探索大學生“獎助貸”的隱性思想政治教育價值

薛高芳

摘要：獎助貸是指國家和社會為大學生提供的獎學金、助學金、助學貸款等政策的總稱，幫助大學生順利完成學業(yè)，并為其基本生活提供保障。本文針對大學生獎助貸的隱性思想政治教育價值進行研究，深入分析獎助貸對大學生健康成長的積極影響，并挖掘獎助貸教育功能。

關鍵詞：大學生;獎助貸;思想政治教育;教育價值

前言：

以獎助貸為激勵體系的學習補貼政策的實行，不僅解決了貧困生求學資金不足問題，還激發(fā)了學生學習主動性，在提高教育效果方面作用明顯。同時獎助貸在大學生思想教育上有著重要價值，因此，應從獎助貸內(nèi)涵出發(fā)，探析其中的思政教育價值，并合理利用獎助貸功能，建立一個良好的教育環(huán)境。

一、獎助貸內(nèi)涵分析

目前教育改革的深入，為了保障國民素質(zhì)全面提高，達到教育普及化的教育發(fā)展目標，將教人育才落實到高校教育中，需要將高校教育重點放在人才培養(yǎng)上。但是現(xiàn)代教育普及過程中還存在一定難題，由于地域經(jīng)濟發(fā)展差異，導致一些受教者求學期間缺少資金保障，對此，為了擴大教育規(guī)模，提高教育影響力度，我國在大學教育中實施獎助貸激勵體系，以此實現(xiàn)教育的普及，為高校教育事業(yè)發(fā)展注入活力。具體分析獎助貸內(nèi)涵，主要包括以下幾點：“獎”是指在獎學金制度基礎上，對?？?、本科、研究生和博士生進行獎勵的獎學金補貼，激勵受教者在相關專業(yè)領域深入研究探索;“助”是針對貧困生和科研學生提供補助性獎金，這一獎金為高校學生求學提供了經(jīng)濟基礎，可保證其學習過程順利開展;“補”主要是針對特困生來說的，用來補助雜費、補貼食宿，為高校學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境;“貸”是指以求學或科研為目的的借貸業(yè)務，無論哪個階段的學生都可以申請，用來支持日常生活和科研活動。

二、高校獎助貸思想教育價值分析

高校獎助貸主要功能在于它的思想政治教育價值，隨著這一政策的實施，為現(xiàn)代教育帶來積極影響，避免貧困生中途輟學，并為高?？蒲许椖块_展奠定基礎。這種情況下，充分了解獎助貸在高校思政教育中的激勵作用是十分重要的，可在思想觀念與時俱進的前提下，更加規(guī)范的應用獎助貸，逐步提升大學生思想素養(yǎng)，營造良好的高校教育環(huán)境。

（一）隱性思政教育的載體

獎助貸是一種重要的思政教育載體形式，有利于高校思政教育者進行先進思想和政治觀點的傳播，能通過獎助貸政策，拓展思政教育開展范圍。思政教育者在相關工作開展中，應合理利用獎助貸的激勵功能，建立一個有效的思政教育實施路徑體系。同時，高校學生作為受教者，通過獎助貸接受思政教育，能構(gòu)建新的教育者和受教者間的溝通橋梁，更好發(fā)揮教育者在學生思想形成中的引導作用，還能達到思想上的一致，促使受教者主動參與到思政教育中，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀[1]。在教育開展過程中，學生和思政教育者之間相互作用，根據(jù)自己需要主動獲取思政教育，這與獎助貸在思政教育中的功能實現(xiàn)機制相同，說明獎助貸在思想政治教育中有著較好應用性。獎助貸政策可看作是思政教育的載體，在傳播思政教育觀念方面起到重要作用。

