潘涵蕾

【摘?要】數(shù)學學科的學習難度在多媒體技術廣泛普及的時代下已經(jīng)被大大降低了，這也就證明了多媒體技術與初中數(shù)學教學的有機融合是極具必要性與重要性的?；诖耍鳛橐幻踔袛?shù)學教師，要融入到新興事物的學習當中，創(chuàng)新教學策略，使多媒體技術成為自身的得力教學助手，從而呈現(xiàn)出精彩的初中數(shù)學課堂教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術;初中數(shù)學;有機融合;

隨著科學技術在近些年來的迅猛進步，以及國家經(jīng)濟實力的顯著提升，當下教育資源也在逐漸豐富。因此，作為新時代下的一名初中數(shù)學教師，當對多媒體技術的教育價值有充分認識，從而結(jié)合教學內(nèi)容與學生發(fā)展的實際情況將多媒體技術的價值發(fā)揮在課堂之上，以求學生得到相應的進步與成長，使學生的數(shù)學學習能力不斷提升。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對多媒體技術與初中數(shù)學教學的有機融合作如下幾方面論述：

一、借助多媒體技術導入合理問題

提問是數(shù)學課堂教學實踐活動中的重要一環(huán)，但是提出問題的合理程度決定了學生探究欲望的高低。因此，在科技時代下，身為初中數(shù)學教師的我們可借助多媒體技術基于素質(zhì)教育理念導入合理問題，使學生以活躍的思維能動地展開對問題的分析，從而達到發(fā)展學生數(shù)學思維能力，增強學生解題水平，提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的目的。

比如，在《一次函數(shù)的圖像》這堂課的教學實踐活動中，在教學初始環(huán)節(jié)，我借助多媒體技術形象地展示了函數(shù)增減的變化，以生動的畫面集中了學生的注意力，進而對學生提問道：“畫函數(shù)圖形的一般步驟有哪些，大家能快速畫出函數(shù)y=2x+3的圖像嗎？”從而給予了學生畫圖的時間。然后，我借助多媒體幾何畫板的多功能性，就y=2x+3的函數(shù)圖像引導其展開分析，使學生體驗到了學習的樂趣，從而幫助學生掌握了一次函數(shù)的性質(zhì)。最后，我引導學生對所學內(nèi)容做了整體歸納，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過借助多媒體技術導入合理問題，令學生以強烈的探究興趣融入到了課堂當中，最終使學生獲得了愉悅的解題體驗，讓學生的數(shù)學思維能力得以發(fā)展，切實達到了提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的目的。

二、借助多媒體技術聯(lián)系實際生活

長久以來，課堂教學實踐活動的有效開展都受到了時間與空間的限制，學生所能夠接觸到的生活情景也比較單調(diào)。因此，當下初中數(shù)學教師可借助多媒體技術突破這一教學困境，以聯(lián)系實際生活的策略將多媒體技術與數(shù)學教學有機融合在一起，將數(shù)學學科的價值在課堂上充分體現(xiàn)，使學生內(nèi)在的學習情感被充分激發(fā)出來，以求能夠綻放出精彩的初中數(shù)學課堂。

比如，以教學《圖形的全等》這一節(jié)為例，在教學初始環(huán)節(jié)，我以多媒體技術創(chuàng)設生活情景，讓學生觀察數(shù)學課本的封面、光盤的表明、名片等圖形，對學生強調(diào)道：“全等圖形的大小與形狀都相同”，要求學生思考自己的周圍還優(yōu)美有全等的圖形，于是使學生感受到了數(shù)學是研究生活現(xiàn)象的一門學科，是具有學習價值的。然后，我借助多媒體技術所創(chuàng)設情境的圖案，帶領學生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)和實踐操作重疊圖形的過程，幫助學生了解了圖形全等的特征，進而使其了解全等三角形的定義。之后，我結(jié)合相關問題，幫助學生明晰了全等三角形的性質(zhì)，加深了學生對新知識的理解。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，讓學生談論了學習體驗。這樣，我通過借助多媒體技術聯(lián)系實際生活，使學生體會到了圖形全等在生活中的應用價值，令學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了強烈的學習情感，切實綻放出了精彩的初中數(shù)學課堂。

三、借助多媒體技術突破教學難點

眾所周知，教學難點會令不少教師束手無策，若不講授會影響學生的全面發(fā)展;若強硬灌輸，又會給學生造成一定的學習壓力。但是隨著教育資源的豐富，如今的初中數(shù)學教師可借助多媒體技術突破教學難點，增強學生的學習自信，使學生養(yǎng)成以積極主動的學習態(tài)度融入到課堂獲取知識與技能的良好習慣，使得初中數(shù)學課堂教學效益不斷向好的趨勢發(fā)展。

比如，在引導學生學習《探索軸對稱圖形的性質(zhì)》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術帶領學生回顧知識，使學生對軸對稱圖形和對稱軸有了更加清晰的認識。然后，我開始以多媒體技術為輔助教學工具，指導學生探索軸對稱的性質(zhì)，并運用性質(zhì)幫助學生分析問題。最后，我與學生對新知識做了系統(tǒng)的歸納整理，向?qū)W生強調(diào)了軸對稱這部分內(nèi)容的重要作用，讓學生交流了學習感受。這樣，我通過借助多媒體技術授課，避免了學生學習抽象性知識的困難，降低了學生的學習難度，有效突破了教學難點，一定程度上令學生有了對數(shù)學知識的學習自信，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學知識的能動性，極大程度上取得了初中數(shù)學課堂教學效益的提升。

綜上所述，多媒體技術是能夠為學生的進步與成長起到積極影響的優(yōu)質(zhì)教育資源，應當引起廣大教師的高度重視。而身為初中數(shù)學教師的一份子，我們當基于新的理念將多媒體技術與初中數(shù)學教學有機融合在一起，以求實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學效益的最大化。

參考文獻：

[1]魏興.多媒體技術在初中數(shù)學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：180.

[2]田士菊.多媒體技術與初中數(shù)學課堂教學的有效整合[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（07）：107.

（作者單位：萊州市三山島學校）