唐藝嘉

摘 要：隨著教學(xué)制度的不斷改革，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大勢所趨，通過舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的教學(xué)工作需要，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過程中要確定舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，通過不斷地鞏固和提升進(jìn)而創(chuàng)新舞蹈編排能力，讓學(xué)生能夠在未來更好地投入到教育事業(yè)的發(fā)展中。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;教學(xué)能力

前言

在傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)過程中，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定動(dòng)作的教學(xué)，學(xué)生雖然能夠在教師的帶領(lǐng)之下通過考試，但是學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。為了讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，投入到未來教學(xué)的過程中，幼兒舞蹈教師需要拿出自己更加專業(yè)的教學(xué)能力，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)也是當(dāng)前教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容，做好這項(xiàng)教學(xué)有利于開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終滿足當(dāng)前教學(xué)工作的需要，培養(yǎng)出更加專業(yè)化的人才。這是社會(huì)的期待。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在幼兒教學(xué)中要培養(yǎng)出學(xué)前教育專業(yè)化的人才，這是開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的主要目的，只有在對(duì)幼兒的教學(xué)中成為專業(yè)化和多才多藝的教師，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，才能讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下獲得更好的發(fā)展。這就需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打下專業(yè)化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，面對(duì)年齡比較小的幼兒，教師還要有良好的課堂活動(dòng)組織能力。只有在教師帶領(lǐng)之下，才能讓孩子在活潑生動(dòng)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，才能夠在教師的引導(dǎo)下吸收更多的知識(shí)。在幼兒階段的學(xué)習(xí)中，舞蹈是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好舞蹈動(dòng)作能夠促使大腦發(fā)育，還能讓孩子的身體素質(zhì)在舞蹈訓(xùn)練的過程中得到發(fā)展。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒教師，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)和他們的教學(xué)水平，這樣才能在未來踏入幼兒教學(xué)的過程中能夠更好地完成教學(xué)工作，讓自己在扎實(shí)教學(xué)功底的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)最終的目標(biāo)就是為幼兒園培養(yǎng)出更多專業(yè)的幼兒教師，增強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教師不僅僅懂得專業(yè)知識(shí)，還能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，這樣才能夠提高整個(gè)幼兒園的辦園水平。因此，本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，讓幼兒教師在為學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作的時(shí)候能夠到位，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的教學(xué)也要簡單講解，從具體的手勢和動(dòng)作一步一步教起，最終的目的就在于培養(yǎng)出專業(yè)化的教師。

例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行腿的軟度訓(xùn)練時(shí)，可以盡量選擇讓學(xué)生進(jìn)行壓腿或者是踢腿訓(xùn)練，只有具備扎實(shí)的基本功，才能在完成動(dòng)作的時(shí)候更加到位。在對(duì)幼兒教學(xué)的時(shí)候也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，藏族、維吾爾族等等少數(shù)民族的舞蹈學(xué)生也要系統(tǒng)掌握，這就需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，要掌握各個(gè)民族的舞蹈節(jié)奏和動(dòng)作技巧，把握各個(gè)民族舞蹈的典型和特色，最終訓(xùn)練幼兒教師的身體靈活性和協(xié)調(diào)性，為今后更好地步入教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師口傳身教，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能

在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，還需要給學(xué)生講解舞蹈理論，讓學(xué)生把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能夠更加深入地理解舞蹈動(dòng)作。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來都是要走向教師崗位的，他們不能只是知道如何進(jìn)行動(dòng)作表演而不會(huì)表達(dá)，因而還需要教師將舞蹈動(dòng)作口語化表達(dá)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生容易記住，只有通過一步一步的示范和口語化講解，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到好的教學(xué)效果。

例如：學(xué)前教育專業(yè)教師在教給學(xué)生舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，不僅需要教給學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，還需要教給學(xué)生如何將動(dòng)作傳授給幼兒，盡量給幼兒做好教學(xué)示范。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下能夠完成相關(guān)的動(dòng)作，教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生一部分充當(dāng)幼兒，一部分充當(dāng)教師，互相指出對(duì)方在表達(dá)方面的問題，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并且在模仿的過程中重新組合，能夠提高舞蹈教學(xué)的效果，讓學(xué)生更好地掌握舞蹈動(dòng)作教學(xué)技巧。

（三）適當(dāng)創(chuàng)新方法，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，不僅要掌握扎實(shí)的舞蹈動(dòng)作，還需要結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在學(xué)習(xí)過程中的喜怒哀樂，為幼兒編排出接近生活實(shí)際的舞蹈，讓幼兒感到舞蹈的學(xué)習(xí)既親切，又能夠調(diào)動(dòng)他們舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要舞蹈幼兒教師有一定的創(chuàng)新能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師要注重培養(yǎng)這一教學(xué)能力，讓幼兒教師拿到一首音樂的時(shí)候?qū)W會(huì)確立主體，合理編排舞蹈動(dòng)作，設(shè)置舞蹈表演中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最終完成舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編任務(wù)，有效地對(duì)幼兒開展教學(xué)，讓幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒園教師勝任工作。

例如：教師在平時(shí)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)舞蹈知識(shí)的過程中，也可以多從網(wǎng)上為學(xué)生搜集舞蹈教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作技巧多了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不同類型的音樂應(yīng)該如何搭配動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候?qū)W生經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練就會(huì)有獨(dú)特的想法，自己在拿到一首音樂的時(shí)候進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)新編排，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手，能夠有助于學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的提高，讓學(xué)生今后更好地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)考評(píng)方法

為了能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力，教師可以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)的知識(shí)之后到學(xué)校參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中得到鍛煉，不斷提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。在實(shí)踐過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)對(duì)幼兒的教學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生而言，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候也要注意方式方法，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生畏難情緒，也可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己藖硖岣邔W(xué)生的舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編的能力。

例如：教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在剛開始到幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候可以只讓學(xué)生聽課，然后過渡到上課，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中存在的問題或者是不足，教師可以改變傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生反思在教學(xué)中存在的問題，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的互相學(xué)習(xí)能夠有助于他們在教學(xué)中規(guī)避一些教學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)中的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，最終讓學(xué)生獲得與自身?xiàng)l件一致的發(fā)展。

結(jié)語

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，為了提高綜合教學(xué)能力，將來更好地對(duì)幼兒展開舞蹈教學(xué)工作，需要學(xué)前教育專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行更加系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)，教師首先要從基礎(chǔ)的動(dòng)作入手扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生通過自我實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)作技能技巧，從多個(gè)方面入手，推動(dòng)舞蹈教學(xué)工作更加規(guī)范系統(tǒng)完整，提高學(xué)生舞蹈教學(xué)技能和教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來的教學(xué)工作，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的合格幼兒舞蹈教師。

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