吳萬嬌

摘 要：小學(xué)班級問題生的德育教育一直是現(xiàn)代學(xué)校德育教育工作當(dāng)中的一個重點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，所以幫助小學(xué)生完善認(rèn)知能力，做好德育教育工作是班主任的職責(zé)所在，為小學(xué)生提供一個良好的發(fā)展平臺，實(shí)施有效的德育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：因材施教;小學(xué);問題生;德育教育;策略

學(xué)校既是傳授知識的地方，也是教育學(xué)生做人道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個人品質(zhì)和高尚思想品德的場所，而班主任作為學(xué)生在校最親近的人，應(yīng)該重視對問題學(xué)生的德育教導(dǎo)工作，下面我將談?wù)劙嘀魅卧撊绾我虿氖┙?，對小學(xué)班級的問題生進(jìn)行德育教育。

一、發(fā)揮班主任作用，堅持因材施教

學(xué)生一天當(dāng)中在校待的時間最長，與班主任接觸的時間也最久，可以說班主任是學(xué)生除了父母之外較為信任的人，因此班主任的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，令學(xué)生的思想和觀念產(chǎn)生變化，甚至成為學(xué)生模仿的樣子。身為班主任應(yīng)該在德育教育中做好榜樣，樹立良好的班主任形象，在教學(xué)管理中應(yīng)該做到公平對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，不以班主任的身份俯視學(xué)生，挫敗學(xué)生特別是個性強(qiáng)烈的問題學(xué)生的自尊心，用“父母般的愛”去感化問題學(xué)生。通過自身良好的形象起到帶頭的作用，在面對“問題學(xué)生”的時候班主任應(yīng)該以身作則，加以正確的勸導(dǎo)，因?yàn)楦呱械膸煹聦τ凇皢栴}學(xué)生”來說就是一個很好的教材，只有這樣才能夠有效的教導(dǎo)問題學(xué)生。所以班主任應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己，不斷提升自己的行為素養(yǎng)和專業(yè)能力，根據(jù)不同學(xué)生群體的情況進(jìn)行具體分析，堅持“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”的原則，堅決做到“因材施教”。

班主任在教育的過程中要不斷的更新自己的教育理念，在面對問題學(xué)生的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定教育方案，例如：我班上有一名林氏男孩子，在班里可以說是“搗蛋大王”，作業(yè)不按時完成，上課要么睡覺，要么惹是非，下課更是調(diào)皮搗蛋，還經(jīng)常把同學(xué)打哭。后來，通過與家長的溝通之后我發(fā)現(xiàn)孩子之所以會出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)榧依镩L輩過于溺愛，不管他做錯了什么，都不舍得批評、教育。導(dǎo)致孩子形成不良的性格，在明白原因之后我開始針對小林同學(xué)的問題特點(diǎn)展開因材施教。首先我先與小林展開談心，疏通他心理對班主任的戒備，拉近師生之間的關(guān)系;其次，我開始幫他規(guī)劃目標(biāo)：如何學(xué)會做人做事，如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，圍繞著這些目標(biāo)對他展開教育;最后，攜手孩子的父母一同幫忙改正學(xué)生身上的問題，與家長進(jìn)行深入的溝通，傳授教育方式并與家長保持聯(lián)系，在一段時間的教育之下孩子有了明顯的變化。在面對問題學(xué)生的時候班主任理應(yīng)做到一視同仁，公平對待每一名孩子，樹立因材施教教育理念，促使“問題學(xué)生”得到良好的德育教育，規(guī)范自己的行為舉止，認(rèn)識到自己身上存在的問題，進(jìn)而在班主任的教導(dǎo)之下得到有效的改善，以達(dá)到將問題學(xué)生的德育教育工作切實(shí)落到實(shí)處的效果。

二、加強(qiáng)家校合作，聯(lián)手共創(chuàng)未來

除了學(xué)校的教育，家庭的教育作用也十分的重要，形成問題學(xué)生的原因大部分都來自家庭，因此家庭的教育會影響到學(xué)生的健康成長，我們要注意到孩子們?yōu)槭裁磿胁灰粯拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣？孩子一般都是有樣學(xué)樣，他們的言行舉止常常與家庭的影響非常密切，不同的家庭會影響孩子形成不同的“學(xué)生”，因此，對小學(xué)問題生進(jìn)行德育教育有必要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，例如：班主任要了解學(xué)生的不同家庭情況，家長應(yīng)該和班主任站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，幫助問題學(xué)生更好的成長是家校合作的重要目標(biāo)，所以家長有什么問題或者是意見都應(yīng)該在私底下與班主任及時的溝通交流，創(chuàng)造有利于問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的良好條件，使問題生更易更好地接受德育教育，樹立正確的人生觀、價值觀念和世界觀，不斷提高道德水平，成為一個有用的人。

再比如說：對單親家庭問題學(xué)生的教育，班主任應(yīng)該多和問題學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，我每周定期或不定期與問題學(xué)生的家長進(jìn)行交流，報告問題學(xué)生在校一周的表現(xiàn)和情況，將學(xué)生在校出現(xiàn)的一些問題與情況及時地與家長反饋，這樣做既能幫助家長更好地了解自己的孩子，給孩子更多的溫暖和關(guān)愛，也有助于問題生在離?；丶抑?，家長進(jìn)行有效的德育教育，與此同時家長也要配合學(xué)校，以促進(jìn)家校之間的合作目的就是為了讓班主任能夠與家長有進(jìn)一步的交流，令“問題學(xué)生”不僅可以在學(xué)校接受班主任的教導(dǎo)，在回家之后也能夠受到家長的教誨，讓處于小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生能夠有辨別是非對錯的能力，使“問題學(xué)生”在家長與班主任的共同努力之下，逐漸樹立正確的德育思想，從而令問題學(xué)生的個人思想發(fā)生有效的改變并保障他們得到全面健康的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在針對小學(xué)班級問題生開展德育教育活動時，作為班主任的我一直注意自身的形象，且尊重學(xué)生的個體差異，對待不同學(xué)生制定不同的教育方案，做到因材施教，從而促使“問題生”在我和家長的正確引導(dǎo)之下不斷改善自身存在的問題，形成良好的個人品質(zhì)，這就是我作為一名班主任進(jìn)行德育教育的目的。

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