靳丹虹 魏婷 朱曉宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國新時期教育教學改革如火如荼地推進，高職院校作為技術性、應用型人才培養(yǎng)的主陣地，必須順應教育發(fā)展的潮流趨勢，意識到人才強校戰(zhàn)略對院校教育改革可持續(xù)發(fā)展的重要意義?？陀^來說，無論是出于院校建設的角度思考，還是立足于黨和國家事業(yè)的發(fā)展考慮，能夠擔當起中流砥柱重任的唯有優(yōu)質(zhì)的人才資源?；诖?，將從開展落實人才強校戰(zhàn)略的緊迫性和重要性出發(fā)，闡述高職院校方面人才強校戰(zhàn)略的發(fā)展路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;人才強校;戰(zhàn)略路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0084-02

隨著我國現(xiàn)代化建設進程的加速，社會建設在技術型和應用型人才方面存在缺口。因此，高職院校應該比以往更加深刻地認識到自身在人才培養(yǎng)方面的重要社會責任和歷史使命，為新時期人才的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的資源。但是，客觀來說，近些年高職院校的人才強校戰(zhàn)略開展雖然差強人意，但是在部分建設領域仍舊存在顯而易見的短板，可能與高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢相違背。所以，高職院校人才強校戰(zhàn)略的推廣與發(fā)展必須攻克相應難題，才能得到持續(xù)深入。

一、高職院校人才強校戰(zhàn)略的實施困難

隨著近些年來黨中央國務院對教育改革的重視程度不斷加深，高職院校方面的人才強校戰(zhàn)略制定與實施面臨著更加有利的機遇和良好的發(fā)展條件。適應教育改革的大趨勢，高職院校在打造優(yōu)質(zhì)人才團隊、為社會輸送綜合性人才領域確實取得了顯著的成就。但是，這并不意味著高職院校人才強校戰(zhàn)略的實施道路將會一馬平川。迄今為止，在定位人才培養(yǎng)目標、落實人才強校戰(zhàn)略方面，高職院校上存在比較明顯的短板，其具體表現(xiàn)在院校的發(fā)展觀念、機制體制以及團隊建設等方面。下面將對現(xiàn)階段高職院校人才強校戰(zhàn)略的具體實施問題進行簡要介紹。

（一）尚未形成健全的人才強校戰(zhàn)略觀念

近些年來，隨著人們對技術型人才培養(yǎng)的逐漸改觀，越來越多的學生選擇在中學畢業(yè)后到高職院校就讀，高職院校的發(fā)展形式相對來說比較樂觀。但是，在新時期教育教學改革的大背景下，仍舊有很大一部分的高等職業(yè)院校不具備超前的思維意識，這部分院校的教育理念仍舊比較滯后，沒有辦法就現(xiàn)階段的教育形式來精準定位人才培養(yǎng)目標、理清人才培養(yǎng)問題。也就是說，院校的組織者和管理者在意識形態(tài)方面不重視人才強校戰(zhàn)略理念，發(fā)展思路不足以支撐各項人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定。

（二）機制體制不符合現(xiàn)代教育改革趨勢

隨著市場經(jīng)濟時代的來臨，各大高等職業(yè)院校在發(fā)展辦學的過程中，不僅要考慮到新時期人才培養(yǎng)的客觀因素，還要盡可能根除計劃經(jīng)濟實際所帶來的影響?？陀^來說，高等職業(yè)院校既然承擔著為社會主義建設輸送應用型人才的重要責任，那么在人才培養(yǎng)的過程中就應該盡可能秉持“物盡其用，人盡其才”的育人理念。但是，現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校在辦學過程中難以突出職業(yè)教育特色，育人機制體制的構建顯然和現(xiàn)代教育改革途徑脫軌，可能會在一定程度上制約人才的培養(yǎng)。

（三）師資隊伍建設不充分

近些年來，各大高等職業(yè)院校為了提高自身的綜合競爭實力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，紛紛展開師資隊伍建設工作。但是，絕大多數(shù)高職院校的師資隊伍建設在水平和層次方面很難滿足現(xiàn)在辦學需求。具體來說，這些隊伍建設不充分所表現(xiàn)出的問題主要體現(xiàn)為以下幾方面：首先，雖然人們對高職院校的育人模式已經(jīng)有所改觀，但這并不意味著高職院校的社會地位被徹底扭轉(zhuǎn)。社會上的主流看法仍舊是高職院校始終比不上正規(guī)的高等院校，在這種觀念背景下，絕大多數(shù)的教師肯定不會優(yōu)先選擇高職院校所提供的行業(yè)崗位，因而現(xiàn)階段的師資隊伍建設呈現(xiàn)出總體數(shù)量不足的態(tài)勢，高素質(zhì)、復合型的教師資源極度缺乏，而大師級、領軍式的教師更是鳳毛麟角。除此以外，很大一部分的高等職業(yè)院校在人才引進、人才分配、人才培養(yǎng)以及人才考核方面還存在重重漏洞，不存在科學健全的規(guī)范化管理體系，在師資隊伍建設方面缺乏高等職業(yè)院校的特色。

