黃喜德

(廣東省廣州市江南外國語學(xué)校 廣東廣州 510250)

被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”的足球項目，深受世界人民的喜愛。足球運(yùn)動作為一項重要的競賽賽事，不僅為參與的運(yùn)動員、教練員提供同場競技的平臺，更是滿足廣大人民群眾精神文化生活的重要支撐載體。近年來，我國出臺發(fā)展足球運(yùn)動、大力推廣校園足球運(yùn)動、開發(fā)校園足球潛在價值的一系列方針政策，校園足球一時得到了很大的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段的校園足球運(yùn)動卻受到了多重因素的阻礙，最具代表的是：第一，學(xué)校對校園足球的價值普遍認(rèn)識不高。學(xué)校過分注重升學(xué)率，忽視校園足球的開展，認(rèn)為這種教學(xué)活動會阻礙學(xué)生的文化學(xué)習(xí)；第二，家長對校園足球的認(rèn)識存在片面性。部分學(xué)生家長認(rèn)為參與足球運(yùn)動會“玩物喪志”，對中考無益，不支持學(xué)生參與足球運(yùn)動。

一、足球運(yùn)動進(jìn)校園 時代的召喚

十八大以來，國家支持并推進(jìn)足球事業(yè)發(fā)展。2014年11月26日，時任中央政治局委員，國家政府副總理劉延?xùn)|同志曾在電視電話會議上強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想、建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要的意義?！?015年2月27日，習(xí)近平主席主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議，會議審議通過了《中國足球改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢與中國體育強(qiáng)國夢息息相關(guān)。發(fā)展推進(jìn)足球事業(yè)，已成為建設(shè)體育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族體育夢的重要支撐。廣州市江南外國語學(xué)校貫徹落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，緊抓學(xué)校體育發(fā)展時機(jī)，大力推進(jìn)校園足球建設(shè)。[1]

二、依托課堂教學(xué)，促進(jìn)足球運(yùn)動的普及

課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，體育課堂更是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、競爭、互助等優(yōu)良精神的重要基地。以足球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的體育課堂可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)團(tuán)隊凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識，鍛煉健康的身心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容等等潛在價值。學(xué)校通過刻意設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校層面保證足球內(nèi)容的實(shí)施。[2]

(一)立足學(xué)校實(shí)際，制定足球教學(xué)計劃

初中生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)、自我意識性強(qiáng)等特點(diǎn)，這個階段的學(xué)生對于自己感興趣的事物，往往能投入較高的專注力、持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，以及堅忍不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度，可塑性較強(qiáng)。校園足球作為初級中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，受到了中國學(xué)生的歡迎，它的合理、有效的開展，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也滿足了學(xué)生的動手需要。

我?，F(xiàn)有體育教師15名，其中2名足球?qū)I(yè)教師、2名足球選項教師、聘請校外足球?qū)I(yè)教練2名，不定時邀請足球?qū)I(yè)隊員、省市足球名人到校指導(dǎo)。較為豐富的專業(yè)師資力量為足球課堂教學(xué)提供了專業(yè)的指導(dǎo)，也豐富了課堂教學(xué)模式的開展。學(xué)?，F(xiàn)有7人場場地2塊，塑膠輔場4塊，場地較為充裕，能保證多班級同時開展足球教學(xué)。課程時間是保障，從表1中可以看出學(xué)校立足課堂教學(xué)、立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定體育課程開展的方式：

表1 體育課程開展方式

(二)切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)有效教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的根基，選擇符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容尤為重要。近年來，隨著國家大力推進(jìn)足球運(yùn)動的發(fā)展，校園足球也隨著各地開花，各種教材層出不窮、百花齊放，這是發(fā)展足球事業(yè)的有力支撐，值得贊許。但是，如何選擇符合本校文化、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)技能相統(tǒng)一的教材、教參，是見仁見智、各取所需。而對于時下，一些教材、教參主要以專業(yè)培養(yǎng)、專項訓(xùn)練、強(qiáng)化技術(shù)能力和提升競賽技能，初級中學(xué)教學(xué)中很難具體體現(xiàn)該教材功能，技術(shù)技能難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不符合教學(xué)實(shí)際。我校體育科組通過全體成員商議、討論并報請學(xué)校批準(zhǔn)，選定華東師范大學(xué)“體育與健康”課程教材作為我校開展足球教育教學(xué)的指導(dǎo)書籍，并結(jié)合實(shí)際制定了全校各個年級的通用教學(xué)內(nèi)容如表2所示：

表2 上學(xué)期足球教學(xué)內(nèi)容

足球運(yùn)動項目由基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)兩大方面組成，基于初中生的實(shí)際情況，過于專業(yè)化和戰(zhàn)術(shù)化的技術(shù)技能傳授并不利于掌握。我校在設(shè)置足球教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮了這一點(diǎn)，從表2中我們不難看出，足球基本技術(shù)動作腳背內(nèi)外側(cè)踢、傳、接球，腳內(nèi)側(cè)、腳背正面射門，以及基本戰(zhàn)術(shù)1對1、2對1等學(xué)生喜聞樂見的，比較容易掌握的基本技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)技，貫穿于整個學(xué)年的教學(xué)，既鞏固了基本技術(shù)技能和戰(zhàn)術(shù)知識，也增強(qiáng)學(xué)生“成功感”的體驗(yàn)。筆者多年的實(shí)踐證明，該課程內(nèi)容符合初級中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，內(nèi)容設(shè)置難度適中，基本涵蓋了足球基礎(chǔ)教學(xué)的動作技能和技戰(zhàn)術(shù)傳授門類，充分的游戲項目和身體素質(zhì)練習(xí)參與課程內(nèi)容，使課堂充滿娛樂性，更具有挑戰(zhàn)性，充分體現(xiàn)了“和韻體育、快樂足球”的特色理念。

