“讀寫結(jié)合”在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值

范寒艷

摘要：隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)開啟了創(chuàng)新化的新模式?！白x寫結(jié)合”的教學(xué)模式旨在同時(shí)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，通過課堂上的教學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升與發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)閱讀理解能力的提高，兩者相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)。

關(guān)鍵詞：“讀寫結(jié)合”;價(jià)值;策略

所謂的“讀寫結(jié)合”指的是使語文學(xué)習(xí)中的閱讀與寫作相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。閱讀與寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，重視閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語言知識(shí)力量的塑造是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，利用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法啟迪學(xué)生的閱讀與寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生向提升表達(dá)與交流理解能力的方向發(fā)展。

“讀寫結(jié)合”的價(jià)值

小學(xué)時(shí)期屬于學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，智力啟迪與開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)與養(yǎng)成在這一階段尤為重要，同時(shí)閱讀和寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀與寫作的能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維的培養(yǎng)起到了重要作用。針對(duì)寫作與閱讀方面，教師通過開展“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，享受知識(shí)的滋潤(rùn)。

“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式不僅能在一定程度上擴(kuò)增學(xué)生的知識(shí)素材、擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的接觸面，使閱讀理解能力得到提高，還能通過積累的方式不斷輸出，提升自己的寫作能力。以這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能提前啟迪學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的多方位發(fā)展提供基礎(chǔ)。

“讀寫結(jié)合”的策略

閱讀積累，品味經(jīng)典 所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”古代先賢早就已經(jīng)告訴我們，寫作必先積累。閱讀，是一個(gè)輸入的過程，也是一個(gè)積累的過程。在閱讀期間，我們發(fā)現(xiàn)了新的文學(xué)語言表達(dá)、新的遣詞造句、新的表現(xiàn)手法，甚至能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的文學(xué)體裁與主題。在這個(gè)過程中，優(yōu)美的詩句與語言讓學(xué)生發(fā)自肺腑的感嘆，有趣生動(dòng)的文章內(nèi)容能讓學(xué)生發(fā)掘有趣的生活軌跡、貼近生活的情感表達(dá)。閱讀是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過程，讓學(xué)生知道美的事物不僅會(huì)出現(xiàn)在眼前，也會(huì)出現(xiàn)在書本上的一筆一墨中。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以讓他們先嘗試主動(dòng)品讀文章，對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、語言文字等提出屬于自己的見解，然后積累自己認(rèn)為好的語言文字，逐步學(xué)會(huì)好的結(jié)構(gòu)篇章構(gòu)造方法。一篇優(yōu)秀的文章首先需要好的文章結(jié)構(gòu)與敏捷的文思能力，為了突出培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能，可以先重點(diǎn)關(guān)注，教會(huì)學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析、理解，讓學(xué)生自己嘗試寫出文章結(jié)構(gòu)與段落主旨等。其次，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以多考慮用些學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

仿寫起步，能力提升 基于學(xué)生的寫作功底需要慢慢培養(yǎng)這一點(diǎn)，一開始的寫作訓(xùn)練可以多采用“仿寫”的模式，也就是讓老師給出經(jīng)典的語句或者表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫出相仿的結(jié)構(gòu)或表達(dá)。這是一種所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，包括在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，可以通過讓學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)手段讓他們逐漸學(xué)會(huì)該項(xiàng)技能。例如，在《少年閏土》一篇課文中，有一段文字描寫了少年閏土在夜晚插猹的動(dòng)作細(xì)節(jié)與神態(tài)外觀，該段文字采用了很多動(dòng)詞與外貌描寫，生動(dòng)形象地描繪出少年閏土在那一個(gè)場(chǎng)景下的動(dòng)作神態(tài)。在這一段文字中，教師可以讓學(xué)生先對(duì)文段進(jìn)行分析，分析出對(duì)少年閏土哪些地方描寫的特別到位，并寫出文段對(duì)動(dòng)詞精準(zhǔn)度的把握和語言的凝煉度。然后自己選擇一個(gè)場(chǎng)景，用該段文字的描寫方法對(duì)選擇的場(chǎng)景進(jìn)行仿寫。這仿寫任務(wù)中，注意要區(qū)分學(xué)生的仿寫度，仿寫內(nèi)容應(yīng)該具有自己的思維創(chuàng)造，而不是全部仿寫。然后在進(jìn)行一定的仿寫寫作訓(xùn)練后，老師就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以自己的思維開展寫作。

縮寫練習(xí)，凝煉語言 縮寫訓(xùn)練是指對(duì)一段長(zhǎng)句進(jìn)行高度凝煉，保持原句意思與結(jié)構(gòu)不變，保留句子的主干部分的寫作練習(xí)。進(jìn)行縮句練習(xí)的好處是可以讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中增強(qiáng)對(duì)語言文字的把握能力，學(xué)會(huì)抓住句子主干部分，以精練簡(jiǎn)潔的語言對(duì)句子進(jìn)行概括寫作。在長(zhǎng)期的縮句訓(xùn)練以后，學(xué)生可以形成一種精煉概括主題的能力，并且在具體實(shí)踐寫作中，可以對(duì)不重要的部分進(jìn)行簡(jiǎn)化與略寫，抓住重點(diǎn)部分。同時(shí)，還有助于學(xué)生的思維邏輯訓(xùn)練，在復(fù)雜的、冗長(zhǎng)的句子結(jié)構(gòu)下，精準(zhǔn)地概括句子的主旨文義。長(zhǎng)篇文章的縮寫寫作訓(xùn)練不僅要求學(xué)生有一定的耐心去品讀文章、理解文章，還要求十分準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，擁有較強(qiáng)的閱讀能力。例如，在我國(guó)四大名著中，《西游記》是十分合適的縮寫素材，在老師的帶領(lǐng)下，可以先對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生講述某一節(jié)故事大概，然后學(xué)生可以嘗試對(duì)《西游記》的整體故事進(jìn)行概括縮寫，也可以就某一章節(jié)進(jìn)行概括縮寫。最終可以選擇對(duì)學(xué)生寫作文稿進(jìn)行評(píng)比，不僅能引起大家對(duì)縮寫訓(xùn)練的重視，也能引發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

閱讀與寫作的結(jié)合是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是新型語文教學(xué)改革的重要改進(jìn)。語文是需要不斷積累的過程，在這個(gè)漫長(zhǎng)過程中，學(xué)生需要逐漸學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)習(xí)仿寫、學(xué)習(xí)縮寫，不斷鍛煉閱讀理解能力并掌握文章的寫作技巧?！白x寫結(jié)合”，讓小學(xué)語文教學(xué)更加系統(tǒng)化、方式化，更具教學(xué)發(fā)展?jié)摿εc遠(yuǎn)瞻性。

（作者單位：福建省寧德市壽寧縣大同小學(xué)）