小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)研究

胡建春

【摘? 要】? 許多數(shù)學(xué)教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)太過(guò)關(guān)注知識(shí)化的練習(xí)，缺乏實(shí)踐性活動(dòng)的導(dǎo)向。這樣的作業(yè)因?yàn)槿鄙偾楦畜w會(huì)和能力鍛煉，容易導(dǎo)致知、情、意、行的分裂，影響到科目培育人才價(jià)值的落實(shí)。文章根據(jù)小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)探究展開(kāi)了一系列的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)高段;數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計(jì)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)屬于課堂教學(xué)的填補(bǔ)與拓展，對(duì)于穩(wěn)定課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有十分關(guān)鍵的作用。是老師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)以后的一種練習(xí)方式，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的反饋方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行個(gè)性化作業(yè)可以讓學(xué)生更有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，切實(shí)達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中提出的“不同的人能夠在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的目的。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)的意義

1.以學(xué)生為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)教師要與學(xué)生開(kāi)展真誠(chéng)的溝通、交流，重視他們對(duì)于生活的感悟，并在生活化的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、領(lǐng)悟，提升學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)時(shí)把課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密融合，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在社會(huì)生活下被無(wú)限放大，不斷開(kāi)拓他們學(xué)習(xí)的空間，打開(kāi)他們的眼界，讓學(xué)生與社會(huì)更好地結(jié)合成一體，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟社會(huì)。

2.以考試為出發(fā)點(diǎn)，提升成績(jī)。分析這些年學(xué)生的考試題目可以發(fā)現(xiàn)，課堂作業(yè)的地位是非常重要的。這是由于當(dāng)前使用的教材是與學(xué)生的生活有著緊密聯(lián)系的，在生活情境中可以找到考核點(diǎn)，還可以通過(guò)分析生活場(chǎng)景，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與思考，讓這些問(wèn)題更具有實(shí)用性。所以合理布置作業(yè)可以構(gòu)建起具有生活氣息的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升成績(jī)。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)對(duì)策

怎樣才能更合理地實(shí)行個(gè)性化的作業(yè)呢？在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以選取以下對(duì)策：

1.激發(fā)學(xué)生興趣。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，首先要在“趣”字上面下心思。老師盡可能將作業(yè)當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成故事、童話或者謎語(yǔ)等形式，讓學(xué)生看到之后就很好奇。如此才可以把“要我做”變成“我想做”，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“人民幣兌換”以后，教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)：小紅要去新的學(xué)校報(bào)到了，媽媽給她做一套童裝需要2.2米的布，30米布最多可以做多少套這樣的童裝？做完童裝后，媽媽到超市買了一個(gè)油桶，一個(gè)油桶的容量是4.5kg/桶，爸爸要裝10kg的油需要幾個(gè)桶？將知識(shí)融入到故事當(dāng)中，富有趣味性的故事情景吸引了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“學(xué)”得別有一番風(fēng)味。

2.發(fā)掘?qū)W生潛在能力。分層作業(yè)，是與傳統(tǒng)一致性作業(yè)相反的一種創(chuàng)新類型作業(yè)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。但是不同的學(xué)生在理解能力等方面存在差異，一些學(xué)困生除了少數(shù)是生理原因外，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)受到了打擊，沒(méi)有體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣，慢慢地害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以采用分層設(shè)計(jì)作業(yè)的方式突出因材施教的原則，給學(xué)生更多的自信，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不再有畏難的情緒，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及良好的心理素質(zhì)。作為高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，需要掌握好本班學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的層次不同安排作業(yè)，在新課程學(xué)習(xí)完成后，可以選擇基本題目和拓展題目?jī)煞N不同的類型?；绢}目是必須要做的，每一個(gè)學(xué)生均要完成，而拓展題目學(xué)生可以根據(jù)自身能力來(lái)選擇。

從實(shí)際的教育過(guò)程當(dāng)中我們得知，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，自然學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)也是不一樣的。所以教師應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)定多元化的作業(yè)種類，使學(xué)生能夠按照自己的興趣與喜好來(lái)自主挑選合適的作業(yè)。例如，可以在進(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)運(yùn)用“作業(yè)超市”的方式設(shè)定三個(gè)種類的題目：第一種是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，這部分是針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生量身定制的，簡(jiǎn)單易懂，有助于他們得到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;第二種是難度中等的基本題，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生設(shè)定的，緊緊圍繞當(dāng)堂課程所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固新知識(shí)，提高思維能力;第三種是思考題及發(fā)展題，這樣的題目具有一定的難度，主要是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)定的，有助于培育學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在“作業(yè)超市”當(dāng)中，學(xué)生能夠自主去挑選作業(yè)的類型，還能夠?qū)⒍喾N類型進(jìn)行自由搭配，實(shí)現(xiàn)因人而異，各取所需。而且學(xué)生還能夠按照自身的練習(xí)狀況，主動(dòng)申請(qǐng)作業(yè)加量或者是減量，能夠更好地利用學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的個(gè)性，不斷給自己更大的挑戰(zhàn)。

3.調(diào)查性作業(yè)，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)概念。這種作業(yè)主要來(lái)自于例題，包括練習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率的知識(shí)內(nèi)容及其他內(nèi)容當(dāng)中的一些小調(diào)查。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)關(guān)鍵就是培育學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)解析問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和觀念。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可以感知到知識(shí)生成的整體過(guò)程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。

在設(shè)定這種題目的時(shí)候，老師需要對(duì)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)知，注重知識(shí)的合理性。事前要注意到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中也許會(huì)產(chǎn)生的一些影響因素，進(jìn)行必要的提醒，清除影響知識(shí)學(xué)習(xí)的無(wú)關(guān)要素。比如，學(xué)習(xí)了“蛋白質(zhì)含量”一課后，家庭作業(yè)就可以布置成讓學(xué)生調(diào)查各種食物當(dāng)中所包含的蛋白質(zhì)成分的占比，進(jìn)行記錄，最后得出結(jié)果。

總而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是多姿多彩的，形式應(yīng)該是多樣化的。這樣可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生重視實(shí)際生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的根基。

【參考文獻(xiàn)】

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