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      讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場”

      2020-03-30 09:31:51賴運(yùn)優(yōu)
      關(guān)鍵詞:寫作訓(xùn)練寫作興趣小學(xué)語文

      賴運(yùn)優(yōu)

      摘? 要:在新課程改革的背景下,小學(xué)語文的重要性日益凸顯,尤其是作為語文綜合素質(zhì)重要體現(xiàn)的作文,但傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。本文立足于教學(xué)實(shí)際,提出針對(duì)性建議,教師應(yīng)適時(shí)而變,利用多媒體技術(shù),從學(xué)生自身出發(fā),從生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生作文寫作能力。

      關(guān)鍵詞:作文課堂;小學(xué)語文;寫作興趣;寫作訓(xùn)練

      一、研究背景

      小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)生個(gè)人品格養(yǎng)成的重要教育學(xué)科,對(duì)學(xué)生今后的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及綜合素質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生重要影響。作文寫作,是我們?nèi)粘I钪信c人溝通、交流以及交換信息的一種方式,反映了人類精神生活和實(shí)踐過程的結(jié)合,更是通過創(chuàng)作文學(xué)作品,體現(xiàn)了創(chuàng)作者的語文綜合水平。因此,小學(xué)語文作文的教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。

      盡管歷來受到不少重視,但結(jié)果卻是差強(qiáng)人意。實(shí)際走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),從小學(xué)接觸作文開始,學(xué)生對(duì)寫作就產(chǎn)生了畏懼情緒,原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是肚子里沒貨,學(xué)生寫不出來東西;二是“啞巴吃黃連”,學(xué)生無法言傳——用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來;三是脫離實(shí)際、辭藻堆砌,文章缺乏真情實(shí)感。最后寫出來的文章只能算作“一片雜草”。

      隨著新課程教育改革的推進(jìn),傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教育逐漸跟不上時(shí)代的發(fā)展,如何符合社會(huì)發(fā)展的要求成為當(dāng)下小學(xué)語文課堂作文教學(xué)的重要任務(wù)。因此,本研究結(jié)合當(dāng)下教學(xué)實(shí)際,給出了針對(duì)性建議。

      二、對(duì)策建議

      (一)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

      正如俗話所說,興趣是最好的老師。在小學(xué)語文作文的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。尤其是了解到學(xué)生害怕寫作文的原因后,我們更應(yīng)意識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生的重要性。學(xué)生如若帶著興趣學(xué)習(xí)作文,不僅整個(gè)教學(xué)的效率有所提高,還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,寫作的真實(shí)性和情感性也能有所提升。

      例如課后習(xí)題中曾出現(xiàn)過的一篇作文:看圖寫話——《續(xù)寫故事》。在這種情況下,學(xué)生就會(huì)討論交流,發(fā)揮自己的想象力,各抒己見,接下來會(huì)發(fā)什么。根據(jù)自己的意向來完成故事的寫作,有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生從自身興趣出發(fā),投身于故事情境和文章寫作中,那么文章的內(nèi)容以及真情實(shí)感自然也不用擔(dān)心了。

      (二)充分利用多媒體設(shè)備

      隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,小學(xué)課堂的教學(xué)工具也得到了革新,多媒體設(shè)備成為教學(xué)的重要輔助。作為教師,一定要學(xué)會(huì)緊隨時(shí)代,物盡其用,充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備,鍛煉學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

      例如課文《故宮》,在介紹故宮的基本情況時(shí),老師們就可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻或照片,將故宮的全貌通過多媒體投屏展現(xiàn)出來。這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,也能促進(jìn)教學(xué)的開展。比起傳統(tǒng)的對(duì)著書本、寫黑板板書進(jìn)行一字一句講解,必然是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的;教學(xué)效率也會(huì)有所提高;在此過程中,學(xué)生的視聽觀察能力和視聽讀結(jié)合的想象能力亦能得到提升。

      (三)夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)

      作為小學(xué)生,其文學(xué)功底還不夠扎實(shí),語文知識(shí)還處于積累初期。而要想寫好作文,好詞好句、典故范例和生活體驗(yàn)的積累必不可少。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累訓(xùn)練。

      藝術(shù)源于生活。生活中的實(shí)踐是創(chuàng)作的來源,但作為小學(xué)生來說,其實(shí)際生活基本僅限于學(xué)校與家中。因此,作為教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造可能的接觸生活的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍。比如說,在室外天氣較好或季節(jié)變換時(shí),在保證安全的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到自然中開展教學(xué),并因地制宜對(duì)所遇之物布置寫作任務(wù),讓學(xué)生因地取材,充分發(fā)揮想象力和觀察力。

      此外,正如“讀萬卷書,行萬里路”所言,外出實(shí)踐學(xué)習(xí)并不是一個(gè)可以輕易、經(jīng)常實(shí)現(xiàn)的事,這時(shí),閱讀就可以彌補(bǔ)實(shí)際足跡缺乏的不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,積累知識(shí),拓展視野。

      比如說在每周的語文課程安排中專門安排閱讀課,讓學(xué)生自由閱讀課外書籍;或者在班級(jí)組織閱讀角,放置有益于學(xué)生提升文學(xué)水平的書籍,并讓學(xué)生們也參與進(jìn)來,交換書籍,資源共享;還可以在閱讀完畢后組織讀書交流會(huì),讓學(xué)生們針對(duì)自己閱讀的書籍發(fā)表看法,讀后感或是印象深刻的片段,暢所欲言,在交流中思考,在交流中積淀。

      (四)注重寫作訓(xùn)練

      千里之行,始于足下。作文作為寫作的成果,其好壞最終還是取決于學(xué)生的寫作情況。而在這里,我們所強(qiáng)調(diào)的寫作包括兩個(gè)層面:思維上的寫作訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)筆的寫作訓(xùn)練。

      首先,教師在作文教學(xué)中,應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培訓(xùn),思想脈絡(luò)清晰后,才能順利地開展寫作。教師可以借助思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)行寫作,比如說在讓學(xué)生寫題為 “二十年后的自己”的作文時(shí),可以先列出幾個(gè)方面讓學(xué)生填寫,再利用多媒體將二十年后的生活場景進(jìn)行幻燈片展示,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,以此激發(fā)其寫作靈感,從而更好地完成之前所寫的每個(gè)方面的創(chuàng)作。

      除此之外,教師還可以利用生活中的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫作訓(xùn)練。比如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,對(duì)于每天所發(fā)生的的事,通過日記的形式寫下來;或者無法做到每天寫日記的話,也可以在每晚入睡前回想一天所經(jīng)歷的事,挑選出有意義的,寫成一小段話。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力,還在無形中為學(xué)生的作文寫作積累了素材。

      總而言之,小學(xué)生的作文寫作是一項(xiàng)立足生活實(shí)際、注重自主發(fā)揮的教學(xué)。作為教師,我們應(yīng)以教學(xué)宗旨為出發(fā)點(diǎn),盡力給學(xué)生營造寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與寫作,讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場”。

      參考文獻(xiàn)

      [1]? 馬正富.小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].文學(xué)教育(下),2019(12):105.

      [2]? 楊淑萍.小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究[J].課程教育研究,2019(45):86.

      [3]? 郭秀鳳.小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新分析與研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(09):155.

      [4]? 于艷紅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育,2019(30):135.

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