以技能競賽為導(dǎo)向整合機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程分析

摘? 要：技能競賽是展示各種職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能的平臺，也是檢驗(yàn)職業(yè)院校教育水平的重要路徑。技能競賽對于推動(dòng)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的整合，有著十分重要的意義。如何以技能競賽為導(dǎo)向整合機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，將二者有機(jī)結(jié)合，是所有職業(yè)學(xué)校和教師需要面臨的課題和關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文從技能競賽在機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用，以及技能競賽和機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合途徑兩點(diǎn)進(jìn)行全面分析，希望能為職業(yè)院校相關(guān)工作人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：技能大賽;導(dǎo)向;整合;機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程在設(shè)置和教學(xué)過程中，應(yīng)該側(cè)重于人才的技能和技術(shù)的培訓(xùn)。技能競賽是學(xué)生展示專業(yè)技能的平臺，也是職業(yè)院校檢驗(yàn)學(xué)生成績和學(xué)校教學(xué)成果的重要方式。技能競賽不僅能夠有效推動(dòng)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程的合理布局，還能有效的解決傳統(tǒng)專業(yè)技能教學(xué)的弊端，避免訓(xùn)練的機(jī)械化、灌輸理論知識等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，以技能競賽為引導(dǎo)方向，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的整合，對于機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的完善，以及提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，具有十分重要的意義。

一、技能競賽在促進(jìn)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程整合中的作用

在以前沒有技能競賽開展的大環(huán)境下，教師在機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，只是為了教學(xué)任務(wù)的需要，非?；\統(tǒng)、機(jī)械的將課程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目式、情景式的教學(xué)，在教學(xué)模式的探索過程中教師本身就存在很多疑點(diǎn)和弊端?，F(xiàn)階段教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，能夠正確認(rèn)識到課程內(nèi)容的落后、實(shí)踐與理論未能有效融合等缺點(diǎn)，對于創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)模式有著重要的借鑒意義[1]。因此，開展技能競賽對于促進(jìn)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的整合就顯得非常重要，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和豐富最新的專業(yè)技術(shù)，還能從實(shí)際出發(fā)將生產(chǎn)實(shí)踐與理論知識結(jié)合，指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的變革。

另外，技能競賽還能夠調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的積極性。開展競賽就要求教師必須從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手來檢驗(yàn)自身教學(xué)中的理論知識，這樣一來可以通過競賽來了解自身教學(xué)中的不足，以及學(xué)生的專業(yè)技能的掌握情況，教學(xué)熱情也會被充分激發(fā)出來。同時(shí)，學(xué)生也可以通過技能競賽豐富自己的所見所聞和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，還可以了解到自身在實(shí)際操作中的不足，對于后期的理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作都具有很重要的作用。

二、技能競賽促進(jìn)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的途徑

（一）將技能競賽融入到具體的教學(xué)當(dāng)中

技能競賽是根據(jù)機(jī)械制造行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來制定的，更加符合現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)需求和行業(yè)要求，與此同時(shí)，技能競賽中通常會運(yùn)用企業(yè)最優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)來進(jìn)行操作，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也是行業(yè)最新的，這樣對于職業(yè)院校的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的整合就具有借鑒和參考意義。首先，職業(yè)院校應(yīng)該將技能競賽納入日常的基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，融入教學(xué)實(shí)踐操作當(dāng)中[2]。其次，職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合不同的技能競賽的特色，從基礎(chǔ)課程和技能培訓(xùn)課程中剝離出精華課程，做好精華課程的針對性工作，能夠提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生的理論知識和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。再次，職業(yè)院校的機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)該以技能競賽為標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)1-2門與技能競賽相關(guān)的機(jī)械專業(yè)課程，同時(shí)開設(shè)3-4門與競賽相關(guān)的精華課程。最后，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采用技能教學(xué)、實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以此為教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的模塊化體系的完整版圖。

（二）技能競賽聯(lián)動(dòng)平臺的搭建

技能競賽與機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程有效融合，必須建立一個(gè)聯(lián)動(dòng)的平臺，這個(gè)平臺應(yīng)該包括政府部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)，從而使技能競賽走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和常規(guī)化[3]。只有實(shí)現(xiàn)技能競賽與機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的有效融合，才能真正發(fā)揮技能競賽對整合機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)做到以點(diǎn)、線、面的方式來擴(kuò)大技能競賽的范圍，具體可以開展校級技能競賽、省級技能競賽甚至全國技能競賽，將技能競賽覆蓋到每一個(gè)學(xué)校和地區(qū)。其次，政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對技能競賽設(shè)置監(jiān)管、評價(jià)和激勵(lì)等機(jī)制，加大競賽的投入經(jīng)費(fèi)，確保企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)部門都能參與其中，為競賽結(jié)果的評比工作提供重要保障[4]。最后，技能競賽雖然由不同的群體組成，但是無規(guī)矩不成方圓，需要統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來約束相關(guān)人員的行為，對于不合理的行為予以教育，從另一方面促進(jìn)各行業(yè)參與競賽的積極性。

（三）豐富機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生通常都是以職業(yè)性、專業(yè)性為重要特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合機(jī)能競賽的項(xiàng)目來給予學(xué)生多層次、多內(nèi)容的教學(xué)評價(jià)，更深層次的反映一個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)效果。反過來，根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極參加技能競賽，從而促進(jìn)自身的成長。目前，由于職業(yè)院校的技能競賽和資源鑒定是共享的，所以職業(yè)院校更應(yīng)該嚴(yán)格要求教學(xué)評價(jià)的多元化，從而彌補(bǔ)該方面的不足之處[5]。一方面，職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元化的教學(xué)評價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人態(tài)度、專業(yè)理論知識、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否達(dá)標(biāo)，從而不斷提升學(xué)生對課程理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的掌握水平。另一方面，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)符合技能競賽要求的結(jié)果來頒發(fā)對應(yīng)的職業(yè)資格證書，肯定學(xué)生的職業(yè)技能水平，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與技能競賽的積極性。此外，職業(yè)資格證書是學(xué)生專業(yè)能力的重要證明，對于提升自己的職業(yè)競爭力和未來就業(yè)能力有十分顯著的作用。

結(jié)束語：

總之，技能競賽的用途具有廣泛性。從職業(yè)院校角度來說，不僅能夠促進(jìn)教師的教學(xué)能力、學(xué)生的專業(yè)技能的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。從社會角度來說，技能競賽由于能夠提升學(xué)生的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生自身的就業(yè)能力，所以對于社會中機(jī)械行業(yè)對人才的選拔和引進(jìn)有著十分重要的影響?，F(xiàn)階段，我們必須要認(rèn)識到技能競賽在促進(jìn)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程整合中的作用，還要深刻認(rèn)識了解二者有效融合的途徑，在技能競賽的引導(dǎo)下，完成機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：卓偉燦，東莞理工學(xué)校教師，廣東省共青團(tuán)導(dǎo)師。原東莞理工學(xué)校團(tuán)委副書記，原香港宏威集團(tuán)東莞分公司企業(yè)人力資源管理師，原澳大利亞TOLL國際快遞集團(tuán)東莞南城分公司行政人事副總裁。