摘要：作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，不僅是一個(gè)重難點(diǎn)，更是體現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種方式，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和成長(zhǎng)有著極為重要的作用?；诖?，本文首先介紹了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累的重要性，接著通過(guò)教材、課外閱讀、實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活為途徑，探討了習(xí)作素材的積累方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);習(xí)作素材

當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，字、詞是基礎(chǔ)，接著是句子和文章，這些都能為他們?nèi)蘸蟮膶?xiě)作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的一種途徑。因此，教師在日常的教學(xué)中，就應(yīng)該完善相應(yīng)的積累工作，讓學(xué)生心中有材料、有知識(shí)，這樣才能有東西可寫(xiě)，有事情可以敘述，真正將寫(xiě)作變成一件自己喜歡的事情。

一、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累的重要性

（一）為日后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

新課程指出：語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重知識(shí)的積累，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感能力，而語(yǔ)言是基礎(chǔ)，如若缺乏了語(yǔ)言，那么整個(gè)文章就會(huì)顯得非?？斩础o(wú)趣，因此，小學(xué)生的素材積累，實(shí)際上也是為日后的寫(xiě)作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《匆匆》這篇文章的教學(xué)工作完成以后，讓學(xué)生將文章中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子都抄寫(xiě)下來(lái)，仔細(xì)品味，然后對(duì)其進(jìn)行必要的擴(kuò)展，掌握好一些常用的修辭手法，讓學(xué)生知道句子想要表達(dá)的效果。在積累這些寫(xiě)作素材的時(shí)候，不僅擴(kuò)寬了小學(xué)生的視野，還夯實(shí)了他們的寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)去感悟文章的主旨，真正在閱讀中去感受到這些佳句，達(dá)到一個(gè)雙贏的效果。

（二）提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧

有的小學(xué)生在積累了足夠多的素材以后，也無(wú)法寫(xiě)出一篇情感豐富、語(yǔ)言靈動(dòng)的文章，最為主要的原因還是他們沒(méi)有掌握到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，不知道應(yīng)該如何去應(yīng)用這些材料。對(duì)此，教師就應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)、清楚的講解，用于激發(fā)小學(xué)生的興趣和寫(xiě)作熱情，這樣才能提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在積累素材的時(shí)候，也能掌握一定的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出具備個(gè)人特色的文章。

（三）樹(shù)立正確的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

思想是文章的靈魂，而情感更是文章的精華所在，寫(xiě)作教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握程度，是否可以生動(dòng)、熟練地運(yùn)用文字，將自己的情感和思想和表述出來(lái)。寫(xiě)作素材的積累，這是要求學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，捕捉細(xì)節(jié)點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的文章才具備真情實(shí)感，不是一味地闡述理論知識(shí)。整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)在頭腦中樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀念，提高自身的審美情趣，將作文同現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起，將自己的思想觀念充分地展現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是身邊的花草樹(shù)木，又或者是整個(gè)社會(huì)，這些元素都可以在作文中展現(xiàn)出來(lái)，久而久之，學(xué)生的情感會(huì)變得非常細(xì)膩、豐富，有了情感以后才能寫(xiě)出非常精彩的文章。

二、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累的主要途徑

（一）教材中的積累

語(yǔ)文教材同寫(xiě)作教學(xué)中有著非常緊密的聯(lián)系，但是部分教師在教學(xué)的時(shí)候，卻會(huì)忽視到教材的重要性，實(shí)際上，課本中有許多文章都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的主要素材。尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)向的孩子而言，他們和同伴交流的時(shí)間比較少，接觸的人際面也比較窄，在素材收集方面更為的單一，因此，要想幫助這部分學(xué)生成長(zhǎng)，就要挖掘出課本素材，將其看做是提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的一種有效途徑。例如在《魯濱遜漂流記》的教學(xué)中，教師就可以秉承著因材施教的原則，教學(xué)完成以后，讓學(xué)生主動(dòng)去積累作文素材。魯濱遜是一個(gè)人生活在荒島上，但是他并沒(méi)有被這些困難所屈服，而是依靠著自己的能力努力地生活著。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇文章以后，也可以將這種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神引用到作文中，要有意識(shí)地去收集這些材料，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。

