高職院校要讓專職教師和兼職教師結(jié)對，進(jìn)行幫教，讓兼職教師學(xué)習(xí)專職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法以及如何管理學(xué)生掌控課堂等。同時，也可以邀請專家對兼職教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2.3 完善兼職教師的培訓(xùn)和激勵機(jī)制

高職院校完善兼職教師的培訓(xùn)和激勵機(jī)制是師資發(fā)展的助力。

首先，高職院校要建立和完善兼職教師的培訓(xùn)制度。培訓(xùn)管理辦法和培訓(xùn)要求與專職教師有所區(qū)分。對兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對一些教學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)，保證兼職教師能了解學(xué)校的教學(xué)規(guī)范并遵守教學(xué)常規(guī)。

其次，高職院校對兼職教師的培訓(xùn)要兼顧靈活性和創(chuàng)新性。兼職教師因?yàn)橛袑Ｂ毠ぷ饕觯虼?，空余的時間不固定也不多，學(xué)校開展培訓(xùn)時要充分考慮兼職教師的實(shí)際情況，采用彈性時間。兼顧兼職教師的不同情況來設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容。

再次，高職院校要建立和完善兼職教師的激勵制度。最有效的激勵方式是物質(zhì)激勵，可根據(jù)兼職教師的資歷、學(xué)歷、在學(xué)校授課的年限提升待遇，最重要的是根據(jù)兼職教師的教學(xué)考核評價的高低進(jìn)行不同級別的激勵。對于教學(xué)認(rèn)真、教學(xué)效果和學(xué)生反饋好的兼職教師給予頒發(fā)獎金提高課時費(fèi)的獎勵。

最后，高職院校要對特別受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果一流的兼職教師個體或團(tuán)隊(duì)，可以享受一些特權(quán)，例如簽訂長期合作合同、享受上浮一級的課時待遇、享受優(yōu)先排課等。

3.3 兼職教師自身層面

3.3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

兼職教師首先要把自身定位為一名高職的教師，要有教師的教育理念來考慮教學(xué)問題，要正確認(rèn)識教師的使命，增強(qiáng)對教師職業(yè)的認(rèn)同感，要以學(xué)生為本，以身作則，為人師表，無論是課前、課中還是課后，都要本著教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任心，幫助學(xué)生，關(guān)心熱愛學(xué)生。

兼職教師其次要明確自身和專職教師的在教學(xué)方面的差距，利用一切機(jī)會提高自身的教學(xué)技能，努力趕超科班出生的專職教師。

3.3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

兼職教師要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目資源，把理論結(jié)合實(shí)際，把課本知識與實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)連貫起來，相輔相成，彼此促進(jìn)。

兼職教師要隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，上課時，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進(jìn)度，充分調(diào)動課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兼職教師要重視學(xué)生的教學(xué)反饋，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，詢問學(xué)生的想法。

兼職教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。

3.3.3 提高自身專業(yè)素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的多元化，兼職教師要和專職教師一樣不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。兼職教師要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，積極參加學(xué)校的教學(xué)調(diào)研活動和教學(xué)培訓(xùn)活動，充分利用信息化，掌握教學(xué)技巧，豐富教育教學(xué)專業(yè)知識，提高自身的教學(xué)能力。同時，在自身專業(yè)領(lǐng)域要不斷深入研究，掌握最新的專業(yè)動態(tài)和技術(shù)。

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