醫(yī)學(xué)生課外閱讀改進(jìn)策略探討

張磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對海南醫(yī)學(xué)院不同年級和不同專業(yè)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)學(xué)生課外閱讀積極性不高、閱讀量較少、閱讀方法不足、閱讀氛圍不濃。針對存在的問題，從端正閱讀態(tài)度、提高閱讀能力、營造閱讀環(huán)境、優(yōu)化閱讀服務(wù)幾個方面探討了醫(yī)學(xué)生課外閱讀的改進(jìn)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)生;閱讀;改進(jìn);策略

[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0032-02

書籍是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，正處于人生的黃金時(shí)期，科學(xué)有效的閱讀對大學(xué)生增加知識、開闊視野、陶冶情操、提高綜合能力、順利成長成才起著至關(guān)重要的作用。特別是對醫(yī)學(xué)生來說，課外閱讀更是其提高人文素質(zhì)、提升人文情懷的重要途徑，對于醫(yī)學(xué)生“仁醫(yī)”精神的養(yǎng)成和醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德的培育，具有十分重要的意義。為此，我們對海南醫(yī)學(xué)院不同年級和不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，了解醫(yī)學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀并加以分析，在此基礎(chǔ)上提出針對性的改進(jìn)策略，以提高醫(yī)學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量。

一、調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

為全面了解情況，我們對不同年級不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：（1）在對課外閱讀的喜愛程度方面，76.52%的學(xué)生喜歡或非常喜歡讀書，不太喜歡讀書的占22.54%，完全不喜歡的僅占0.94%。（2）在閱讀態(tài)度方面，81.22%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要”，18.78%的大學(xué)生認(rèn)為“一般，看不看都行”，沒有學(xué)生認(rèn)為“沒有什么意義，不用看”。（3）在閱讀方式方面，60.09%的學(xué)生選擇網(wǎng)上或電子閱讀，32.39%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。（4）在閱讀頻率與數(shù)量方面，3.76%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在2小時(shí)以上，每月閱讀課外書在5本以上;5.63%的學(xué)生每天閱讀1～2小時(shí)，每月閱讀3～5本;30.52%的學(xué)生每天閱讀0.5～1小時(shí)，每月閱讀僅1～2本;每天閱讀不足0.5小時(shí)，每月閱讀不足1本的高達(dá)60.09%。（5）在閱讀傾向方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀課外書的興趣主要集中在文學(xué)類書籍，動漫幽默、娛樂時(shí)尚、休閑旅游等書籍也深受學(xué)生喜愛。此外，專業(yè)類、考試輔導(dǎo)類書籍在學(xué)生課外閱讀中也占有很高的比重。（6）在課外閱讀障礙方面，針對“你課外閱讀的障礙是什么？”這一問題，76.53%的學(xué)生回答是上網(wǎng)，62.44%的學(xué)生回答是學(xué)習(xí)忙，沒有時(shí)間閱讀。（7）在閱讀書籍來源方面，78.4%的學(xué)生選擇“從網(wǎng)上下載、在線閱讀”，29.11%學(xué)生選擇“從書店購買”，但值得關(guān)注的是，仍有59.62%的學(xué)生選擇“從圖書館借閱”。（8）在閱讀目的方面，74.56%的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識、提高技能;61.03%的學(xué)生是為了了解時(shí)事、豐富閱歷;74.65%的學(xué)生是為了享受閱讀樂趣，但也有多數(shù)學(xué)生表示閱讀是為了休閑娛樂，這顯示出學(xué)生閱讀課外書籍的目的呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。

二、改進(jìn)醫(yī)學(xué)生課外閱讀的策略

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)決定了他們未來的職業(yè)定位。因此，醫(yī)學(xué)生的課外閱讀，對他們提升人文素質(zhì)并成長為具有“醫(yī)者仁心”的救死扶傷的合格醫(yī)護(hù)人員，對他們良好的醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德的養(yǎng)成，具有重要的價(jià)值。就本次調(diào)查了解的情況來看，醫(yī)學(xué)生的課外閱讀狀況具有其專業(yè)特點(diǎn)，也具有普遍啟示意義。根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分醫(yī)學(xué)生喜愛讀書，對課外閱讀持比較認(rèn)可的態(tài)度，這就為他們課外閱讀質(zhì)量的提升提供了較好的主觀性基礎(chǔ)，但也有部分學(xué)生的閱讀積極性不高。在課外閱讀方式上，由于信息技術(shù)的進(jìn)步，大部分學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)和電子閱讀，這樣能夠提高閱讀效率，方便閱讀，但進(jìn)行紙質(zhì)閱讀的比例并不低。有很高比例的受訪學(xué)生，其閱讀頻率和數(shù)量不足，應(yīng)引起足夠的重視，也從另一個方面說明了他們的課外閱讀量還有很大的提升空間。由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，且其醫(yī)學(xué)類課程普遍偏理科，更需要通過課外閱讀來增加人文社會科學(xué)知識的比重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行人文經(jīng)典類書籍閱讀的比例并不高。此外，調(diào)查顯示，雖然網(wǎng)上下載和自行購買占學(xué)生課外書籍來源的很大一部分，但圖書館仍是大部分學(xué)生獲取課外書籍的主要渠道?；谝陨戏治隹梢钥闯?，課外閱讀依然是大學(xué)生課余生活的主要組成部分。大學(xué)生課外閱讀的問題，實(shí)質(zhì)上也是如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的問題。從根本上說，既要讓大學(xué)生多讀書、會讀書、讀好書，又需要做好服務(wù)和引導(dǎo)工作，研究和探索醫(yī)學(xué)生課外閱讀的改進(jìn)策略。

