摘?要：2019年福建省中考道德與法治試卷，聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)育人導(dǎo)向，以學(xué)生生活和所學(xué)知識(shí)為依托，設(shè)計(jì)真問題，寓思想教育和價(jià)值引領(lǐng)于試題情境之中，凸顯了道德與法治學(xué)科特性，觸及學(xué)生靈魂，讓學(xué)生獲得真成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;中考試卷;賞析;策略

2019年福建省中考《道德與法治》試卷，試題命題的參考依據(jù)為《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和福建省教育廳制定的《2018福建省初中道德與法治學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》，整套試題注重培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及中學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，注重中華傳統(tǒng)文化的滲透與體現(xiàn)，以初中生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“德育為魂、發(fā)展為本、能力為重、生活為基、特色為求”的命題原則，堅(jiān)持對(duì)初中生的思想性引導(dǎo)，突出道德與法治學(xué)科課程“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的特點(diǎn);以學(xué)生生活情境和所學(xué)知識(shí)為依托，選取真素材，設(shè)計(jì)真問題，強(qiáng)調(diào)能力考查，解決真困惑，更加凸顯情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，有機(jī)整合了道德、心理健康、法律和國情等四方面的知識(shí)內(nèi)容，豐富了當(dāng)代初中生的各種生活主題，注重學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)、感受，甚至是困惑等內(nèi)容，讓學(xué)生們都能收獲真正的成長(zhǎng)過程。整張?jiān)嚲碓谧裱?guī)律中有創(chuàng)新，立意高遠(yuǎn)，選材權(quán)威，視角獨(dú)特，穩(wěn)中求新，方寸之間，異彩紛呈。

一、 2019福建中考道德與法治試題的特點(diǎn)

（一）迎著熱點(diǎn)上，把準(zhǔn)時(shí)代脈搏——時(shí)代性

關(guān)注重大時(shí)政熱點(diǎn)、理論聯(lián)系生活實(shí)際，是道德與法治課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。本套試題熱點(diǎn)話題很多，試題顯然是關(guān)注平時(shí)國內(nèi)外的重大時(shí)事新聞，這樣的試題積極引導(dǎo)考生需要了解生活、關(guān)注生活、了解國內(nèi)外新聞事件，做一個(gè)合格的中學(xué)生。整張?jiān)嚲砩婕暗纳鐣?huì)熱點(diǎn)有：建國70周年、嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功發(fā)射、外商投資法、網(wǎng)絡(luò)游戲道德委員會(huì)成立、2019政府工作報(bào)告、港珠澳大橋建成通車、新時(shí)代好少年、精準(zhǔn)扶貧、村莊清潔行動(dòng)、人工智能、農(nóng)民豐收節(jié)、“一帶一路”國際合作高峰論壇、中非合作論壇、習(xí)主席出訪歐洲三國、中國國際進(jìn)口博覽會(huì)等。試卷熱點(diǎn)覆蓋面廣，試題凸顯時(shí)代主題，取材時(shí)政熱點(diǎn)與福建地方素材，宣傳黨和國家的重大方針政策，展示國家發(fā)展的重大成就及福建在發(fā)展中取得的成績(jī)，具有鮮明的清新感、時(shí)代感。這不僅體現(xiàn)了中考試卷的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向與福建省省情地方特色，試卷本身也要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國熱情與關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的熱心，進(jìn)一步提高學(xué)生今后建設(shè)國家與家鄉(xiāng)的使命感。

（二）重視價(jià)值引導(dǎo)，突出育人功能——教育性

道德與法治學(xué)科作為貫徹立德樹人根本任務(wù)的重要學(xué)科，在2019年的福建中考試題中，充分體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科功能，不僅有效承擔(dān)了中考考試的應(yīng)有職責(zé)，也為道德與法治學(xué)科課程建設(shè)、教學(xué)改革等發(fā)揮了較好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

試題堅(jiān)持“以生為本”，貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，立意明確。試題以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，結(jié)合初中學(xué)生生活主題，重點(diǎn)考查和培養(yǎng)了學(xué)生的正確思想觀念和良好道德品質(zhì)，其思想性和教育性極強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行道德品質(zhì)，在考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，也啟迪他們?cè)诳荚囍羞M(jìn)一步受到熏陶、得到成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，為將來成為民族復(fù)興、國家振興所需要的人才奠定基礎(chǔ)。如：第8題以“新時(shí)代好少年”樊秋亮的事跡為載體，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì);第29題通過關(guān)于“闖紅燈”的話題探討，引導(dǎo)學(xué)生自覺糾正不良行為、增強(qiáng)法治觀念、自覺履行法定義務(wù)、守護(hù)正義，過積極健康的生活。具有很強(qiáng)的感染力和教育性，讓學(xué)生在做題過程中獲得思想的升華和靈魂的啟迪，堅(jiān)持立德樹人的教育根本任務(wù)，積極承擔(dān)道德與法治學(xué)科作為德育主渠道的應(yīng)有職責(zé)。

（三）試題呈現(xiàn)更加生活化，引導(dǎo)學(xué)生融入試題情境——生活性

2019年福建道德與法治中考試卷注重了學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，在試題呈現(xiàn)方面，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，以學(xué)生真實(shí)的生活情境，提出問題，讓學(xué)生解決。如第19題，媽媽與女兒的對(duì)話，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就是來源于社會(huì)生活，可知可感。第22題選取的關(guān)于外賣餐具選擇情況的信息圖，來源于學(xué)生自己的生活，更是一部分學(xué)生的生活寫照，很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，樹立保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)。第29題以“抓拍行人闖紅燈該不該曝光未成年人照片”為生活情境來命題，貼近生活，思維開放。還有第31題，更是匠心獨(dú)運(yùn)，一改以往偏時(shí)政化的命題特點(diǎn)。整道試題以小閩的研學(xué)旅行為主線，從青春中國到青春福建再到青春之我，讓學(xué)生在做題時(shí)重來一次研學(xué)旅行，倍感親切自然，減少閱讀障礙，迅速融入試題情境，見證祖國的發(fā)展，感受青春的力量。