其次，高等職業(yè)院校方面不重視師資隊伍建設的整體架構，沒有安排特定的學科帶頭人和專業(yè)帶頭人組織開展相關建設工作，因而導致院校在發(fā)展的過程中時常面臨特色學科人才缺乏的問題。而且，高職院校高素質(zhì)師資隊伍建設的理想狀態(tài)應該是至少有10%的中正高職稱專業(yè)教師引領，但是當前的高職院校人才建設水準卻很難達到這一要求。

再次，為了進一步推動現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，部分高職院?？赡軆A向于選擇校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，采用雙師制的手段為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是，中職院校教師絕大多數(shù)均為理論性人才，動手能力和實踐意識也還是難以滿足當前教育的發(fā)展要求。很大一部分教師都是畢業(yè)后直接分配到高職院校，不具備在所教授課程專業(yè)行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗和技能水準，無法將比較先進的閱歷和經(jīng)驗傳遞給學生，因而在教學過程中無法讓學生最大化受益。

最后，客觀地說，推動現(xiàn)代化高職院校教育教學改革的生力軍應該是中青年教師，他們是完善新時期育人模式的中流砥柱。但是，高職院校的中青年學術隊伍建設顯然還沒有達到相應水準，教師團隊的影響力具有較強的局限性，在崗位上取得突出成就、做出突出貢獻的人才只限于少數(shù)，政治部分青年教師在教書育人方面還受到種種因素的限制，不能取得有效的成績。

（四）高職院校黨政管理隊伍建設存在短板

高職院校領導者的決策制定對院校育人模式的調(diào)整乃至整個院校的發(fā)展規(guī)劃具有決定作用。所以，落實黨政管理干部不能就人才強校戰(zhàn)略的實施達成共識，那么定然會導致院校內(nèi)部發(fā)展不協(xié)調(diào)，最終成為實施人才強校戰(zhàn)略的阻力。

二、人才強校戰(zhàn)略的實施途徑

（一）創(chuàng)新人才強校工作思路

在制定落實人才強校工作戰(zhàn)略的過程中，高等職業(yè)院校方面必須明確思路觀念，把此作為開展系列活動的先導。具體來說，高職院校的負責人必須把人才資源作為院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本資源，把人才培養(yǎng)工作作為第一任務來抓。而且，高等職業(yè)院校方面既要引進先進的人才，也要對院校內(nèi)的教師進行大力培訓，盡快提高院校內(nèi)部教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)人才總量的持續(xù)增長。與此同時，無論是在教師人才培養(yǎng)，還是在學生人才培養(yǎng)的過程中，院校方面都必須始終遵循以人為本的發(fā)展理念，為綜合性人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵廣大教師在自己的領域內(nèi)做出一番事業(yè)。