（一）加強(qiáng)思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生端正閱讀態(tài)度

正確的閱讀態(tài)度對有效的閱讀是極為重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀對大學(xué)生成長成才的重要意義，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度。課外閱讀不僅可以豐富大學(xué)生的知識，提升綜合素質(zhì)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，而且可以開闊視野，使其把握發(fā)展機(jī)遇。可以通過舉辦形式多樣的讀書指導(dǎo)會和讀書沙龍等活動激發(fā)大學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生意識到對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生來說，一定的課外人文經(jīng)典閱讀不僅可以優(yōu)化其文理知識結(jié)構(gòu)，而且可以培養(yǎng)“仁醫(yī)”精神和人文情懷，對醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)生涯的順利發(fā)展具有十分重要的意義。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受新事物能力較強(qiáng)，更傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)有意識地讓學(xué)生將紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀有機(jī)結(jié)合起來，選擇自己喜愛的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生積極主動地閱讀，在閱讀中獲得收獲和樂趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)讀書方法，提高閱讀能力

要想切實(shí)提高課外閱讀的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生講究讀書方法，提高閱讀能力。綜合相關(guān)學(xué)者的研究，本課題組認(rèn)為，課外閱讀時(shí)，要正確處理好幾種關(guān)系：（1）“淺閱讀”與“深閱讀”的關(guān)系。“短平快”式的淺閱讀，大多是浮光掠影式的“粗閱讀”，而不是“深閱讀”。理想的閱讀應(yīng)該是“淺閱讀”和“深閱讀”交叉進(jìn)行的。對于一些經(jīng)典名著，要精讀細(xì)讀，吃透其精神和內(nèi)涵;而對于流行作品，則可以瀏覽或泛讀。（2）“閱讀目的”與“閱讀計(jì)劃”的關(guān)系。在制訂閱讀計(jì)劃時(shí)，要將閱讀目的考慮到計(jì)劃中，圍繞閱讀目的制訂閱讀計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生本人的專業(yè)水平、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、閱讀時(shí)間、閱讀能力，確定哪些書先讀，哪些書后讀，哪些書詳讀，哪些書略讀。確定了“閱讀目的”，制訂了“閱讀計(jì)劃”，就可提高閱讀效率。（3）“廣而博”與“專而精”的關(guān)系。一般來說，閱讀前期適合“廣而博”地讀書，一方面圍繞所學(xué)專業(yè)進(jìn)行閱讀，另一方面廣泛瀏覽自己感興趣的書籍，確立自己的閱讀領(lǐng)域;后期則適合“專而精”地讀書。主要是精讀，選準(zhǔn)內(nèi)容，深入研讀。（4）“學(xué)問”與“筆記”的關(guān)系。讀書要力求“眼到、心到、手到”，這是一種把閱讀、思考與動筆結(jié)合起來的好方法。閱讀能力的提高需要經(jīng)常大量地讀書，需要日積月累地鍛煉。只要學(xué)生正確處理好上述幾種關(guān)系，把精讀、泛讀、瀏覽、筆記等閱讀方法結(jié)合起來，勤于思考，善于總結(jié)，就能提高閱讀能力。

（三）建設(shè)書香校園，營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生心情愉快地積極主動地閱讀。當(dāng)前，閱讀風(fēng)氣一定程度缺失，社會浮躁心態(tài)，加之網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲等的誘惑與沖擊，已成為影響大學(xué)生積極主動閱讀的主要因素。因此，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要。大學(xué)校園是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和活動的主要空間，應(yīng)從學(xué)校層面大力加強(qiáng)書香校園建設(shè)，以校園文化建設(shè)為抓手，創(chuàng)造具有濃郁書香氣息的校園文化環(huán)境，使大學(xué)生在美好愉悅的校園環(huán)境中靜心思考問題，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在教育教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)活動從課堂延伸到課外，以課外閱讀來鞏固和豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的統(tǒng)一。此外，通過舉辦豐富多彩的讀書征文和讀書報(bào)告會等活動，營造良好的閱讀風(fēng)氣。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，養(yǎng)成良好的閱讀心態(tài)，靜心讀書、潛心修學(xué)。

（四）多部門協(xié)同配合，構(gòu)建學(xué)生閱讀指導(dǎo)與服務(wù)模式

大學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行，還需要高校各相關(guān)部門的協(xié)同配合，以便為學(xué)生提供全方位的閱讀指導(dǎo)和服務(wù)。比如，學(xué)工、團(tuán)委等部門可以開展豐富多彩的讀書活動和讀書比賽，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行組織動員，把課外閱讀納入對學(xué)生的日常教育和管理中。人文社科等教學(xué)部門可以對學(xué)生的讀書活動進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，也可以根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的社科圖書和人文經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有效的閱讀。學(xué)校圖書館應(yīng)加強(qiáng)圖書資源的優(yōu)化配置，豐富館藏圖書的種類，改善圖書館設(shè)施和環(huán)境，為學(xué)生提供溫馨、舒適的閱讀場所，創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀條件。既要加強(qiáng)紙質(zhì)圖書館藏建設(shè)，滿足學(xué)生紙質(zhì)閱讀需求，同時(shí)又要合理構(gòu)建數(shù)字化閱讀體系，滿足學(xué)生的數(shù)字閱讀需求。通過多部門協(xié)同聯(lián)動，嘗試構(gòu)建學(xué)工、團(tuán)委及學(xué)生社團(tuán)等部門組織發(fā)動、人文社科等教學(xué)部門科學(xué)指導(dǎo)、圖書館等部門精心服務(wù)的全方位、多元化的大學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)與服務(wù)模式，推進(jìn)大學(xué)生課外閱讀的開展。

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編輯 原琳娜