摘要：本文立足于高中數(shù)學(xué)教師高效培訓(xùn)策略，從做好集中培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育;利用線上資源，做好分散培訓(xùn);落實(shí)聽評(píng)課，有效針對(duì)性培訓(xùn)三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效培訓(xùn);師德教育;線上資源;聽評(píng)課

隨著新課改教學(xué)理念的逐步推行，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，在這樣的情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，構(gòu)建更加契合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式成為了影響教育教學(xué)的重要因素。然而相比過去，現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主，這一方面能有效培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)，另一方面也對(duì)教師教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)。教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的行為很大程度上影響著課堂的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)乃至良好品德修養(yǎng)的培養(yǎng)都有著重要的作用。新的時(shí)代在為教師提供新的教學(xué)方法的同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，而如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教師的水平也成為了一個(gè)需要思考的問題。

一、做好集中培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育

“立德樹人乃教育之本”，德育教學(xué)向來就是教學(xué)的重要組成部分，而在現(xiàn)代，隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生良好品德的培養(yǎng)變得越發(fā)重要。俗話說：“身教勝過言傳?！痹趯W(xué)生良好品德的培養(yǎng)中，教師榜樣發(fā)揮著重要的作用，如果教師沒有優(yōu)秀的品德和修養(yǎng)，那么再怎么講述良好品德的作用，效果都不盡如人意。當(dāng)然，教師關(guān)愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)本身就極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。集中培訓(xùn)是相當(dāng)重要的一種教師培訓(xùn)方法，其在傳統(tǒng)的教育形式中就有著重要的作用。而針對(duì)教師需要培養(yǎng)的共性知識(shí)，培訓(xùn)教師就需要充分利用集中培訓(xùn)這一方法，強(qiáng)化師德教育。

例如培訓(xùn)教師可以立足于“師德師風(fēng)”這一主題構(gòu)建數(shù)個(gè)課時(shí)的集中培訓(xùn)課程，在這一過程中，教師可以主要構(gòu)建三個(gè)環(huán)節(jié)：一是新時(shí)期對(duì)師德師風(fēng)的要求講解，在這一過程中，教師需要對(duì)官方文件進(jìn)行一定程度是解讀;二是榜樣教師的講述，即以人為例，進(jìn)一步展現(xiàn)良好師德師風(fēng)及其重要性;三是受培訓(xùn)教師的感受分享，要求所有教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷分享自己的經(jīng)驗(yàn)。而相比其他的培訓(xùn)方法，在集中培訓(xùn)的過程中，教師之間可以充分地進(jìn)行交流，這對(duì)于教師師德的進(jìn)一步培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。

二、利用線上資源，做好分散培訓(xùn)

傳統(tǒng)的集中式培訓(xùn)方法是一種相當(dāng)有效的培訓(xùn)方法，但其有著組織不便，需要花費(fèi)大量的時(shí)間的特點(diǎn)，在這樣的情況下，長(zhǎng)時(shí)間地開展集中培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，分散的培訓(xùn)是相當(dāng)必要的。信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了新的學(xué)習(xí)方法，而多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利，對(duì)于教師的培訓(xùn)也異常重要，在這樣的情況下，培訓(xùn)教師就需要充分應(yīng)用線上的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以做好分散培訓(xùn)。

例如在日常的培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師可以向受培訓(xùn)教師推薦中國(guó)教研網(wǎng)上的資源。其中，就全國(guó)性的資源而言，其不僅有著對(duì)新課標(biāo)的解讀，也有著新時(shí)期學(xué)科教學(xué)方法的解讀。如在高中數(shù)學(xué)欄目下，就有著《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——情境設(shè)計(jì)與問題引領(lǐng)》《數(shù)學(xué)建模活動(dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)——案例研討與經(jīng)驗(yàn)分享》等課程。而針對(duì)各個(gè)地方，還有著更多的資源。在這一巨大的資源庫的支持下，培訓(xùn)教師可以讓其他教師根據(jù)自己的需要選擇對(duì)應(yīng)的線上課程。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面的培訓(xùn)，線上課程更好地與教師的日常教學(xué)結(jié)合，這對(duì)于教師充分利用碎片化時(shí)間，培養(yǎng)自身教學(xué)能力有著重要的作用。

三、落實(shí)聽評(píng)課，有效針對(duì)性培訓(xùn)

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，不同的教師不僅在教學(xué)理念上有所差異，所面對(duì)的學(xué)生也不同，在教學(xué)過程中遇到的問題也是不同的，在這樣的情況下，統(tǒng)一化的培訓(xùn)往往難以解決問題。聽評(píng)課制度是針對(duì)教師培訓(xùn)的制度之一，其立足于教師的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)教師的個(gè)性化問題進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出解決的方案，這對(duì)于教師個(gè)人能力的成長(zhǎng)有著重要的作用。而在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培訓(xùn)教師也要重視聽評(píng)課制度，以有效對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，更好地培養(yǎng)教師能力。

例如在日常的教學(xué)中，培訓(xùn)教師可以以“學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮”構(gòu)建教研活動(dòng)，在這一活動(dòng)中針對(duì)多個(gè)教師的教學(xué)過程進(jìn)行聽課活動(dòng)。在這一過程中，聽課教師可以構(gòu)建量表，以多個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生在整體教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在問題的回答方面，培訓(xùn)教師就可以讓其中一個(gè)教師手持座位表，根據(jù)學(xué)生回答問題是主動(dòng)還是被動(dòng)做相應(yīng)的標(biāo)記。當(dāng)然，培訓(xùn)教師還可以構(gòu)建學(xué)生調(diào)查表對(duì)學(xué)生意見進(jìn)行收集。而在聽評(píng)課結(jié)束后，聽課教師可以根據(jù)教研的指導(dǎo)原則提出自己的建議。這樣，通過聽評(píng)課方法，培訓(xùn)教師開展了個(gè)性化培訓(xùn)，有效解決了受培訓(xùn)教師的個(gè)人問題，提高了其教學(xué)能力。

綜上所述，在當(dāng)今教學(xué)中，教師的培養(yǎng)也成為了影響教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。在這樣的情況下，培訓(xùn)教師需要結(jié)合新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，將現(xiàn)代的線上資源與傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、聽評(píng)課方式結(jié)合起來。這樣，培訓(xùn)教師才能切實(shí)有效地提升教師總體的素質(zhì)，以讓教師掌握新時(shí)代的教學(xué)理念、教學(xué)方法，為高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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安徽省皖西中學(xué) 于振坤