我對(duì)“開放型教學(xué)法”應(yīng)用于高中思想政治課的幾點(diǎn)思考

連志敏

摘要：思想政治課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有新人”，政治學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)本身就是系統(tǒng)性問題，客觀上要求運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;開放型教學(xué)

在新的歷史時(shí)期中，如何使現(xiàn)在的青年學(xué)生能自覺接受馬克思主義理論，逐步培養(yǎng)科學(xué)人生觀和世界觀，成為中學(xué)思想政治課教學(xué)的難題，為了較好地解決這個(gè)難題，在教學(xué)中，依據(jù)系統(tǒng)論原理，探索并設(shè)計(jì)、實(shí)施了“開放型教學(xué)法”。經(jīng)過經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果。

一、“開放型教學(xué)法”的理論依據(jù)----系統(tǒng)論

在物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系中，任何事物都是作為系統(tǒng)而存在。馬克思、恩格斯在具體的科學(xué)研究工作中運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法，使系統(tǒng)觀成為辯證唯物主義世界觀的組成部分。思想政治課傳授馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)也必然要遵循系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法。

思想政治課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有新人”，政治學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)本身就是系統(tǒng)性問題，客觀上要求運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

系統(tǒng)的開放性原則認(rèn)為：任何一個(gè)系統(tǒng)都不是孤立存在的，它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，同其他系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流。思想政治課教學(xué)系統(tǒng)從構(gòu)成系統(tǒng)的兩個(gè)要素教與學(xué)來看，都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容來自于社會(huì)實(shí)踐，并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新，充滿了時(shí)代氣息，是馬克思主義理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的具體反映，接受教育的主體----學(xué)生，來自于各個(gè)不同背景的家庭。他們?cè)诮邮芩枷胝握n教育的同時(shí)，無時(shí)無刻不在受著環(huán)境的影響，接受著來自環(huán)境的信息、能量。其中，有的是健康的、正確的、有利的，有的是不健康的、不正確的、不利的。

系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都是開放系統(tǒng)，都有物流、能流、信息流在不斷運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中系統(tǒng)要素、環(huán)境都是相互聯(lián)系、相互作用，相互依存、相互制約。一個(gè)系統(tǒng)的功能表現(xiàn)過程必然是它與環(huán)境間的相互作用過程。我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中，要充分利用、及時(shí)抓住社會(huì)發(fā)展為思想政治課教學(xué)提供的有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的新思想、新觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要注意教與學(xué)兩要素之間的關(guān)系，還要考慮環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的關(guān)系。

二、“開放型教學(xué)法”的主要內(nèi)容和原則

“開放型教學(xué)法”貫徹系統(tǒng)論的開放性原則理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓教材中的馬克思主義的理論、觀點(diǎn)、基本知識(shí)、基本概念走出課堂、走入社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生的生活中，融入學(xué)生的思想中。把學(xué)生從思想政治教育中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)，在社會(huì)實(shí)踐中，通過信息、能量的交流，實(shí)現(xiàn)自我教育，從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)人生觀和世界觀。

“開放型教學(xué)法”應(yīng)遵循的原則是：

1.把學(xué)校小課堂與大社會(huì)相結(jié)合的原則。遵循馬克思主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把課堂上的理論放到社會(huì)實(shí)踐中去驗(yàn)證，驗(yàn)證的過程就是學(xué)生作為教學(xué)主體，又作為馬克思主義科學(xué)理論的載體，與環(huán)境的相互作用的過程;是學(xué)生親身參與實(shí)踐的過程，也是學(xué)生以生動(dòng)活潑的形式接受馬克思主義原理，進(jìn)行自我教育的過程。

2.把教材中折射出的時(shí)代氣息與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合的原則。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢把握時(shí)代的脈搏，自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，開拓精神等等，以跟上社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)。

三、“開放型教學(xué)法”的教案設(shè)計(jì)和實(shí)施

在認(rèn)真分析教材，遵循大綱要求的基礎(chǔ)上，教案設(shè)計(jì)可分為三部分。第一部分為課堂教學(xué)，把需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)例，進(jìn)行分析講解，以求學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，為社會(huì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。第二部分為社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)教材內(nèi)容，把教材中的知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)專題，由學(xué)生帶著專題到生活中、社會(huì)中去驗(yàn)證。第三部分為深化認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)主題，組織學(xué)生撰寫小論文，把感性認(rèn)識(shí)深化為理性認(rèn)識(shí)。而此時(shí)的理性認(rèn)識(shí)已不同于課堂上講的知識(shí)點(diǎn)了，其中已包含了學(xué)生的親身感受，內(nèi)容更深刻，內(nèi)涵更豐富。

實(shí)施：首先進(jìn)行課堂教學(xué)。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，掌握教材中的基本概念和基本知識(shí)。在講解我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形成的社會(huì)原因之后，談解決壓力的出路并引伸出社會(huì)實(shí)踐的主題設(shè)計(jì)“如何看待民工潮”。在這一章節(jié)上設(shè)計(jì)此主題，是針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問題。由于每年數(shù)十萬民工南下廣東，自發(fā)性、盲目性很大，給廣東沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)帶來一系列社會(huì)問題，突出的是社會(huì)治安問題。學(xué)生對(duì)民工是有成見的，其實(shí)質(zhì)是對(duì)勞動(dòng)者的感情問題。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想感情，特設(shè)計(jì)這一主題。第二部分組織社會(huì)實(shí)踐。要求學(xué)生在市里到處走一走，看一看，想一想，并組織到工業(yè)區(qū)參觀，親眼目睹民工艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。然后，在“如何看待民工潮”這一主題下由學(xué)生自擬題目寫小論文。學(xué)生在實(shí)地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成，成千上萬的民工辛勤勞動(dòng)，建設(shè)著花園般美麗的城市。看到工業(yè)區(qū)，廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。使學(xué)生懂得了民工潮對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用，功不可沒。

教案設(shè)計(jì)的三部分，其實(shí)質(zhì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程。也就是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的作用下實(shí)現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想、觀念的過程。

四、實(shí)施“開放型教學(xué)法”的良好效果

“開放型教學(xué)法”是行之有效的一種教學(xué)方法，其有效性表現(xiàn)在：

1.有助于學(xué)生樹立科學(xué)人生觀，提高思想認(rèn)識(shí)水平。在整個(gè)教學(xué)過程中，只要教材上的內(nèi)容有條件和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，就讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活是那么生動(dòng)，那么豐富多彩，充滿生機(jī)和活力，在強(qiáng)烈的感受中，幫助學(xué)生自覺提高思想認(rèn)識(shí)水平，樹立科學(xué)人生觀。

2.有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。實(shí)踐的過程，既是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論去分析問題和解決問題的過程，也是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)過程。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了觀察問題的能力，判斷、分析問題的能力、參與社會(huì)的能力和思維能力。在小論文的撰寫過程中，培養(yǎng)了語言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。能力的全面培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3.有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，對(duì)人才的需求展現(xiàn)在二個(gè)層面上：一是要具備一定的文化素質(zhì)，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能。二是要具備一定的思想政治道德素質(zhì)：對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的敏感，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的競(jìng)爭(zhēng)觀念，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，心理承受能力，法制觀念，道德觀念，價(jià)值觀念等等。簡(jiǎn)言之，自身素質(zhì)越優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生自覺培養(yǎng)各種良好素質(zhì)起到催化劑的作用，有利于全面實(shí)踐中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的。