淺議信息化背景下構(gòu)建大學(xué)英語移動(dòng)視聽教學(xué)模式的 必要性

鄧小華

摘 ?要：視聽教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的常用方法，也是語言輸入的重要途徑之一。在網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備普及的社會(huì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為傳統(tǒng)教學(xué)的重要輔助學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂多媒體聽力教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來就可構(gòu)建移動(dòng)視聽教學(xué)模式。移動(dòng)視聽教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的課堂多媒體視聽教學(xué)的諸多弊端，而且，其豐富的視頻聽力資源，便捷、方便、輕松的學(xué)習(xí)模式，使大學(xué)生能隨時(shí)隨地利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)生，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) ?視聽教學(xué) ?大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0110-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)大學(xué)英語視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)支撐下的多媒體教室設(shè)施結(jié)合起來已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)英語視聽教學(xué)的主要方法之一，但是多媒體教室的視聽需要固定的場(chǎng)所及固定的時(shí)間。因此，這種視聽教學(xué)法開始慢慢被淘汰。教育部高教司《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007版）指出：“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！比缃?，隨著現(xiàn)代科技及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，尤其是移動(dòng)設(shè)備的廣泛普及（智能手機(jī)、平板電腦、MP4），移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式，它可將學(xué)生的碎片化時(shí)間充分利用，豐富課余生活，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的泛在性、及時(shí)性、便捷性、交互性和個(gè)性化等特性突破了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等多方面的限制，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

1 ?移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

移動(dòng)學(xué)習(xí)顧名思義是在移動(dòng)中學(xué)習(xí)，由mobile learning翻譯而來，簡(jiǎn)稱M-learning。它是指利用現(xiàn)代通訊終端，如手機(jī)、PDA、IPAD等設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。M-learning研究領(lǐng)域人數(shù)正在迅速增加，但沒有形成完整的理論體系，所以沒有多少經(jīng)典專著。移動(dòng)終端設(shè)備與大學(xué)英語視聽教學(xué)結(jié)合起來就形成了移動(dòng)視聽教學(xué)，這就是移動(dòng)學(xué)習(xí)在視聽教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。大學(xué)英語教師構(gòu)建大學(xué)英語移動(dòng)視聽教學(xué)模式必然會(huì)成為將來大學(xué)英語視聽教學(xué)的主導(dǎo)。

2 ?傳統(tǒng)的大學(xué)英語視聽教學(xué)弊端

2.1 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式單一

高等大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展至今，全國(guó)眾多高?；酒占傲擞⒄Z教學(xué)多媒體教室，大部分的大學(xué)英語視聽說課基本是在固定的時(shí)間、在固定的多媒體教室完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。因此，大學(xué)英語視聽說課的模式是授課老師在多媒體教室的操作臺(tái)直接播放光碟音視頻，學(xué)生一邊聽材料、一邊看視頻、一邊備注聽力題的答案，然后老師與學(xué)生一起核對(duì)聽力答案。在如此背景下的英語視聽說教學(xué)，學(xué)生上課的積極性不高，教學(xué)效率低下，學(xué)生的語言實(shí)踐性和語言運(yùn)用能力未能得到培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，教學(xué)目標(biāo)不明確

井岡山大學(xué)的大學(xué)英語視聽說的教材是上海外語教學(xué)出版社的《全新版大學(xué)英語聽說教程》。整套教材共有6冊(cè)，每?jī)?cè)14個(gè)單元。每單元由3個(gè)部分內(nèi)容構(gòu)成：Part A ?Pre-listening Task; Part B Listening Task and Speaking Task; ?Part C Test Your Listening 。Part A的內(nèi)容是回答與本單元主題相關(guān)的問答題以及熟悉與本單元主題相關(guān)的常用表達(dá)。Part B的內(nèi)容是一篇長(zhǎng)對(duì)話或是一篇短文，然后是Speaking Task。由于時(shí)間的限制，Speaking Task幾乎就是直接裁剪掉，對(duì)于長(zhǎng)對(duì)話和短文則都是由教師簡(jiǎn)單循環(huán)播放音視頻。Part C Test Your Listening一般是讓學(xué)生課后完成。依據(jù)地方院校的大學(xué)英語教學(xué)大綱，非英語專業(yè)大學(xué)生修完第一冊(cè)至第四冊(cè)的視聽說教材即可。非英語專業(yè)的大學(xué)生所能接觸到的英語視聽資源可能就是課堂上教室提供的教材光碟。在日新月異、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)、音頻和視頻資源如此豐富的網(wǎng)絡(luò)世界里，《全新版大學(xué)英語聽說教程》顯得如此枯燥、乏味。

