“紅色引擎驅(qū)動”高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索

任爭峰?楊強(qiáng)旭?羅燕?陳淑娟?劉然然

【摘 要】 將紅色文化引入高職院校學(xué)生思想政治教育，對于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及精神的培養(yǎng)具有重要意義。應(yīng)用紅色文化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的措施主要是：將紅色文化的內(nèi)涵精神引入課堂，激發(fā)及強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;積極開展紅色文化宣傳及實踐活動;以紅色文化為依托，開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 紅色文化;高職院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;意義;措施

“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“促進(jìn)高職院校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”是現(xiàn)有環(huán)境下我國制定的基本國策。而如何從教育的層面切實增強(qiáng)國民的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人應(yīng)被作為經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展和國家繁榮穩(wěn)定的重大問題。而目前由于受到學(xué)科概念不清楚、功能定位不明確、價值觀念不突出、內(nèi)容體系不科學(xué)、師資隊伍不合理等因素的影響，嚴(yán)重制約了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。對于此，以紅色文化為依托，推進(jìn)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)作為重要問題研究。

一、紅色文化的思想內(nèi)涵及分析

國家主席習(xí)近平同志在國家的常務(wù)委員會、重要會議上多次強(qiáng)調(diào)紅色文化的精神內(nèi)涵及實質(zhì)，并要求各個區(qū)域加大對紅色文化的發(fā)揚及傳承。青年屬于國家的希望，應(yīng)對現(xiàn)有青少年的培養(yǎng)，各個地方及人員應(yīng)采取有效措施加大對紅色文化的培養(yǎng)，大力發(fā)揚艱苦奮斗，大力推進(jìn)創(chuàng)新，以促使青少年基本素質(zhì)的培養(yǎng)及推動我國經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。而關(guān)于現(xiàn)有我國紅色文化的實質(zhì)，其蘊(yùn)含了愛國主義、理想信念、集體主義及艱苦奮斗的內(nèi)涵，并與我國傳統(tǒng)的精神及物質(zhì)文化相融合，是激勵當(dāng)前我國當(dāng)前青年不可缺少的文化內(nèi)涵及精神鼓勵。在該種情況下，應(yīng)對現(xiàn)有高職院校思想教育質(zhì)量差及學(xué)生積極性低的問題，從現(xiàn)有高職院校思想教育出發(fā)，引入紅色文化教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新，將具有積極意義。

二、紅色文化驅(qū)動視角下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

結(jié)合以上對紅色文化的探討，目前我國大多高職院校均開展了紅色文化及思想教育的課程，其目的在于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、完善大學(xué)生健全人格教育、培育大學(xué)生艱苦奮斗精神、樹立大學(xué)生正確的人生觀價值觀世界觀。對于紅色文化在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中的意義主要包括以下幾點：

1、理論意義

從思想政治教育的視角出發(fā)來講，將紅色文化應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念與內(nèi)涵，從紅色文化思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點切入，建立問題導(dǎo)向，可有利于凸顯我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及發(fā)展瓶頸，有利于建立健全系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及完善現(xiàn)有育人機(jī)制，可為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供更完善的理論指導(dǎo)和研究思路。

2、現(xiàn)實意義

現(xiàn)有情況下，大學(xué)生的基本素質(zhì)在國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極意義。而現(xiàn)有情況下，對于創(chuàng)新而言，其創(chuàng)新能力作為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的魂而存在。因此，在大學(xué)生中，開展思想教育，開展紅色文化培訓(xùn)，以紅色文化中所特有的艱苦奮斗的精神內(nèi)涵熏陶大學(xué)生，其結(jié)果將能使得大學(xué)生的思想政治水平得以有效提高及對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)將能發(fā)揮積極的意義。

三、紅色文化驅(qū)動高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略

結(jié)合以上對紅色文化的內(nèi)涵及在紅色文化驅(qū)動視角下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義的探討，以通過紅色文化思想教育，促使高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐能力培養(yǎng)可從以下幾個方面進(jìn)行實施，具體內(nèi)容如下：

1、將紅色文化的內(nèi)涵精神引入課堂，以激發(fā)及強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

如對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，教師的指導(dǎo)是基礎(chǔ)，學(xué)生的實際參與屬于核心。在該種情況下，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提。對于此，對于對大學(xué)生實施創(chuàng)新教育中，應(yīng)將紅色文化的內(nèi)涵融入課堂教學(xué)，并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神及意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念。同時，該種方式的實施也能更好的使得紅色文化的內(nèi)涵得以有效的傳承及發(fā)揚。

2、積極開展紅色文化宣傳及實踐活動

從創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)來講，創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，需要有足夠的知識積累及能力。而該種情況下，高職院?？梢岳玫锰飒毢竦膬?yōu)勢，并依賴現(xiàn)有的革命遺址建立一些育人基地，從而從教育的思想內(nèi)涵中更加的生動，也更能觸動學(xué)生的內(nèi)心及加大紅色文化的影響力。而同時，借助紅色文化宣傳，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，

3、以紅色文化為依托，開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

如現(xiàn)有情況下，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度大力加強(qiáng)，并開展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳活動，也開展了相應(yīng)的扶持政策，對促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展奠定了堅實基礎(chǔ)。而現(xiàn)有情況下，對于大學(xué)生而言，高職院校應(yīng)以現(xiàn)有的紅色文化精神內(nèi)涵作為依托，瞄準(zhǔn)紅色文化作為基點，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。此舉措在一定程度上不僅能培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能促進(jìn)紅色資源開發(fā)。大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步挖掘紅色文化資源，更加激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)不足，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，紅色文化的傳承對于發(fā)揚我國中華民族艱苦奮斗及愛國主義精神具有積極意義。綜合現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題及不足，將紅色文化的內(nèi)涵引入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，利用紅色文化的精神強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能素質(zhì)教育將是改善現(xiàn)有我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本保證。對于此，本文對紅色文化的內(nèi)涵及對紅色文化驅(qū)動視角下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義進(jìn)行探索，并此基礎(chǔ)上對如何將紅色文化引入創(chuàng)新教育實踐并指導(dǎo)創(chuàng)新實踐工作的開展進(jìn)行了說明，以便為后期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作的開展提供參考及借鑒。

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【作者簡介】

任爭峰（1983—）男，漢族，陜西三原人，碩士學(xué)位，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

本文為2019陜西高校輔導(dǎo)員工作精品和研究課題（綜合類）《紅色引擎驅(qū)動高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（編號：2019FKT73）