楊嘉秀

摘? 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持做到激發(fā)小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣;注重對小學(xué)生的因材施教音樂教學(xué);和倡導(dǎo)探究音樂學(xué)習(xí)理念這幾大關(guān)鍵方面，有效加強(qiáng)學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的音樂素養(yǎng)和業(yè)余生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今許多音樂教師在進(jìn)行授課時，并不注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，反而采用死板的教學(xué)方式來打擊學(xué)生的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生對音樂課程產(chǎn)生反感，所以教師要多培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高課堂專注力。

一、激發(fā)小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)音樂教師在培養(yǎng)小學(xué)生們音樂綜合素養(yǎng)時從小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣入手，能夠帶領(lǐng)小學(xué)生們充分的加入到小學(xué)生們的音樂課堂學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性與參與程度?；诖诵W(xué)生們的音樂專業(yè)素養(yǎng)才能夠得到真正意義上的提升，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)音樂的科學(xué)音樂素養(yǎng)充分的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中。如果在教學(xué)過程中小學(xué)生們并不能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生充分的熱情與學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就只是紙上談兵。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中不僅要充分的抓住小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)在一定程度上抓住小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真落實(shí)音樂教學(xué)的創(chuàng)新工作。小學(xué)音樂教師可以充分抓住小學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣之處，從小學(xué)生們在日常音樂學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式出發(fā)，改善自己的音樂教學(xué)模式，進(jìn)而提升小學(xué)生參與到音樂課堂中的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》的音樂課堂中，它的音樂風(fēng)格較為高亢悠長，并且能夠?yàn)楦枨谶M(jìn)具體的舞蹈進(jìn)行伴舞。因此小學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行歌曲教學(xué)過程中就能夠首先了解西藏歌曲的音樂旋律，其次再進(jìn)行，具體歌詞的合理加入，讓小學(xué)生們能夠在第一時間內(nèi)將西藏歌曲的音樂旋律加入到小學(xué)音樂課堂中。這樣能夠充分的激發(fā)小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提升對音樂節(jié)奏的感知能力。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂歌詞的加入過程中，能夠讓小學(xué)生們進(jìn)行音樂視頻的教學(xué)。教師能夠幫助小學(xué)生們具體學(xué)習(xí)西藏舞蹈的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的記歌詞和旋律的音樂教學(xué)模式，更好的激發(fā)小學(xué)生們對音樂課堂的參與程度。小學(xué)生們的舞蹈與音樂歌唱節(jié)奏充分結(jié)合能夠營造一種歡快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，為提升小學(xué)生們的音樂綜合素養(yǎng)帶來了有效性。

二、注重對小學(xué)生的因材施教音樂教學(xué)

在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中，小學(xué)生對于小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)水平與領(lǐng)悟能力是不同的，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)過程中格外注重對他們的因材施教音樂教學(xué)模式。根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來做好小學(xué)音樂教學(xué)的輔助和引導(dǎo)工作，能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)優(yōu)等生進(jìn)行表揚(yáng)與音樂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對音樂學(xué)習(xí)差等生進(jìn)行小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中的充分鼓勵，做好對小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)差異性指導(dǎo)，充分提升小學(xué)生們的專業(yè)音樂素養(yǎng)。除此之外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生們音樂素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)動力培養(yǎng)，能夠從小學(xué)生們的內(nèi)心深處激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識。因?yàn)槊课恍W(xué)生們自身面對的音樂問題都是不盡相同的，需要小學(xué)音樂教師根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際狀況做好個別化指導(dǎo)，幫助小學(xué)生們提升自己的音樂演唱技巧，并且還能夠從小學(xué)生們音樂專業(yè)技能培養(yǎng)的各個方面做好課前準(zhǔn)備，能夠有效提升小學(xué)生們對小學(xué)音樂的充分感知與音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《上去高山望平川》這首音樂歌曲過程中，在小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)時就會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的音樂差距，有一些小學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部練習(xí)過程中就能夠掌握二聲部的歌唱技巧，在合唱過程中就不能夠掌握這些技巧，并且在合唱過程中在高低音位置進(jìn)行演唱時就會突出自己的聲音。除此之外，還有一些小學(xué)生有著換起點(diǎn)的問題，正常的換氣應(yīng)當(dāng)是一句一斷，但是部分小學(xué)生們在換氣之后除了能夠影響節(jié)奏還會影響小學(xué)生們合唱的效果。并且這些小學(xué)生在演唱過程中由于自己的換氣點(diǎn)有問題導(dǎo)致自己缺乏情緒感，影響小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。這時小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)及時的對這些小學(xué)生進(jìn)行心理問題的疏導(dǎo)，充分提升他們的演唱技巧提升，為他們樹立音樂學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提升小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、倡導(dǎo)探究音樂學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，最為突出的就是對小學(xué)生們自主音樂學(xué)習(xí)能力的提升，對小學(xué)音樂的具體內(nèi)容與主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主探究。由于小學(xué)音樂課堂的課時量很少，小學(xué)音樂教師只能夠完成基礎(chǔ)的音樂教學(xué)與主要音樂內(nèi)容的引導(dǎo)，這就會導(dǎo)致小學(xué)生們的音樂能力培養(yǎng)受到限制。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)過程中鼓勵小學(xué)生們能夠?qū)πW(xué)音樂進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂的自主學(xué)習(xí)，并且能夠在小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)外積極地對小學(xué)生們進(jìn)行音樂知識拓展的訓(xùn)練。如果小學(xué)音樂課堂只能夠?qū)πW(xué)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行音樂教學(xué)，并不能夠真正的滿足小學(xué)生們音樂發(fā)展的需要。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生們掌握音樂知識的獲取渠道，提升小學(xué)生們自主收集音樂素材的積極性，提升小學(xué)生們主動探究音樂的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《四季調(diào)》音樂課程中，教學(xué)重點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的合奏能力，鼓勵小學(xué)生們能夠?qū)献噙M(jìn)行獨(dú)立的感受與理解。小學(xué)音樂教師能夠積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來將歌曲與電子課件充分集合，通過視聽結(jié)合的能力與課外搜集音樂資料的充分展示，引導(dǎo)小學(xué)生們對合奏的內(nèi)涵進(jìn)一步的充分理解，幫助小學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華。小學(xué)音樂教師還能夠鼓勵小學(xué)生們在音樂課下進(jìn)行歌曲內(nèi)容的有效拓展，幫助他們拓展自己的音樂而眼界，進(jìn)而提升小學(xué)生們的音樂綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)的積極性，而不是而學(xué)生只沉迷在無拘無束的氛圍中，以此使其音樂素養(yǎng)得以有效提升。

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