3 ?移動(dòng)視聽教學(xué)的實(shí)踐意義

3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

為了解構(gòu)建移動(dòng)視聽教學(xué)模式，了解大學(xué)英語視聽教學(xué)的先設(shè)條件，該課題對(duì)井岡山大學(xué)非英語專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查（2016），了解了學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度及移動(dòng)設(shè)備的擁有情況。獲得的數(shù)據(jù)如下。

由表1數(shù)據(jù)顯示，80%以上的同學(xué)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)是感興趣的。因?yàn)楦信d趣，因?yàn)橛X得得有助于學(xué)習(xí)（60.3%），所以同學(xué)們經(jīng)常會(huì)應(yīng)用相關(guān)移動(dòng)設(shè)備開展移動(dòng)學(xué)習(xí)（46.2%）。數(shù)據(jù)顯示54.7%的學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到6～10h，這說明學(xué)生上網(wǎng)還是挺便捷的，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)很有可能實(shí)踐。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分利用他們的閑暇時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)據(jù)顯示53.2%的同學(xué)是利用平時(shí)的零碎時(shí)間完成移動(dòng)學(xué)習(xí)。再者移動(dòng)學(xué)習(xí)具有諸多的優(yōu)勢(shì)，例如，自由且學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、自主選擇性強(qiáng)92.3%，課程的學(xué)習(xí)資源豐富、能滿足我的學(xué)習(xí)需求90.1%，學(xué)習(xí)更方便、隨時(shí)隨地94.5%。

由表2數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的客觀條件基本已完善。參與被調(diào)查的學(xué)生中每人都具備移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備，沒有移動(dòng)設(shè)備的人數(shù)是0%。除了移動(dòng)設(shè)備，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)也是基本覆蓋了學(xué)生的生活區(qū)，87.2%的學(xué)生表示他們的生活區(qū)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源中，最受歡迎的當(dāng)屬視頻資源，59.2%的學(xué)生表示平時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)是看視頻。學(xué)生的視頻一般是通過微信公眾號(hào)、QQ群、手機(jī)APP獲取。

3.2 移動(dòng)視聽教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教育的意義

隨著移動(dòng)技術(shù)設(shè)備的廣泛普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)也越來越深入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的泛在性、及時(shí)性、交互性及個(gè)性化相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)英語多媒體視聽教學(xué)更省時(shí)、省力，更具有高效性。大學(xué)英語移動(dòng)視聽教學(xué)模式既是迎合大學(xué)生的需求，又是迎合高校大學(xué)英語改革的需求，還是迎合網(wǎng)絡(luò)通信高度發(fā)展的需求。

3.2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)通信設(shè)備的支撐下，網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了廣大的空間去搜索自己所需求的視聽內(nèi)容，如，英語新聞、紀(jì)錄片、TED演講、電影短片等體裁內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)素材的多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，大學(xué)英語移動(dòng)視聽教學(xué)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

移動(dòng)視聽教學(xué)打破了傳統(tǒng)的多媒體教室的聽力教學(xué)模式，不再受限于空間和時(shí)間的牽制，學(xué)生有充分的自由空間去利用自己的碎片時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生的自主性或自學(xué)能力會(huì)不同程度地得到提高。

3.3 有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

移動(dòng)視聽教學(xué)就是借助移動(dòng)通訊設(shè)備與移動(dòng)網(wǎng)路讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中自由的遨游，獲取自己所需的資源。學(xué)生一路的遨游，一路的學(xué)習(xí)必定能讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備越加豐富，尤其是有關(guān)英語國(guó)家文化背景的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源幾乎都是有關(guān)英語國(guó)家的歷史、地理、人口、教育、習(xí)俗與風(fēng)土人情、文學(xué)等內(nèi)容。

4 ?結(jié)語

綜上所述，移動(dòng)視聽教學(xué)勢(shì)必成為大學(xué)英語教學(xué)改革的必然。傳統(tǒng)大學(xué)英語聽力教學(xué)模式的弊端已日益凸顯，現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)設(shè)備與大學(xué)英語視聽教學(xué)結(jié)合起立的大學(xué)英語移動(dòng)視聽教學(xué)模式必能迎合大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，也能迎合大學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語的需求。故在大學(xué)英語教學(xué)改革中，廣大教師大構(gòu)建學(xué)英語移動(dòng)英語視聽教學(xué)模式是必要的。

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