大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目課程思政建設(shè)探討

李森威 張妍 馬天博 胡智府 韓東生

摘 ?要：思政教育在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印４髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為思政教育提供了社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。該文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和課程思政概念入手，探討了兩者如何相輔相成，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程，將學(xué)科和學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?大創(chuàng) ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0133-02

通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱大創(chuàng)），使學(xué)生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，主動(dòng)讓浸透著“隱性教育”功能的課程，如通識(shí)教育課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程等綜合素養(yǎng)課程與專業(yè)知識(shí)深度融合，改變灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多正面的知識(shí)內(nèi)容，提升知識(shí)本領(lǐng)，涵養(yǎng)性情，取得良好的教育效果。

1 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的概念

大創(chuàng)秉持“以學(xué)生為主體”的教育理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育和研究性學(xué)習(xí)，為探索建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系提供了新思路。大創(chuàng)重在訓(xùn)練，訓(xùn)練包括調(diào)研、立項(xiàng)、實(shí)踐能力、科研能力、科學(xué)方法、成果總結(jié)發(fā)表等較完整的過(guò)程，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料、研究分析，最終得到解決問(wèn)題的方法和途徑，逐步地訓(xùn)練科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。除了創(chuàng)新能力的提升之外，大創(chuàng)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和綜合心理素質(zhì)等也有重要作用[1-2]。

2 ?課程思政的概念

課程思政是將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究全過(guò)程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程“三位一體”的思想政治教育課程體系，促使各專業(yè)的教育教學(xué)，都善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，探索實(shí)踐各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的重要途徑。課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開(kāi)一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲[3]。

3 ?大創(chuàng)與課程思政相互融合，提高大創(chuàng)的教學(xué)效果

過(guò)去的思政教育過(guò)分重視理論的闡述，較為枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于大學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，也不能很好地關(guān)注，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新與活力。大學(xué)生在大創(chuàng)過(guò)程中，存在著等、靠、要，以及故步自封和過(guò)分追求價(jià)值利益的思想。這些思想的存在影響著大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，尤其在其正確選擇職業(yè)方面影響巨大，而思想政治教育在個(gè)人觀念引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用，它通過(guò)對(duì)于個(gè)人思想的引導(dǎo)來(lái)發(fā)揮對(duì)大創(chuàng)的指導(dǎo)作用。另外，大創(chuàng)目前存在一定的功利性，過(guò)分重于形式而忽略個(gè)人實(shí)際技能的培養(yǎng)，這使得大創(chuàng)育人變成了一種形式，有其名而無(wú)其實(shí)，偏離了正確的方向。而思政教育中的核心價(jià)值觀能夠幫助大創(chuàng)把握正確的發(fā)展方向，回歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)。思政教育從思想品德、心理素質(zhì)等角度為學(xué)生制定個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生追求真理、崇尚真知。大創(chuàng)中融入課程思政為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這樣保證學(xué)生在大創(chuàng)結(jié)束后，實(shí)踐能力、科研素質(zhì)、協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都有所增強(qiáng)，而不是單單發(fā)表了幾篇論文、申請(qǐng)了多少專利，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有益的。

4 ?課程思政為大創(chuàng)提供精神支持，整合資源

在大創(chuàng)中融入課程思政，把學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)的思政課程整合到一起，比如，在動(dòng)員學(xué)生參加大創(chuàng)的時(shí)候，可以利用《馬克思主義基本原理概論》中關(guān)于意識(shí)對(duì)實(shí)踐的能動(dòng)作用、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、辯證思維方法這些理論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)來(lái);在學(xué)生選題有困惑的時(shí)候，根據(jù)《形勢(shì)與政策》以及《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握中國(guó)當(dāng)代的國(guó)情，分析社會(huì)需求，做好選題。在大創(chuàng)過(guò)程中，學(xué)生的思想上出現(xiàn)波動(dòng)，有畏難心理的時(shí)候，教師可以用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，關(guān)于理想、愛(ài)國(guó)主義精神、職業(yè)精神等內(nèi)容給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì);這些內(nèi)容綜合了文化價(jià)值、法律實(shí)踐等知識(shí)，從跨學(xué)科的角度打破被專業(yè)、學(xué)科所割裂的知識(shí)、技能體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。

5 ?結(jié)語(yǔ)

在大創(chuàng)過(guò)程中融入課程思政主要是想通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)識(shí)、明確方向、掌握方法，將來(lái)在實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，能夠成為有社會(huì)價(jià)值的人。老師們要力戒將創(chuàng)新項(xiàng)目變成單純的指標(biāo)性任務(wù)，要投入足夠的熱情與責(zé)任到這項(xiàng)工作中去。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施更加深入地去思考大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的關(guān)系，領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要影響。

參考文獻(xiàn)

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