張蓉

【關(guān)鍵詞】課程思政、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)案例

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根[1]。因此將思政教育根植于課堂，培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)主義理想的青年也成為課改的新要求。

對(duì)于內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，教師如何發(fā)掘教材、合理適當(dāng)?shù)娜诤纤颊兀⑦_(dá)到教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育，使學(xué)生具有健康的身心和健全的人格成為了中學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)新課題。因此結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容和思政思想，以“從不同的方向看”為例，探究課程思政下課程設(shè)計(jì)的思路與方法。

一、融入思政教育的課例分析

本人融入了思政思想進(jìn)行了“從不同方向看”這節(jié)課的課程設(shè)計(jì)，本節(jié)課作為人教版七下的一節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教學(xué)難度上相對(duì)容易，但知識(shí)本身比較遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，也比較枯燥。課本的引出是工程零件圖，但這個(gè)情景對(duì)當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，因此我從激趣、思政和知識(shí)三者融合的方向下手重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課：

1、情景創(chuàng)設(shè)中融入愛(ài)國(guó)情懷：

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

觀看2分鐘《大國(guó)重器》記錄片。

師：你們看完這段視頻有何感受？

學(xué)生自由發(fā)言

師：小華同學(xué)看了《大國(guó)重器》紀(jì)錄片非常感慨，希望自己可以成為一名工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，他把這個(gè)想法告訴了他的班主任，班主任非常支持他的夢(mèng)想，為了幫助小明更快的實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，老師希望大家一起幫助小華了解這個(gè)職業(yè)。

在這個(gè)導(dǎo)入中，首先選取了《大國(guó)重器》這一部很傳達(dá)社會(huì)主義價(jià)值觀的紀(jì)錄片作為引入，在引出了課題的同時(shí)又通過(guò)影片的形式讓學(xué)生感受到了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，看到了我國(guó)的高速發(fā)展背后是一顆顆愛(ài)國(guó)心的驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其次通過(guò)幫助小華同學(xué)了解職業(yè)這根隱形的線(xiàn)索貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

情境創(chuàng)設(shè)是非常常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入手段，但隨著社會(huì)的發(fā)展，很多課本上給出的情景已經(jīng)離當(dāng)代孩子的生活相對(duì)遙遠(yuǎn)，因此立足于課本在生活中發(fā)現(xiàn)相似的情景來(lái)代替原有的情景非常重要。

2、課程總結(jié)中升華到思想意識(shí)：

總結(jié)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，本節(jié)課你有哪些收獲和困惑需要和大家交流呢？

學(xué)生自由發(fā)言

最后，老師想送給大家一首詩(shī)：

蘇軾 《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了觀察事物的方法，也要學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用這種思想，對(duì)待同學(xué)、處理事情多從他人角度出發(fā)，為他人思考。

《從不同的方向看》這一節(jié)課的課堂總結(jié)不僅采用了傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的方法，還加入了蘇軾的《題西林壁》，引導(dǎo)學(xué)生不止在本節(jié)課學(xué)會(huì)了從不同的方向觀察物體，更要學(xué)會(huì)從不同的方向看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。把本節(jié)課的教學(xué)從內(nèi)容提升到思想，切實(shí)做到立德樹(shù)人。

3、課后作業(yè)呼應(yīng)情景，把教育延深到課后：

課例展示：

設(shè)計(jì)師潛力測(cè)試：

師：在最后老師在全班發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何從不同的方向觀察物體并將它的三視圖畫(huà)出，那么老師在這里給出一個(gè)真實(shí)的零件，同學(xué)們嘗試挑戰(zhàn)一下，看看自己有沒(méi)有一個(gè)成為設(shè)計(jì)師的潛能。

在課后作業(yè)中，我加入了課后挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，增加了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并且更加深入理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)，讓同學(xué)們感受到中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)各行各業(yè)人的付出，把思想教育延深到課后。

