羅小龍

摘 要：我國(guó)目前的中職英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性、教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱以及教學(xué)評(píng)價(jià)滯后等問(wèn)題。本文主要分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性以及目前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討出就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，以期提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及其社會(huì)適應(yīng)性，提高中職學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職英語(yǔ) 教學(xué)模式

由于近年來(lái)中職院校不斷擴(kuò)大招生，導(dǎo)致學(xué)生的整體質(zhì)量有所下降，普遍出現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平不高等現(xiàn)象。另外，由于中職院校畢業(yè)學(xué)生一般是通過(guò)企業(yè)或者單位直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行招聘實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)生一畢業(yè)就直接進(jìn)入企業(yè)或者單位就職。所以，中職英語(yǔ)教師要根據(jù)中職學(xué)生以及社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還要不斷提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，為中職學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

1.學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的本質(zhì)要求

扎實(shí)的基本功是學(xué)生能夠?qū)W好的關(guān)鍵，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師一直注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)于以就業(yè)為核心的中職英語(yǔ)教學(xué)，需要培養(yǎng)的是學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用方面的能力，能夠熟練地將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2.職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求

中等職業(yè)英語(yǔ)教育主要是為就業(yè)作鋪墊。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)的水平，這和職業(yè)教育的方向完全相同。職業(yè)教育與高等教育還是有著本質(zhì)的區(qū)別，高等教育更加注重對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的深層次分析和探索，而中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠就業(yè)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生求職能力的要求

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到符合自己的職業(yè)是最重要的。在目前社會(huì)大環(huán)境下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這對(duì)中職學(xué)生的能力提出了更加高的要求。職業(yè)化的目的就是要提高學(xué)生能力，特別是讓綜合素質(zhì)好的學(xué)生擁有更多的工作技能。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差

英語(yǔ)學(xué)科一直是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，也是教育的一大難點(diǎn)。在中、高等教育的學(xué)生中，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。對(duì)于中等職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)更加難懂，雖然現(xiàn)在加強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求，但學(xué)生的基本能力還是不能得到有效提高。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

目前，我國(guó)中職英語(yǔ)的教材都是統(tǒng)一的內(nèi)容，以此來(lái)保障中職英語(yǔ)教育的統(tǒng)一化。這種模式下的教學(xué)活動(dòng)，雖然能夠使教學(xué)過(guò)程具有連續(xù)性，但是教材中的理論知識(shí)與實(shí)際需求不相符。

例如，在一些專業(yè)技能課中，教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重了技能的培訓(xùn)，對(duì)其中的英語(yǔ)知識(shí)不夠重視，要么就是學(xué)生不夠重視。更為嚴(yán)重的是部分教師自身的水平不足，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能夠順利開(kāi)展。

3.教學(xué)模式太單一

由于每所中職學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量以及學(xué)生本身的基礎(chǔ)不同，所以在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)有所差別。中職英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)模式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

但是目前我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多的是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生的主體位置不能夠體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到激發(fā)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果得不到提升。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)滯后

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的教（學(xué)）思維依然比較傳統(tǒng)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也不夠科學(xué)合理。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其實(shí)踐操作能力往往忽略不計(jì)。并且在目前的中職英語(yǔ)教育中，教師對(duì)專業(yè)教育不夠重視，這也是導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后的主要原因之一。

三、就業(yè)導(dǎo)向下中職英語(yǔ)教學(xué)模式的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

中職教育一般是為了滿足就業(yè)而形成教育模式，因此，就業(yè)的需求是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的需求，然后時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前的就業(yè)信息，從而采用有針對(duì)性的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

目前，企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，學(xué)生的英語(yǔ)能力是企業(yè)主要看中的職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要將這種思維引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，從而激發(fā)對(duì)中職英語(yǔ)的求知欲，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.整合教學(xué)內(nèi)容

目前，中職英語(yǔ)教學(xué)的教材還是傳統(tǒng)的版本，并沒(méi)有專業(yè)版。傳統(tǒng)版英語(yǔ)教材的內(nèi)容更多的是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)本專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)不夠了解，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用所需脫節(jié)，學(xué)生在就業(yè)崗位上不能夠利用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。

中職英語(yǔ)教學(xué)就是要以就業(yè)為目標(biāo)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，根據(jù)專業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠讓英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)進(jìn)行融合，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

由于不同專業(yè)的英語(yǔ)需求不同，因此教學(xué)內(nèi)容和方法也應(yīng)該不同，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識(shí)來(lái)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)專業(yè)需求編寫(xiě)有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，使其在今后的就業(yè)中擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.層次化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)校制定的教學(xué)目的是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行層次化教學(xué)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能夠充分掌握教學(xué)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)水平。

層次化教學(xué)的原則就是教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生掌握英語(yǔ)的水平來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師要采用慢進(jìn)度、常反饋、多重復(fù)、重三基的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，從而提高英語(yǔ)能力，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)持文化課為專業(yè)課服務(wù)的理念

中職院校英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置一般是以專業(yè)作為主要參考，每個(gè)學(xué)科之間都有相互的關(guān)聯(lián)。中職英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持文化課為專業(yè)課服務(wù)的理念。另外，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力加強(qiáng)和知識(shí)的要求，英語(yǔ)教學(xué)也要有針對(duì)性，不斷滲透其他學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科之間的聯(lián)系，充分反映出中職英語(yǔ)教學(xué)的教育特色。這要求教師不斷深入了解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效融合，找出英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之間的共同點(diǎn)，在不斷完善文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

四、小結(jié)

中職教育英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善教育的方式方法，在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)大力發(fā)展。抓住中等職業(yè)教育中出現(xiàn)的學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)缺乏實(shí)用性、教育模式單一等一系列問(wèn)題，有針對(duì)性地做出改變，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的模式和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能成為綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，促進(jìn)中等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)率的提高。

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（作者單位：東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）