(三)以賽促學(xué)，促進(jìn)足球?qū)W習(xí)興趣提升

賽場既是課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，也是落實(shí)技戰(zhàn)術(shù)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、展示自己的舞臺，更是培養(yǎng)遵守規(guī)則、服從裁判、尊敬對手，樹立良好意志品德的重要場所。我校注重開展校園足球競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，普及足球競賽全員教育。

校園足球運(yùn)動中，不是只有運(yùn)動員這單一參與者，還包括了教練員、裁判員、記者、攝影者、啦啦隊等等不同角色的任務(wù)。學(xué)生通過不同角色的扮演，既能參與到足球運(yùn)動中，更是提高社會適應(yīng)能力的鍛煉平臺。學(xué)校每年舉行班級足球聯(lián)賽“江南杯”1次，以班為單位，每班成立男、女子足球隊，每隊報名人數(shù)12人，進(jìn)行8v8對抗賽，命名班隊名稱、班呼，設(shè)計隊服和球隊宣傳圖章等形式彰顯班級文化。每學(xué)期舉辦年級對抗賽“足球精英賽”1次，以級組為單位，成立級組男、女子足球隊，進(jìn)行8v8對抗賽等。

校園足球聯(lián)賽的開展，大大助推了校園足球文化的開展，近三年來，我校通過開展足球聯(lián)賽，學(xué)生參與度達(dá)到63%以上，涌現(xiàn)出一大批喜歡足球、熱愛足球運(yùn)動的學(xué)生。同時，也提高了學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，為學(xué)校選拔足球校隊提供豐富的后備力量。

學(xué)?，F(xiàn)有足球隊3只，分別為女子足球隊、U15、U13足球隊，近三年成績突出，分別取得區(qū)賽冠軍2次、季軍4次、亞軍3次，代表區(qū)出戰(zhàn)市賽5次?！懊魅罩恰薄白闱蝾I(lǐng)袖營”等由國家出資培訓(xùn)班，每年我校都派員參加。我校培養(yǎng)了一大批足球特長生，近三年，以足球特長生資格被高中錄取的人數(shù)為16人。學(xué)校通過足球運(yùn)動，大大提高了對區(qū)域的影響力，吸引并吸收了一批有足球?qū)W習(xí)興趣，有一定足球技術(shù)的小學(xué)六年級學(xué)生報讀我校。

三、注重師資培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著課程改革的不斷深化，教師在課堂中的主體地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是主導(dǎo)課堂的唯一力量，校園足球課堂教學(xué)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。[3]

1.體育教師要成為課堂教學(xué)的主要參與者，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、一起活動，一起體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，及時改變教學(xué)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.體育教師是課堂教學(xué)的合作者，足球運(yùn)動講究團(tuán)隊合作，課堂教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式形式多樣、多變，改變傳統(tǒng)的“傳授式”學(xué)習(xí)，讓師生一起合作、交流、體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的知識和技能的掌握，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突顯學(xué)生的課堂主體地位。

3.體育教師是課堂教學(xué)的創(chuàng)新者，傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)過于重視動作技能的傳授，單一的練習(xí)手段阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，容易使學(xué)習(xí)者厭倦。創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容組合勢在必行。

從教師培訓(xùn)入手，大力開展專業(yè)化培訓(xùn)，提升授課教師足球運(yùn)動教學(xué)技能，我校近三年委派體育教師參加足球教練員培訓(xùn)班、裁判員培訓(xùn)班、足球運(yùn)動員培訓(xùn)班等活動共計10余次。通過培訓(xùn)不僅提升了參與者足球運(yùn)動技術(shù)技能，更是為學(xué)校開展校園足球引進(jìn)了新的教學(xué)模式，大大推動了我校足球課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

廣州市江南外國語學(xué)校從制定教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施活動、大力培訓(xùn)師資等方面入手，在初級中學(xué)校園普及足球運(yùn)動開發(fā)，并制定了校園足球教學(xué)模式和具體的教學(xué)內(nèi)容，改變以往過于單一、隨意的教學(xué)模式，引導(dǎo)并推進(jìn)全員足球的學(xué)習(xí)，提高教師足球教學(xué)專業(yè)能力和技戰(zhàn)術(shù)水平。使足球人才培養(yǎng)得到良性的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，推動了和韻體育、快樂足球的校園化構(gòu)建。

總之，校園足球以其獨(dú)特的魅力、項目特質(zhì)，成為校園體育教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，助推了體育課堂教學(xué)內(nèi)容的開展，豐富了校園文化生化，增強(qiáng)了體育教師的技能，促進(jìn)了學(xué)校體育事業(yè)的和諧發(fā)展。