新課程背景下，要求小學(xué)生也應(yīng)該重視文本的學(xué)習(xí)，作文教學(xué)更是要以教材為出發(fā)點(diǎn)，將課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、句子都提取出來(lái)成為作文素材。例如在寫(xiě)人物性格的時(shí)候，就可以利用不卑不亢、和藹可親等成語(yǔ);描寫(xiě)心情的時(shí)候，利用心花怒放、出風(fēng)得意的成語(yǔ);描寫(xiě)風(fēng)景時(shí)，選擇的成語(yǔ)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅等，這些成語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教材中都會(huì)遇到。同時(shí)，當(dāng)教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，外面突然下起了暴雨，半小時(shí)以后，暴雨停了，天空出現(xiàn)了非常漂亮的彩虹，大家的目光也開(kāi)始被彩虹所吸引，這時(shí)候，教師讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)出一篇隨筆，隨筆文中將剛剛課文中學(xué)到的成語(yǔ)融入其中。通過(guò)這樣的方法，當(dāng)學(xué)生在積累寫(xiě)作成語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)于生活也有著非常強(qiáng)烈的感知。

（二）課外閱讀中的積累

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠讓學(xué)生積累到許多豐富的作文素材，由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而課外閱讀的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)則是可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面。所以，小學(xué)生在課外閱讀中積累到一些優(yōu)秀的詞匯，對(duì)于提高自身的寫(xiě)作水平具有積極的作用，書(shū)中擁有許多陌生的事物，也涵蓋了許多豐富的知識(shí)，能夠最大限度地增強(qiáng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，會(huì)有一些觸動(dòng)、感悟，這些都是積累，然后在寫(xiě)作的時(shí)候，無(wú)意識(shí)地將這些轉(zhuǎn)化成為寫(xiě)作的素材，閱讀的內(nèi)容往往構(gòu)思奇特、視角新穎，當(dāng)學(xué)生將這些句子、詞語(yǔ)整理到寫(xiě)作中，確保他們的作文更為具體、生動(dòng)。最為重要的是，課外閱讀中選擇的文章，無(wú)論是在立意，又或者是表述技巧上，這些都能作為小學(xué)生寫(xiě)作的參考依據(jù)，讓他們將文中的語(yǔ)言逐漸轉(zhuǎn)換成屬于自己的知識(shí)。

課外閱讀能夠讓小學(xué)生掌握到一定的寫(xiě)作技巧，使得作文有一個(gè)質(zhì)的提升，優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧對(duì)于文章具備一定的引導(dǎo)性，強(qiáng)化作文的感染力。對(duì)此，教師通過(guò)課外仿寫(xiě)，讓學(xué)生在對(duì)比的基礎(chǔ)上，分析文章中應(yīng)用到的寫(xiě)作技巧，并對(duì)實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行有效應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作技巧。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力有限，所以教師向?qū)W生推薦課外讀物的時(shí)候，可以選擇《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》等，這些經(jīng)典的文學(xué)書(shū)籍符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，又能提高他們的寫(xiě)作技巧。而在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該按照三個(gè)步驟，粗讀、細(xì)讀、讀寫(xiě)結(jié)合，根據(jù)這些要求，主動(dòng)去了解內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓自己的作文錦上添花。

（三）實(shí)踐活動(dòng)中的積累

開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，可以為小學(xué)生寫(xiě)作積累到更多的素材，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)建一些有效的條件，讓學(xué)生主動(dòng)去接觸生活，豐富他們的個(gè)人情感，為父母減輕負(fù)擔(dān)。當(dāng)教師在組織參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以后，讓學(xué)生采用日記的方法將這些都記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的感受，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)有明顯的提升。為了達(dá)到這一目標(biāo)，主動(dòng)讓學(xué)生組織一些文藝、運(yùn)動(dòng)、調(diào)查采訪等活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的頭腦中可能會(huì)出現(xiàn)“為什么……”這樣的問(wèn)題，這時(shí)候，教師就要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓他們能夠主動(dòng)去探索大自然的奧秘，這樣在培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的時(shí)候，也能強(qiáng)化他們分析、解決問(wèn)題的能力，并且在無(wú)意識(shí)中積累到寫(xiě)作的材料。

