何少凡

【摘要】一年級的學生活潑好動，喜歡新鮮事物，注意力主要以有意注意力為主，思維主要是形象思維。因此，在小學一年級的數學教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，真正獲取數學知識，最終達到樂學、會學的目的。本文主要以一節(jié)題為《解決問題》的數學課為案例，探究在小學數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學;數學;激趣教學

一、案例背景

12月4日，我上了一節(jié)題為《解決問題》的一年級數學示范課，上課的內容是義務教育教科書數學一年級上冊第97頁的例5。該內容是學生在學習了“20以內的進位加法”和解決“一共有多少人”問題的基礎上進行教學的，屬于“用數學”的內容。教材主要內容是解決“一共有多少人”的問題，讓學生學會從不同角度分析問題，體會解決問題策略的多樣性。同時，本節(jié)課的學習也為學生以后問題的解決奠定了基礎。但本班學生年齡小，整體性格比較活躍、好動，喜歡新鮮的事物。他們的注意力以有意注意力為主，其思維主要是形象思維。而且學生的識字量比較小，對于解答圖文的問題有很大的難度。為了讓學生讀懂題目，看懂題目，正確列式解答，我主要從培養(yǎng)學生的學習興趣方面下功夫。因為學生有了興趣，他們才會認真看，積極思考。所以，本節(jié)課以激趣教學策略為主線，讓學生在每個環(huán)節(jié)“動起來”。

二、教學過程

《解決問題》示范課的教學過程主要分為激趣導入、新授、練習以及小結四個部分，每一部分都根據小學生的年齡特點進行了精心的設計，以求最大限度地讓學生學習到數學知識。

1.激趣導入

第一，比賽激趣。一年級的學生年齡比較小，學習的注意力很難集中，在課堂的開始必須想辦法激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課內容是義務教育教科書數學一年級上冊第97頁例5，以20以內的進位加法為基礎。上課前，我先分小組舉行“開火車到北京”的口算比賽，讓學生鞏固之前的學習內容?！伴_火車”有規(guī)律的七組題目如下：

（1）1+0=?????? 2+0=??? 3+0=????? 4+0=??? 5+0=??? 6+0=;

（2）7+0=?????? 8+0=??? 9+0=??? 10+0=??? 1-0=??? 2-0=;

（3）3-0=?????? 4-0=??? 5-0=????? 6-0=??? 7-0=??? 8-0=;

（4）9-0=???? 10-0=??? 9+1=????? 9+2=??? 9+3=??? 9+4=;

（5）9+5=?????? 9+6=??? 9+7=????? 9+8=??? 9+9=??? 8+1=;

（6）8+2=?????? 8+3=??? 8+4=????? 8+5=??? 8+7=??? 8+8=;

（7）8+9=?????? 7+3=??? 6+4=????? 5+5=??? 4+6=??? 3+7=。

在這個環(huán)節(jié)中，人人都能參與，學生很開心，學習的熱情頓時高漲。

第二，“唱起來”激趣。課前，師生齊唱本班“湊十”技巧口訣歌：見9想1，見8想2，見7想3，見6想4，見5想5，見4想6，見3想7，見2想8，見1想9。邊唱邊加上簡單的手部動作，課堂氣氛活躍達到新高。

2.新授

第一，語言激趣。出示例5“拉拉隊員場景圖”，我說：大家看看，有表演看呢。頓時，學生們的眼睛緊緊盯著大屏幕。然后我說：看，操場上有啦啦隊的表演，他們在為運動員加油，他們還在變隊形呢，表演多精彩呀！學生看課件演示，表演的學生一會兒按前后兩排分開，一會兒按男生女生分開。

第二，“說一說”比賽。一年級的孩子由于認字量少，經常無法看懂解決問題的題意，無法獨立解答。因此，我在教學中很著重訓練學生的觀察能力和說的能力。所以在課件演示例題后，我讓多名學生說說圖中的信息，并讓其他學生評一評誰說得好。在比賽中，讓學生說說圖中的條件是什么、問題是什么。這樣，全部學生都有任務，有說的也有評的，都能積極參與課堂學習活動。

第三，引導學生從不同角度列式解答。（1）讓學生整理例題的列式，并在書上填一填：后排有 8 人，前排有幾人？男生有幾人？女生有幾人？（2）先讓學生用算式表達自己的想法，然后根據學生的回答板書：8+7=15（人）。教師提問學生：算式中各數字表示什么？為什么用加法計算？接著，我用課件演示引導學生用其它不同的解決方法列式，指出：還可以按照性別把男生的 9 人與女生的 6 人這兩部分合起來，也用加法。然后我板書算式：9+6=15（人），并再次讓學生說一說算式中各數字表示什么，為什么用加法計算。（3）問學生兩種解答方法有什么不同，有什么相同的地方，然后我小結：兩個算式的結果都是 15 人;同學們從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數學信息，但都是把這兩部分合起來，所以都用加法。

3.練習

通過基本練習，幫助學生進一步熟悉解題的四個步驟，讓學生能夠較為清晰地分析數量之間的關系并解決問題。在練習中，我還是把讓學生讀懂圖意、看懂圖意作為重要的目標?，F在已經是新授課的第三個環(huán)節(jié)，部分學生開始有點精神不集中。對此，我先讓全體學生跟我做一下簡單的“啦啦操”，讓大家動起來，然后再開始練習訓練：（1）第97頁“做一做”。多媒體課件出示題目，讓多名學生進行“說一說”比賽，說出圖中的信息，包括“要解決什么問題？”“怎樣解決？”“解題方法可以有幾種？”，然后讓學生嘗試列式。（2）第99頁練習二十三第1題。多媒體課件出示題目，讓多名學生像前面一樣說說圖中的信息，看誰說得最好，然后讓學生嘗試列式，請幾名學生板演。（3）第99頁練習二十三第3題，著重引導學生從不同角度進行。

4.小結

課堂的小結在于把一節(jié)課學習內容進行扼要的歸納、升華。我在讓學生談自己的收獲時，讓孩子們告訴自己的媽媽爸爸。這樣，來聽課的學生父母聽到自己孩子的匯報，都很高興，課堂的氣氛頓時又活躍起來。隨后，我總結本節(jié)課的重點：多策略解題，要求孩子們從不同角度找出解題的方法。

三、課后反思

本課時主要教授學生解決簡單問題，例題呈現的是學生參加文藝匯演的情景，讓學生用所學的數學知識解決“一共有多少人”的問題。與前面所學的解決問題相比，難度有所增加：一是數據需要學生增加收集，二是圍繞問題要求用不同的方法解決。家學的目的是讓學生體驗用不同的方法解決同一個問題的樂趣，培養(yǎng)學生從不同的角度分析問題、解決問題的意識。在教學時，我把教學的重點放在讓學生觀察、分析、表達上，要求學生根據畫面完整敘述圖意。通過觀察，學生都能根據情景圖并結合自己的實際編一道完整的題，并能理解要求“一共有多少人”就是把8人和7人合起來，用加法計算。我通過提問：“這些小朋友還可以分成那兩部分？”通過引導學生觀察思考，讓學生認識到同一個問題可以用不同的方法來解決。

本節(jié)課是一節(jié)激趣教學示范課，在教學中，我根據學生的年齡、性格特點，以激趣策略為主進行教學。另外，由于聽課的人除教師之外還有學生的家長，所以我在設計上加入了孩子與家長互動的環(huán)節(jié)，讓家長與孩子一起感受學習的樂趣。