4、學(xué)科知識(shí)與德育思想雙線(xiàn)索設(shè)計(jì)：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持雙線(xiàn)設(shè)計(jì)，一條是明顯的教學(xué)主線(xiàn)，了解基本的三視圖知識(shí);另一方面是貫穿前程的小華同學(xué)確立職業(yè)理想，了解這個(gè)職業(yè)的暗線(xiàn)。潛移默化引導(dǎo)學(xué)生們盡早樹(shù)立自己的職業(yè)觀，做一個(gè)有理想的有志青年。

二、如何進(jìn)行合理的思政思想下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、提升教師自我理論水平

在思想上教師自身要提高自我認(rèn)知，深入理解課程思政的確切含義。在教學(xué)內(nèi)容上，要吃透課本，深刻理解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)觀點(diǎn)和思維方法，在已有素材的基礎(chǔ)上加入更多有益素材和案例。如在《同底數(shù)冪的乘法》一節(jié)中，可以通過(guò)加入新冠疫情的傳播速度來(lái)引入本課。而這都基于教師個(gè)人平時(shí)對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略方針的了解。

2、“三點(diǎn)融合法”教學(xué)設(shè)計(jì)

雖然我們要把立德樹(shù)人融入教學(xué)，但是切忌為了融入而設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，“三點(diǎn)法”教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好的運(yùn)用于平常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，恰當(dāng)融合德育思想。第一點(diǎn)是在情景創(chuàng)設(shè)處融入，數(shù)學(xué)作為歷史悠久、思維縝密的學(xué)科，在中國(guó)已經(jīng)有了幾千年的歷史，尤其在初中數(shù)學(xué)部分不僅有大量的當(dāng)代素材，更有大量的歷史素材，這些素材如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加增加了學(xué)生的民族自豪感。第二點(diǎn)是在課后總結(jié)中融合，課后總結(jié)中不但要涉及到知識(shí)點(diǎn)，更要設(shè)計(jì)到德育思想。第三點(diǎn)是課后延伸設(shè)計(jì)中的融合，對(duì)于前兩點(diǎn)其實(shí)很多老師和教學(xué)設(shè)計(jì)中都有體現(xiàn)，但是在數(shù)學(xué)教育中德育教育經(jīng)常止步于課堂，在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是知識(shí)的練習(xí)而缺乏德育設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到學(xué)生問(wèn)老師學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，老師傳統(tǒng)的回答是提高邏輯思維，但是數(shù)學(xué)僅僅質(zhì)能提高學(xué)生的邏輯思維能力么？對(duì)于品德的提升沒(méi)有幫助么？我們?nèi)绾卧谡n后通過(guò)更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)，潛移默化讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)的作用，理解數(shù)學(xué)中包含的“德”尤為重要。在課程設(shè)計(jì)中，老師們可以在這三方面融合德育，會(huì)讓我們的數(shù)學(xué)課不僅有質(zhì)量更加有重量。

3、時(shí)刻思考雙線(xiàn)并進(jìn)的課程設(shè)計(jì)

改變?nèi)狈Φ掠逃臄?shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方式，更是在理科教學(xué)中探討如何摒棄為了教學(xué)而教學(xué)，為了德育而德育的模式。傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中，理科教師主要思考的是教什么內(nèi)容、怎么教這個(gè)內(nèi)容，對(duì)德育教學(xué)的思考相對(duì)較少。而在今后的課程設(shè)計(jì)中，我們更加要注重融合，比如講一次函數(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)與高鐵有關(guān)的行程問(wèn)題，明線(xiàn)是一次函數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，暗線(xiàn)是讓學(xué)生感受到祖國(guó)的快速發(fā)展與強(qiáng)大，讓學(xué)生產(chǎn)生深深的民族自豪感。

綜上所述，融合課程思政的課程設(shè)計(jì)是未來(lái)也是必須的課程改革道路，只有我們把愛(ài)國(guó)主義根植于學(xué)生心中，我們才能培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)主義情懷的人才，才能真正實(shí)踐立德樹(shù)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（001）.

（作者單位：華中師大一附中美聯(lián)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）