小議信息技術(shù)助力英語(yǔ)教學(xué)的有效路徑

傅愛(ài)萍

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值與問(wèn)題

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用

(1)激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。英語(yǔ)是基礎(chǔ)學(xué)科,是對(duì)外溝通交流的重要工具,對(duì)于現(xiàn)今人才的培養(yǎng)具有重要意義。從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,大部分老師主要是通過(guò)課本+粉筆+黑板的模式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。長(zhǎng)期如此,學(xué)生學(xué)得厭倦,教學(xué)效果也低,與信息時(shí)代的教育也不匹配。

(2)擴(kuò)大容量,提升課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式是課本+粉筆+黑板的模式,教學(xué)信息輸出慢,浪費(fèi)了很多時(shí)間,以至課堂教學(xué)內(nèi)容不能夠得到有效擴(kuò)展,教學(xué)效率不高。而信息技術(shù)的運(yùn)用正好對(duì)這一缺陷進(jìn)行了的補(bǔ)充,老師可以在上課之前制作好PowerPoint等相關(guān)課件,把教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言、例句及其課外有關(guān)的知識(shí)信息進(jìn)行整合,轉(zhuǎn)換為動(dòng)感的圖片或者動(dòng)畫(huà)信息。還可以適當(dāng)增添部分課外知識(shí),以此對(duì)教材缺乏的內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充,這些都可為課堂教學(xué)所用。教學(xué)中的重難點(diǎn)也可以通過(guò)課件的形式分解,使教學(xué)更加直觀,重難點(diǎn)可以輕松化解,同時(shí)也降低了老師在課堂板書(shū)的強(qiáng)度。

(3)利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。新課程教學(xué)觀念明確提出:“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識(shí)的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。”而現(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)課堂教學(xué)為這樣的學(xué)習(xí)方式提供了條件。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中,筆者建議要以學(xué)生為教學(xué)中心制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,以學(xué)生的角色要適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)習(xí)計(jì)劃。依據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn),教師運(yùn)用多種方式吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、資源學(xué)習(xí)法、合作交流法、實(shí)踐應(yīng)用法、成果展示法等等,讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合起來(lái),使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中也存在的問(wèn)題 首先,有的英語(yǔ)課堂對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及過(guò)多,教師對(duì)多媒體教學(xué)依賴(lài)太大,一節(jié)課大部分時(shí)間讓學(xué)生學(xué)生觀看視頻或ppt,學(xué)生處于疲勞狀態(tài),無(wú)法集中學(xué)習(xí)。其次,有的英語(yǔ)課堂在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),學(xué)生更多的是觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn),使得英語(yǔ)課成為對(duì)教學(xué)課件的一種展示,教師忽視了知識(shí)、能力在學(xué)生身上的轉(zhuǎn)化,只重視教的形式,沒(méi)有注重學(xué)的效果。再次,有的英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)方式、手段過(guò)少,甚至還有從開(kāi)始到結(jié)束均是以講述課件為主,沒(méi)有板書(shū),沒(méi)有教師示范,沒(méi)有組織學(xué)生活動(dòng),教師教學(xué)的主導(dǎo)作用沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效路徑

1.可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平 教學(xué)中多媒體的運(yùn)用可以有效刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生持續(xù)集中注意力,這為學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練提供了有力條件。英語(yǔ)發(fā)音的是否準(zhǔn)確直接影響交流。在英語(yǔ)教學(xué)中,有的老師本身語(yǔ)音的不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn),也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)音,會(huì)造成學(xué)生在聽(tīng)取純正英語(yǔ)語(yǔ)音材料的障礙。為解決這一問(wèn)題,可以在教學(xué)中多用質(zhì)量好的聽(tīng)力軟件,學(xué)生會(huì)感受到音樂(lè)的美感。比如,在教學(xué)對(duì)話課的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生將書(shū)關(guān)閉,利用錄音機(jī)將相關(guān)對(duì)話內(nèi)容播放一到兩遍,讓他們切身感受朗讀者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)與停頓規(guī)律,這樣便可以讓學(xué)生在被外界干擾之前學(xué)習(xí)到比較純正且地道的英語(yǔ)。之后再次播放錄音,讓學(xué)生對(duì)此朗讀進(jìn)行模仿,經(jīng)過(guò)幾遍來(lái)回的播放與跟讀,學(xué)生不僅可以全面掌握正確的朗讀技巧,使之英語(yǔ)語(yǔ)感得到較好培養(yǎng),并且對(duì)于學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容也會(huì)有更深刻的理解。

2.可以有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),而“說(shuō)”的能力是在現(xiàn)實(shí)中順利進(jìn)行英語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中,由于缺乏必要的英語(yǔ)交流環(huán)境,學(xué)生“說(shuō)”得少,說(shuō)的能力提高緩慢。運(yùn)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)為英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)造提供了優(yōu)勢(shì)條件。學(xué)生可以通過(guò)一些英語(yǔ)軟件,自主實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話,訓(xùn)練正確的表達(dá),電腦反饋也即時(shí),學(xué)生可以隨時(shí)了解自己說(shuō)英語(yǔ)的正誤。學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確,電腦會(huì)以“Excellent”、“Goodjob”等語(yǔ)言給予肯定,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,學(xué)生在潛移默化中提高自己口語(yǔ)能力。這樣多聽(tīng)多說(shuō),可以有效彌補(bǔ)師生語(yǔ)音不準(zhǔn)的弊端。多媒體的運(yùn)用還可以自主控制,如在進(jìn)行語(yǔ)言材料的播放時(shí),發(fā)現(xiàn)某一句或者某一段聽(tīng)不明白,可以選擇其前進(jìn)、后退與反復(fù)的功能重復(fù)收聽(tīng),十分便捷。也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利,學(xué)生在家可以自主選擇口語(yǔ)練習(xí),進(jìn)行富有個(gè)性化的自主練習(xí)。教師引導(dǎo)正規(guī)網(wǎng)站,學(xué)生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行交談,從而彌補(bǔ)我們“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)不足的缺陷。

3.可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 現(xiàn)在的英語(yǔ)課本上的閱讀內(nèi)容范圍偏窄,教師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時(shí)受到束縛,傳統(tǒng)的教學(xué)主要是通過(guò)課本、教輔資料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,學(xué)生做做題,教師批閱評(píng)講。反饋也不夠直觀,以致學(xué)生閱讀能力的提升緩慢。運(yùn)用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué),可以有效解決這些難題。網(wǎng)絡(luò)資源豐富,優(yōu)秀網(wǎng)站多,題材新穎,教師適時(shí)指導(dǎo),有效鏈接,強(qiáng)化訓(xùn)練,可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng),及時(shí)反饋,讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正。當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的提升過(guò)程。

結(jié)語(yǔ):總之,現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代的必然,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合,可以促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)模式的變革,讓實(shí)際課堂教學(xué)效果得到了很大提升。教師在教學(xué)中要力戒重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)唱“獨(dú)角戲”的局面,而是要挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及高效辦法,讓學(xué)生大面積地參與到教學(xué)中來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生課堂主體地位得以有效落實(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。同時(shí),作為初中英語(yǔ)老師,一定要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念,全面了解并掌握現(xiàn)代教育技術(shù),邊教學(xué)邊摸索,這樣才能讓學(xué)生在更好的條件下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。