（二）隱性思政教育的物質(zhì)基礎

盡管目前人們生活水平有所提高，但是還存在著貧富差距問題，在社會中存在較多貧困家庭，這些家庭的學生需要花費精力和時間去面對生活物資匱乏的問題，增加了其生活壓力，無法完全投入到學習科研中[2]。而獎助貸政策的實施，為大學生生活學習提供了物質(zhì)基礎，使其有足夠精力去提升自己的思想素養(yǎng)。除此之外，獎助貸能通過經(jīng)濟形式為學生提供物質(zhì)幫助，并能形成一種新的思政教育模式，逐步提高學生精神境界和思想認知，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的綜合型人才。

（三）隱性思政教育的導向性

獎助貸能引導學生自覺接觸并形成正確的思想觀念，踐行經(jīng)濟的價值觀念，從而滿足社會發(fā)展對學生思想觀念以及行為規(guī)范的要求，高校思政教育者要加強思政教育和獎助貸政策間的關聯(lián)性，挖掘獎助貸教育功能。高校設立獎學金主要是為了對一些積極進取、素質(zhì)水平高、家庭經(jīng)濟困難的學生給予幫助，為學生提供平等的受教育機會。對于申請獎助貸的學生來講，要求其遵守學校規(guī)章制度，達到思政教育要求，從這一角度看，獎助貸可看作是學生思想道德發(fā)展中的導向性教育內(nèi)容，嚴格規(guī)定獎助貸申請流程，能突出其教育功能，擴展思政教育開展規(guī)模，并實現(xiàn)高校思政教育整體水平的提高。

三、大學生獎助貸隱性思政教育價值的實現(xiàn)途徑

為了突出大學生獎助貸的思政教育功能，高校管理部門應從以下方面出發(fā)，加強獎助貸和學生道德素養(yǎng)建設間的聯(lián)系：一是嚴格規(guī)定申請獎助貸的考核標準。對于申請獎助貸的學生而言，評價其思政素質(zhì)水平是實現(xiàn)獎助貸思政教育功能的有效途徑，應完善獎助貸的申請標準，注重對學生國家意識、職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、學習勵志、誠信友善、實踐奉獻、個人品德教育等方面的考核，同時還要實施過程性監(jiān)督，實時掌握受助學生的思想動態(tài)，確保評價客觀性和有效性。并在考核標準體系的作用下，體現(xiàn)獎助貸在開展思政教育上的重要功能;二是加大對獎助貸工作的管理和引導[3]。加大高校黨委對工作的領導，嚴格控制并記錄獎助貸資金資源的分配情況，確保每筆資金用于需要的學生身上，并能在此基礎上，保證接受獎助貸學生的身心狀況良好，間接發(fā)揮獎助貸的思政教育積極作用;三是注重對社會獎學金的審查。社會獎學金是學生獎助貸的主要資金來源，也是對國家助學金的補充。目前一些社會資金借著資助的名義進行外力思想滲透，對學生思想觀念造成不良影響，因此，高校要加大保持較高警惕，對各項獎助貸資金的使用進行有效引導。確保在獎助貸政策實施過程中，學生道德素養(yǎng)是逐步提升的，是今后獎助貸工作應關注的重點問題。

結(jié)論：綜上所述，獎助貸政策是針對高校學生提出的，是促進教育事業(yè)改革發(fā)展的政策保障，從獎助貸自身功能來看，主要體現(xiàn)在實現(xiàn)教育普及和學生身心健康成長上，這一政策肯定了高校學生的個人價值，使其樹立相應的發(fā)展目標，積極投入到未來生活建設中。本文具體闡述了獎助貸的思想價值，由此提出實施獎助貸政策的有效路徑，促使大學生思想建設水平的提升。

參考文獻：

[1]張偉偉，田曉燕.大學生“獎助貸”的隱性思想政治教育價值[J].科教文匯（下旬刊），2019（03）：27-28.

[2]張坤.新時代背景下大學生獎助貸工作的隱性思想政治教育價值研究[J].智庫時代，2018（26）：91-92.

[3]劉霞.依托研究生獎助貸體系探索研究生黨建新思路[J].天津市教科院學報，2017（01）：26-28.