陳應(yīng)鵬
摘? 要:本論文探討了農(nóng)村特殊教育當(dāng)前存在的現(xiàn)狀,各級(jí)政府及教育行政部門對(duì)特殊教育工作的重視,學(xué)校為特殊教育開展的工作,取得的成效,更重要的是針對(duì)當(dāng)前面臨的實(shí)際問題如何解決的這一話題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué);特殊教育;現(xiàn)狀;想法
我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通小學(xué)教師,長期從事普校教育教學(xué)工作,2016年由于特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的推進(jìn),我有幸與特殊教育結(jié)緣,經(jīng)過這幾年的特殊教育工作的實(shí)踐,收獲多多,現(xiàn)將自己對(duì)農(nóng)村特殊教育工作不成熟的想法略述于后與各位特教同仁共勉。
一、旺草鎮(zhèn)特殊教育現(xiàn)狀
(一)基本情況
旺草鎮(zhèn)位于綏陽縣城北部,總面積272平方千米。共轄14個(gè)村居。2019年,全鎮(zhèn)總?cè)丝?9881人,現(xiàn)有7-15周歲適齡殘疾少年兒童74人(聽力殘疾2人,視力殘疾6人,智力殘疾30人,精神殘疾2人,言語殘疾5人,肢體殘疾29人),已有11人進(jìn)入綏陽縣特殊教育學(xué)校就讀,26人在本鎮(zhèn)隨班就讀,8人在外鎮(zhèn)隨班就讀,7人在縣外就讀,送教上門21人,1人已畢業(yè),入學(xué)率100%。
(二)組織重視、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心
2016年,為了把特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作開展得更好,旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校多次召開會(huì)議,安排布置特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研讀文件,細(xì)則。積極主動(dòng)向綏陽縣教育局、綏陽縣殘聯(lián)、綏陽縣特殊教育學(xué)校、旺草鎮(zhèn)黨委、政府請(qǐng)示,得到了綏陽縣教育局、綏陽縣殘聯(lián)和旺草鎮(zhèn)黨委、政府等部門的大力支持。
旺草鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校關(guān)心特殊教育工作。并于2016年6月8日,專門成立了以鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導(dǎo)為組長的特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下發(fā)了旺府通【2016】96號(hào)文件《旺草鎮(zhèn)人民政府關(guān)于調(diào)整特殊教育改革試驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工的通知》。為后續(xù)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和綏陽縣特殊教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專家多次深入我校調(diào)研指導(dǎo)工作。時(shí)時(shí)為旺草特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的開展指導(dǎo)方向,保駕護(hù)航。
(三)隊(duì)伍齊心、扎實(shí)工作
1、建立健全組織機(jī)構(gòu),制定工作方案
為確保任務(wù)落實(shí)到位,我們始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長,教育專干具體負(fù)責(zé)的殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把“隨班就讀”和“送教上門”工作寫進(jìn)旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計(jì)劃,真正納入學(xué)校日常管理工作中,并制定了《旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校特殊教育工作計(jì)劃》《旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校特殊教育安置實(shí)施方案》等。
2、狠抓資源教室建設(shè)與管理
資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能。資源教室做為隨班就讀支持保障體系的核心要素,其專業(yè)化建設(shè)為提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量,起著重要作用。
3、扎實(shí)開展殘疾兒童輔導(dǎo)工作