（四）引領(lǐng)實(shí)踐與行為，更加注重提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)——綜合性

道德與法治課程是以初中生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，包括“成長(zhǎng)中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會(huì)”三大模塊，涵蓋道德、心理健康、法律、國情等四大板塊知識(shí)內(nèi)容。本套試題在考查內(nèi)容上充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)四大板塊內(nèi)容均有體現(xiàn)，四大板塊內(nèi)容既有側(cè)重，又有交叉，有機(jī)結(jié)合，綜合考查，充分展現(xiàn)學(xué)生初中階段所學(xué)道德與法治課的學(xué)習(xí)效果。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，在課程標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)，“注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容”部分，給出了大量切合學(xué)生實(shí)際的“活動(dòng)建議”，這既是對(duì)教學(xué)的要求，也是對(duì)考試評(píng)價(jià)的要求。本試題依據(jù)課標(biāo)要求，在題目設(shè)置上注重學(xué)生觀察問題、分析問題能力的考查，更注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如第19、29題，通過創(chuàng)設(shè)生活問題情境，將學(xué)生置身于真實(shí)的生活問題情境中，設(shè)計(jì)出真問題，要求學(xué)生以所學(xué)知識(shí)和養(yǎng)成的能力為依托，設(shè)身處地去解決實(shí)際問題和生活中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、做到知行合一，同時(shí)也引導(dǎo)道德與法治課教學(xué)克服教與學(xué)、學(xué)與用無關(guān)的現(xiàn)象，導(dǎo)向作用清晰、準(zhǔn)確，讓道德與法治課教與學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)科功能，讓學(xué)生真成長(zhǎng)。

試卷以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹黨的十九大精神，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。試卷在選材上傳遞時(shí)代氣息，彰顯國家意志、體現(xiàn)家國情懷的時(shí)事，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展。第1題和第2題中關(guān)于建國70華誕、嫦娥四號(hào)探月重大科技創(chuàng)新成果，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國家制度的自信，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。第13題中關(guān)于“微行為”的“微點(diǎn)評(píng)”，針對(duì)不同行為的點(diǎn)評(píng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中進(jìn)行道德體驗(yàn)與感知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德情感的生成并最終走向道德實(shí)踐。第31題中，研學(xué)旅行中相關(guān)問題的探究可以鼓勵(lì)學(xué)生有序參與公共事務(wù)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，養(yǎng)成親社會(huì)行為，從而培養(yǎng)學(xué)生“公共參與”的素養(yǎng)。

二、 2020年福建中考道德與法治備考策略

我們通過對(duì)2019年中考試卷的分析，可以探尋到2020年中考的一些復(fù)習(xí)備考策略。

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。深入了解道德與法治課程七、八、九年級(jí)三年六冊(cè)書的知識(shí)體系，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)作詳細(xì)的梳理，掌握教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用“考點(diǎn)解讀—回歸教材—拓展延伸—鞏固訓(xùn)練”的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，如：每一冊(cè)教材共有幾單元？每單元有幾課？每課有幾框？每框內(nèi)容需要理解和掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)、基本觀點(diǎn)？知識(shí)點(diǎn)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？等等，可以利用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。這些都要做到心中有數(shù)。這不僅有利于學(xué)生在宏觀上把握教材，使所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)清晰，而且有利于學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí)，能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化理解，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

近年來，福建省中考試卷命題都以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》為依據(jù)，特別突出道德與法治知識(shí)的時(shí)代性、理論聯(lián)系實(shí)際、注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查等特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與能力的不同級(jí)要求能做到心中有數(shù)。要把復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力投入到對(duì)核心知識(shí)的理解和記憶上，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合運(yùn)用，突出重點(diǎn)，解決生活實(shí)際問題。道德與法治學(xué)科貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，需要大家在生活中善于觀察和感悟，樹立正確的道德意識(shí)和法律意識(shí)，同時(shí)提高社會(huì)實(shí)踐能力和用學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，注重學(xué)以致用。

（三）掌握技巧，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性

答題的過程中，要注重學(xué)生思維過程、思維方式的科學(xué)性，從做題能力轉(zhuǎn)向做事能力，應(yīng)針對(duì)不同的題型，要總結(jié)不同的學(xué)習(xí)方法，積累不同試題的答題思路、方法與技巧，例如判斷說理題、新聞點(diǎn)評(píng)題、措施類題、意義類題等。此外，答案組織要規(guī)范，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生將自己所做的試題答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，找出差距與不足，分析原因并進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用學(xué)科思維和方法去分析問題、解決問題，防止由于解題的不規(guī)范而失分，保證會(huì)做的試題不失分。

（四）關(guān)注熱點(diǎn)，融入社會(huì)生活

教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生身邊生活問題，同時(shí)聯(lián)系教材中的有關(guān)知識(shí)，要對(duì)時(shí)事材料進(jìn)行解讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活中的情境，用道德與法治學(xué)科的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和闡述，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用學(xué)科觀點(diǎn)甄別信息、探究問題，同時(shí)要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中針對(duì)問題情境提出符合道德與法治要求的建議和方案，鞏固和發(fā)展自己的理解與分析水平，這樣既積累了時(shí)事新聞，方便答題，又提高了分析和理解材料的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

朱榮坤，福建省漳州市，福建省平和縣南勝中學(xué)。