（二）加大對工作機制體制的創(chuàng)新力度

在高職院校大刀闊斧落實人才強校戰(zhàn)略的過程中，必須要有科學完備的戰(zhàn)略規(guī)劃以及相應的工作機制體制作為指導。具體來說，高職院校應該對行業(yè)辦學的發(fā)展趨勢進行理性分析，綜合引入現(xiàn)代管理理念和現(xiàn)代高職院校制度，保證工作機制和管理機制的高效性、合理性與順暢性。首先，高職院校應該建立起黨委班子議事決策機制，確保每一名院校內(nèi)部（班子）成員都能夠參與到人才強校戰(zhàn)略規(guī)劃的制定中，確保決策的科學性和民主性。與此同時，工作機制體制的確立必須堅持公開和平等的原則，鼓勵院校內(nèi)部的人才通過競爭的途徑爭取能讓他們發(fā)揮自身價值的崗位，不斷優(yōu)化崗位聘用機制，確保院校內(nèi)部人才能夠在白熱化的競爭中逐漸強化綜合素質(zhì)。如果情況需要，高職院校應爭取制定待遇能高能低、人員能進能出的人才工作機制。其次，考慮到現(xiàn)階段辦學中人才效益發(fā)揮受限的問題，高職院校還應該在建設人才資源配置機制方面下功夫，優(yōu)化人力資源結(jié)構配置，確保對人才的充分利用能夠為院校帶來更高的收益。在此基礎上建立起精準、科學的崗位設置管理體系，對各個崗位的人才總量以及分配情況進行合理控制，提高用人質(zhì)量和用人效益。再次，院校在綜合落實人才強校戰(zhàn)略的過程中，應該逐漸建立起包括人才評價機制、競爭退出機制、專業(yè)技術職務評審機制和人才激勵機制等多項人才培養(yǎng)制度，以能力和業(yè)績來衡量教師的教學水準，確保教育理念先進、教學水平突出的人才能夠在教師團隊建設中發(fā)揮導向性作用，并以更加優(yōu)厚的薪資待遇來激勵教師團隊中的每名成員爭先提高自身水準，為學科建設和專業(yè)建設獻言獻策，促使院校內(nèi)的每一名教師都主動參與到院校建設與教育改革中。最后，高等職業(yè)院校應該盡快完善產(chǎn)學研一體的育人模式，實現(xiàn)對教學方案的調(diào)整創(chuàng)新，提高對新時期人才培養(yǎng)的硬件保障，全方面促進教學質(zhì)量的提升，激發(fā)廣大教職人員的管理積極性。

（三）加大師資隊伍建設力度

既然是要實施人才強校戰(zhàn)略規(guī)劃，那么如果人才的數(shù)量和質(zhì)量不達標，人才強校也只是一紙空文。所以，中職院校的領導班子必須明確黨對人才團隊建設的核心指導作用，老靠把握師資隊伍建設的各項原則，早日將人才強校戰(zhàn)略工作的落實提上日程。而且，高職院校方面的領導人員應該意識到一個人的力量即使再強，也很難以一己之力推動人才強校戰(zhàn)略實施，因此必須加強對教師團隊的建設。既要發(fā)揮資質(zhì)突出教師的領頭羊作用，也要提倡所有教師之間的團結(jié)合作，確保師資隊伍建設中的每一名成員都能夠在短時間內(nèi)得到全面成長，為師資隊伍建設注入靈魂。具體來說，師資隊伍建設應該從以下幾方面著手：首先，要選派業(yè)務素質(zhì)突出的學科領軍人物領導教研小組，選派學術帶頭人來組建學術研究團隊，在經(jīng)驗交流和互相學習中明確學術研究方向，著重促進青年教師的培養(yǎng)。與此同時，高職院校方面應該斥資培養(yǎng)學術骨干，選派發(fā)展空間比較大的教師到實訓基地去參與實踐技能培訓，提高廣大教師尤其是年輕教師的實踐操作和指導能力，并定期聘請企業(yè)的高層次人才舉辦指導講座，真正促進產(chǎn)學研的融合，加強學科建設。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境

高等職業(yè)院校的人才強校戰(zhàn)略落實是一項長期的任務。因此，院校方面必須就人才發(fā)展和人才培養(yǎng)構建良好的學術環(huán)境與政策環(huán)境，為優(yōu)秀的人才提供更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和教學條件，組織具有發(fā)展?jié)撃艿慕處焻⑴c名師示范教學和國際學術交流等活動，推動基于人才培養(yǎng)的信息化建設和基礎設施建設。長此以往，中職院校內(nèi)將會逐漸形成不拘一格選拔人才與培養(yǎng)人才的政策環(huán)境，院校的整體發(fā)展未來可期。

三、結(jié)語

綜上所述，人才強校是高等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)道路，但是人才強校戰(zhàn)略的落實卻是一項長期的系統(tǒng)性工程。因此，高職院校的各部門必須就人才團隊建設方面達成共識，推動各項工作機制的完善，將人才強校戰(zhàn)略貫徹到底。

參考文獻：

[1]胡永松，楊敏，魯志平.高職院校實施科研強校戰(zhàn)略的必要性與路徑探究[J].教育科學論壇，2019（21）：49-52.

[2]張琳琳，楊建林.高職院校人才強校評估體系的構建研究[J].職教論壇，2018（6）：142-147.

[3]李瑩瑩.人才強校戰(zhàn)略思維下高職院校師資隊伍建設研究：以M職業(yè)大學為例[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報，2018，17（2）：74-76，79.

[4]王順波，王斌.堅持人才強校與文化強校并重 推進高職院校創(chuàng)新發(fā)展[J].人才研究，2017（0）：124-129.

編輯 陳鮮艷