摘?要：復(fù)習(xí)案是高中化學(xué)新課程中提倡的一種復(fù)習(xí)模式，教師要充分研究復(fù)習(xí)案的編制原則和使用方法，轉(zhuǎn)變師生的角色定位，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的引領(lǐng)作用，提高復(fù)習(xí)效率;利用類型題精練引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，完善思維過(guò)程，提高解題能力;通過(guò)小作業(yè)的檢查、批改，掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)案的編制模式和使用方法，達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)案;編制;使用;精練;小作業(yè)

復(fù)習(xí)案是一種常見的復(fù)習(xí)模式，它就通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我分析問題，解決問題的能力，突出教師的引領(lǐng)作用，提高復(fù)習(xí)效率。上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事，如果有合適的復(fù)習(xí)案就會(huì)取得事半功倍的效果。復(fù)習(xí)案是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵，復(fù)習(xí)案的編制體現(xiàn)出復(fù)習(xí)課的精髓。

一、 復(fù)習(xí)案的編制原則

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)案設(shè)計(jì)時(shí)要想盡各種辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，特別是讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦去思考問題，避免教師滔滔不絕地講解和重復(fù)。

（二）引領(lǐng)原則

利用復(fù)習(xí)案引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的考查方式，典型習(xí)題的解題方法和技巧，規(guī)范解題步驟和過(guò)程，提煉解題要點(diǎn)，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

（三）基礎(chǔ)鞏固原則

期中期末考試中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查比重大，復(fù)習(xí)案編制時(shí)要注意知識(shí)的廣度和深度;基本概念辨析，課本知識(shí)變式訓(xùn)練不容忽視;書面表達(dá)題，學(xué)生極易失分，如熱化學(xué)方程式的書寫、蓋斯定律的應(yīng)用等，著重練習(xí)規(guī)范書寫。

（四）類型題精練原則

復(fù)習(xí)案中精選類型題，精析解題過(guò)程。常見的做法是選出例題，給出詳細(xì)解析過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。如把解析過(guò)程分步設(shè)計(jì)成填空的形式，既能分解試題難度，又能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，規(guī)范解題過(guò)程，形成系統(tǒng)的思維過(guò)程。如化學(xué)平衡圖像分析題，設(shè)計(jì)如下。

解題思路：觀察圖像，想規(guī)律，分層次判斷。A項(xiàng)，A、C兩點(diǎn)溫度相同，C點(diǎn)壓強(qiáng)大，反應(yīng)速率大，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，C點(diǎn)壓強(qiáng)大，濃度大，氣體顏色深，錯(cuò)誤。（此處不考慮平衡移動(dòng)對(duì)氣體顏色的影響，根據(jù)勒夏特列原理，化學(xué)平衡移動(dòng)只能減弱外界條件對(duì)平衡的影響，不能消除，外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響起決定作用。）C項(xiàng)，定一議二原則，T2>T1，升溫可以實(shí)現(xiàn)，正確。D項(xiàng)，C點(diǎn)壓強(qiáng)大，平衡逆向移動(dòng)，氣體平均相對(duì)分子質(zhì)量增大，錯(cuò)誤。

化學(xué)平衡是高考必考內(nèi)容，學(xué)會(huì)化學(xué)平衡圖像的分析方法，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審題能力，快速提高學(xué)生的解題能力，為高考增分！

（五）延續(xù)性原則

知識(shí)復(fù)習(xí)不能一蹴而就，要不間斷地練習(xí)和鞏固。復(fù)習(xí)案在作業(yè)欄目中設(shè)置系列“小作業(yè)”，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易考題型精準(zhǔn)練習(xí)。小作業(yè)和復(fù)習(xí)學(xué)案分開印刷，每天根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況下發(fā)配套的小作業(yè)。如針對(duì)平衡和蓋斯定律編制的小作業(yè)：

小作業(yè)編制形式靈活多樣。每次1到2個(gè)選擇題和一個(gè)填空題，或兩個(gè)填空題，或一個(gè)實(shí)驗(yàn)題，版面為16開，題量不能太大，學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成。每天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生做完后交給老師。老師大約十分鐘就能批改完一個(gè)班的作業(yè)，快速了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)知識(shí)的掌握情況。教師利用課前2分鐘針對(duì)講解普遍問題，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批面改，一對(duì)一講解，復(fù)習(xí)效果更佳。這種方法能分解學(xué)生的做題壓力，還能提高一次性答題的準(zhǔn)確率。學(xué)生又能利用零散的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天延續(xù)性鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到知識(shí)積累的效果，學(xué)生很喜歡這種做作業(yè)的方式，被學(xué)生稱為“掌中練”。

二、 復(fù)習(xí)案的使用方法

（一）自主與督促并重

復(fù)習(xí)案是學(xué)生自我復(fù)習(xí)的基本提綱，要提前發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生自主完成。不能為了省時(shí)間，直接把知識(shí)復(fù)習(xí)模塊答案發(fā)給學(xué)生，那樣就失去了復(fù)習(xí)提綱的引領(lǐng)作用。課上針對(duì)典型問題檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。問答式是最簡(jiǎn)捷的檢查方法，這種做法往往會(huì)讓復(fù)習(xí)課變得更加沉悶。小組競(jìng)答法，全面調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，活躍課堂氣氛，讓枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課，變得有聲有色。有效的督促方法能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

（二）給學(xué)生展示的空間

復(fù)習(xí)案不要面面俱到講解，復(fù)習(xí)學(xué)的知識(shí)，既有知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，又有查缺補(bǔ)漏的效果。重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)用簡(jiǎn)要回顧，需要強(qiáng)調(diào)的部分可讓學(xué)生講解。課堂的主角是學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能解決各種問題，學(xué)生的方法更易接受，也能讓老師詳細(xì)掌握學(xué)情和認(rèn)知程度。

（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂反思

反思是學(xué)生提高成績(jī)關(guān)鍵步驟，每節(jié)課至少留出5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題，解決個(gè)性問題，避免滿堂講，滿堂灌。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)很輕松，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我歸納知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)細(xì)小，系統(tǒng)性不強(qiáng)，使用復(fù)習(xí)案可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善思維模型，豐富解題方法和技巧，體會(huì)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

季榮美，山東省臨清市，山東省臨清市第二中學(xué)。