按照特殊節(jié)日去開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)，小學(xué)教育主題中，一般會(huì)有中秋、國(guó)慶等節(jié)日演出，這些綜合實(shí)踐活動(dòng)為寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)造了有效的條件，讓學(xué)生能夠從中積累到更多的寫(xiě)作素材，完成寫(xiě)作。以“家鄉(xiāng)的節(jié)日”為主題，讓學(xué)生主動(dòng)去搜集一些節(jié)日的民俗風(fēng)情，而且在相互交流的時(shí)候，一定要確保內(nèi)容的完整性和真實(shí)性。當(dāng)小學(xué)生在整理這些信息的時(shí)候，也能從實(shí)踐活動(dòng)中找到同作文的契合點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上想說(shuō)、敢說(shuō)，由于是在實(shí)踐中深有體會(huì)，所以更能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的思辨能力。從實(shí)踐活動(dòng)中也能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在積極參與的時(shí)候，活動(dòng)主題可以激發(fā)他們想說(shuō)和想寫(xiě)的欲望，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行必要的補(bǔ)充和說(shuō)明，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維，這樣才能得到一個(gè)最優(yōu)化的效果。

（四）生活中的積累

大部分的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活都有著非常緊密的聯(lián)系，同學(xué)們的一舉一動(dòng)都可以看做是作文的素材，例如同父母之間的交流、溝通;對(duì)于某件事的心得體會(huì);和小伙伴之間的趣事等，這些都會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，只要留心觀察，這些都能作為寫(xiě)作的素材。因此，教師要明確地告訴學(xué)生，作文實(shí)際上也是對(duì)生活的一種記錄，倡導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容要與生活緊密相連，這樣才能寫(xiě)出一篇好的文章，更加真切地將自己的想法和體會(huì)表述出來(lái)。生活是多姿多彩的，它會(huì)讓學(xué)生有東西可以描述，它像是一望無(wú)垠的田野，教師只有領(lǐng)著學(xué)生深入到生活中去觀察和學(xué)習(xí)，這樣就能運(yùn)用這些素材，寫(xiě)出非常真實(shí)、具備生活性質(zhì)的文章。

課堂上，教師可以采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去搜集一些素材，感受到寫(xiě)作素材存在于大眾的日常生活中，布置完成作文題目以后，讓學(xué)生去校外體會(huì)，觀察大自然的景象。如若在一篇文章中要求描述環(huán)衛(wèi)工人的外貌，教師為了讓學(xué)生寫(xiě)出更為真實(shí)的作文，符合實(shí)際生活的形象，就可以帶領(lǐng)他們到大街上去看環(huán)衛(wèi)工人工作時(shí)的動(dòng)作、特征和外貌等。于是有的學(xué)生開(kāi)始在作文中寫(xiě)下：“他們蒼老的臉上有一雙神采奕奕的眼睛，認(rèn)真做好自己的本職工作……”這是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察的方法去積累到的最真實(shí)的素材，所以最終寫(xiě)出的文章具備真實(shí)性。另外，教師還可以為學(xué)生布置寫(xiě)日記的任務(wù)，日記一定要忠于自己的內(nèi)心，可以涉及生活中的各個(gè)方面，可以是父母、同伴和陌生人等等。堅(jiān)持的過(guò)程中，學(xué)生既會(huì)積累到許多的寫(xiě)作素材，又能提高自身的寫(xiě)作技巧，為日后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

從上述的分析而言，素材積累在整個(gè)作文教學(xué)中是最基礎(chǔ)的一部分，當(dāng)小學(xué)生積累到了大量的素材，寫(xiě)作也會(huì)變成一件非常輕松的事情，更容易出寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也要意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)的一種有效途徑，平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)去陶冶學(xué)生的情操，提高他們積累素材的能力，樂(lè)于去感知和體會(huì)生活。只有這樣，才能讓學(xué)生懂得生活，為寫(xiě)作提供更多的素材，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳顯鑫，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)。