淺談高中合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練的教學(xué)策略

摘要：歌曲的演唱方式多種多樣，合唱作為一種重要的演唱形式，在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。高中音樂教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的音域特色，從而分配其到適合自己的合唱聲部。為學(xué)生制定詳細(xì)的合唱訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生合唱的聲音立體化，教師要注意引用鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生敢于在音樂中表現(xiàn)自己，使學(xué)生感受到合唱的魅力，通過合唱教學(xué)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);聲部練習(xí);音域

音樂作為一種情感表達(dá)方式，演唱者通過不同的演唱形式進(jìn)而表達(dá)自身情感，根據(jù)歌曲內(nèi)容，和旋律的起伏，將自身情感與其相融合，從而充分表達(dá)作品的思想感。在開展合唱教學(xué)時(shí)，高中音樂教師首先要告知學(xué)生歌曲的感情色彩，使其對歌曲內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，進(jìn)而可以更好地掌握歌曲節(jié)奏，要加強(qiáng)歌唱基本技巧的教學(xué)，避免學(xué)生在音準(zhǔn)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，重視個(gè)性化培養(yǎng)。

1當(dāng)今高中合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練存在的主要問題

合唱教學(xué)已經(jīng)成為高中音樂教學(xué)中不可缺少的部分，其主要通過學(xué)生之間相互配合的形式將歌曲演唱出來，從而產(chǎn)生世界上最美的聲音，如天籟之音。但是要想將一首歌通過合唱的方式生動(dòng)形象的演唱出來，需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，當(dāng)今高中合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練存在的主要問題有，學(xué)生對于音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度掌握的不是很好，對于接受能力相對較高的學(xué)生，其可以很快的掌握一首歌的音準(zhǔn)，但是對于接受能力較差的學(xué)生，聽完歌曲并經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)后，還是不能準(zhǔn)確的把握音準(zhǔn)。同時(shí)對于節(jié)奏的把握也不是很好，有的學(xué)生節(jié)奏快，有的學(xué)生節(jié)奏慢，使得合唱演繹缺少原有的美感。針對上述問題，高中音樂教師要結(jié)合問題本身，制定有效的教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。要重視學(xué)生對高音概念的掌握，可以運(yùn)用柯爾文手勢，初步建立高音概念。也可運(yùn)用樂器，從而深化學(xué)生的音高概念。轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，使其變得多樣化，引入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的聽音能力。對于聲部練習(xí)，可以讓高中生在節(jié)奏練習(xí)中感知多聲部，在音樂游戲中體驗(yàn)多聲部，最終在卡農(nóng)練習(xí)中形成多聲部。教師要幫助高中生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，合唱關(guān)鍵點(diǎn)在于聆聽，要讓學(xué)生注意聆聽同伴的聲音，深化學(xué)生對經(jīng)典合唱作品的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生深度掌握合唱的意義，進(jìn)而使學(xué)生擺脫現(xiàn)有的合唱問題。

2高中合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練的具體策略

2.1將音準(zhǔn)與節(jié)奏展開具體化講解，提高學(xué)生音樂水準(zhǔn)

教師要加強(qiáng)對高中生的科學(xué)發(fā)聲練習(xí)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，分配聲部，對于高聲部的學(xué)生，要強(qiáng)化學(xué)生的氣息深度，注重氣息保持，可以采用“聞花”的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生呼吸方式，使其可以運(yùn)用胸腹聯(lián)合呼吸，或是引用半打哈欠的方法使學(xué)生打開喉嚨，放松下巴。教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生之間的配合度，合唱是一個(gè)集體活動(dòng)，一旦一個(gè)人出現(xiàn)搶拍的情況，就會(huì)影響周邊學(xué)生的演唱，從而打亂集體的演唱節(jié)奏。對于節(jié)拍練習(xí)，教師可以引用樂器，如鋼琴、口風(fēng)琴、豎琴等，利用樂器幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，理解歌曲節(jié)奏。先讓學(xué)生跟著樂器的音高找到適合自己的聲部，然后展開音準(zhǔn)練習(xí)，接著教師通過樂器將該歌曲演奏出來，教師要告知學(xué)生認(rèn)真聆聽，通過教師的彈奏，找準(zhǔn)歌曲節(jié)拍。讓學(xué)生跟著節(jié)拍哼唱，對于不同的聲部，展開分批次練習(xí)，教師在這一過程中，要給予細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的講解，幫助學(xué)生建立自信心，從而使其敢于表達(dá)自己，同時(shí)教師也要注意聆聽學(xué)生的演唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)錯(cuò)誤或節(jié)拍錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正，教師可以通過一對一演唱的方式，幫助音準(zhǔn)不準(zhǔn)的學(xué)生克服演唱困難，一首歌曲要想以合唱的方式成功演繹出來，并非易事，需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和探索，在這一過程中，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的問題，幫助其解決問題，最終通過師生共同的配合從而以合唱的方式將歌曲演繹出來【1】。

2.2引用多樣化教學(xué)，展開高中合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練

以往的高中合唱教學(xué)過于單一，教學(xué)模式刻板，不重視興趣教學(xué)，重復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生聲帶受損，造成聲音疲憊，不利于日后的學(xué)習(xí)。將游戲教學(xué)法引入高中合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生對合唱固有的概念，使其變得生動(dòng)形象化，提高演唱水準(zhǔn)。游戲教學(xué)法的模式多種多樣，教師要結(jié)合歌曲本身特點(diǎn)，具體問題具體分析，如在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，教師可以將秒表引入教學(xué)，讓學(xué)生通過聽秒表滴滴答答的聲音，從而提高對節(jié)奏的敏感度，也可以讓學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”進(jìn)行哼唱游戲練習(xí)，在哼唱練習(xí)中掌握音高和歌曲旋律。節(jié)奏是一個(gè)歌曲的靈魂，教師可以讓學(xué)生在音樂游戲中體驗(yàn)多聲部，從而找出適合學(xué)生自身的音域。也可以用三聲輪唱的教學(xué)方式，讓歌曲的演繹變得更加飽滿，使原本枯燥乏味的合唱聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。

結(jié)束語：

音樂來源于生活，并為生活所服務(wù)，要加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)，幫助學(xué)生突破音域困難，運(yùn)用多種教學(xué)方式使學(xué)生可以更好的理解合唱意義，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其感受到合唱的魅力，加強(qiáng)聲部練習(xí)，通過合唱的方式陶冶學(xué)生的音樂情操，提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁曉輝.高中音樂歌唱模塊教學(xué)中音準(zhǔn)問題的解決策略分析[J].北方音樂，2020，（8）：182，188.

廣東省河源市東源縣 美的城小學(xué) 張騰峰