我校將殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的管理,作為常規(guī)工作常抓不懈。特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作是一項(xiàng)比較困難而復(fù)雜的工作,面對(duì)這個(gè)特殊群體,我們有責(zé)任讓他們享受與正常人同樣的教育,因?yàn)?,他們也將走進(jìn)社會(huì),也是國家的公民。正因?yàn)槿绱?,學(xué)校應(yīng)給予更多的關(guān)愛,為他們的特殊需要提供盡可能的幫助,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。
4、初顯成效,看到希望
功夫不負(fù)有心人,在這幾年的日子里,在綏陽縣教育局,綏陽縣特殊教育學(xué)校,旺草鎮(zhèn)人民政府的關(guān)心,幫助和支持下,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)教師的努力,我們的特殊教育工作取得可喜的成績。旺草鎮(zhèn)中心學(xué)校被評(píng)為2018年縣級(jí)殊教育先進(jìn)集體。馬應(yīng)濤陳仕洋被評(píng)為縣級(jí)特殊教育先進(jìn)工作者。隨班就讀和送教上門的學(xué)生經(jīng)過老師們的輔導(dǎo)個(gè)個(gè)都有了改變,旺草小學(xué)的隨班就讀學(xué)生通過到資源教室學(xué)習(xí),基本學(xué)會(huì)了有趣的手工創(chuàng)作,陳星宇,駱弟杰同學(xué)表現(xiàn)較好。
(四)存在的主要問題
1、教師配備不足不專業(yè):旺草鎮(zhèn)現(xiàn)有完全中學(xué)1間,完全小學(xué)9間,涉及隨班就讀學(xué)生21人,送教上門對(duì)象21人,資源教室3間(旺草中學(xué)1間、旺草鎮(zhèn)旺草小學(xué)1間,旺草鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1間)。
2、教師參加特殊教育培訓(xùn)少,教學(xué)方法不成熟。由于特殊教育這項(xiàng)工作在我們農(nóng)村開展時(shí)間不長,2016年始起步,還處于摸索階段,沒有形成的一定的有效的模式,可以說大部分都還在磨合階段,有的可以說還是一片陌生,從頭開始。
3、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全,教師積極性無法調(diào)動(dòng)。
二、不成熟的想法
(一)科技的發(fā)展需要人才,教育的發(fā)展如此,特殊教育的發(fā)展也是如此。當(dāng)前特殊教育,特別是農(nóng)村特殊教育方面的人才欠缺相當(dāng)嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)借國家高度重視特殊教育的東風(fēng)掀起鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育的高潮。
(二)經(jīng)營基地,培育種子,提升業(yè)務(wù),輻射鄉(xiāng)村。2018年11遵義市教育局組織了“遵義市特殊教育工作坊主持人培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)。要求參加培訓(xùn)的人員都要作為坊主組建一個(gè)特殊教育工作坊。各地應(yīng)高度重視,以此為契機(jī),組建好,經(jīng)營好工作坊。
(三)建立健全農(nóng)村特殊教育工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師積極性。目標(biāo)決定方向,態(tài)度決定成敗,思想問題沒有得到解決一切就是空談。要調(diào)動(dòng)教師的積極性,學(xué)校要制定切實(shí)可行的特殊教育工作管理辦法,科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
(四)經(jīng)營好家校之間的橋梁。如何經(jīng)營好,關(guān)系到一個(gè)個(gè)孩子的成長與未來。我們常說父母是孩子的第一任老師,父母的言行、父母的教育方式、家庭結(jié)構(gòu)的完整、家庭成員之間的關(guān)系,都會(huì)對(duì)孩子的性格、心理和行為產(chǎn)生極大的影響[1]。
(五)經(jīng)營好陣地的建設(shè)和管理。普校是融合教育實(shí)施的主體,資源教室是推進(jìn)融合教育發(fā)展的重要支撐及平臺(tái),當(dāng)學(xué)生有特殊教育需求時(shí),可通過獲取資源教室有針對(duì)性的支持性服務(wù)更好地融入普通教育環(huán)境,使其學(xué)科、社會(huì)等方面的能力都有所提升[2]。
參考文獻(xiàn)
[1]? 龍偉.專門學(xué)校學(xué)生不良行為的形成原因及矯正[J].貴州教育(教育教刊),2019,19(10):12-14.
[2]? 詹世英.建構(gòu)資源教室課程,為特殊教育需要學(xué)生提供適合教育[J].現(xiàn)代特殊教育(教育教刊),2019,(09):25-28.