摘?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的心理生理發(fā)育特征，充分利用學(xué)生的好奇心，以更加直觀和感性的方式開展語文教學(xué)，課外語文活動便成為這一教學(xué)方式的有效途徑。在課外語文活動中，教師不僅能夠教給學(xué)生知識，還能在活動中引導(dǎo)學(xué)生運用知識，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課外語文活動的開展是小學(xué)語文教學(xué)的有利補充，需要廣大教師不斷探索、開發(fā)有效的活動形式以切實提升語文教學(xué)成效。本文結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，分析了開展語文課外活動的意義及重要性，并提出課外活動的開展策略。

關(guān)鍵詞：課外活動;小學(xué)語文;教學(xué)效果

當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教學(xué)形式已經(jīng)不僅局限于課堂之內(nèi)。由于小學(xué)生受到心理生理特征的影響，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中都充滿了好奇心，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的心理生理發(fā)育特征和好奇心，創(chuàng)新教育模式，以更加直觀和感性的方式開展語文教學(xué)，課外語文活動便成為這一教學(xué)方式的有效途徑。在課外語文活動中，教師不僅能夠教給學(xué)生知識，還能在活動中引導(dǎo)學(xué)生運用知識，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課外語文活動的開展是小學(xué)語文教學(xué)的有利補充，需要廣大教師不斷探索、開發(fā)有效的活動形式以切實提升語文教學(xué)成效。

一、 傳統(tǒng)教育模式及其弊端

（一）傳統(tǒng)教育模式

傳統(tǒng)教育模式主要以課堂為主要教學(xué)陣地，以教師為教學(xué)中心，主要采取的方式是教師在課堂上以灌輸式的方式向?qū)W生傳授知識。這種教學(xué)方式雖然在應(yīng)是教育中發(fā)揮了積極的作用，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)卻障礙重重。

（二）傳統(tǒng)教育模式的弊端

傳統(tǒng)教育模式不適合小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生心理和生理發(fā)育特點，不能很好地滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，也不能滿足學(xué)生的興趣需求。課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容刻板極易引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式不重視課外活動，不能采用豐富多彩的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

目前，有部分學(xué)生存在學(xué)校學(xué)習(xí)成績突出，課業(yè)成果顯著，但是在生活中、在社會中卻顯得平平甚至在處理一些問題時顯得力不從心。這就體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與生活實踐的脫節(jié)，經(jīng)常性開展語文課外活動就是架起學(xué)校課堂知識與生活實踐橋梁的重要措施。

二、 開展語文課外活動打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要意義

（一）課外活動的開展能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教學(xué)最首要也是關(guān)鍵的因素就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一味采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦。開展語文課外活動，適合小學(xué)生的年齡特征需求，能夠很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在豐富多彩的活動中更好地理解和把握所學(xué)知識，又能進一步激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛活動、積極參與活動、努力學(xué)習(xí)知識，形成一種良性循環(huán)。

（二）課外活動能將語文知識與生活實踐緊密結(jié)合

課外活動的開展能夠很好地將生活場景與語文知識結(jié)合，以生活化的方式促進學(xué)生對知識的掌握和理解。課堂由于受到教學(xué)形式的限制，難免出現(xiàn)單調(diào)乏味的弊端，但是經(jīng)常性開展語文課外活動，教師能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活實踐中掌握新的語文知識，運用語文知識來解決生活中的問題，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的主動性。而且在活動中還能夠增強學(xué)生的溝通和交際能力，讓學(xué)生在互動中學(xué)會互幫互助、共同解決問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）經(jīng)常性開展語文課外活動能夠幫助學(xué)生拓展思維

課外語文活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在生動的實踐中讓學(xué)生更好地掌握語文知識，而且能夠起到活躍學(xué)生思維和拓展學(xué)生思維的有效作用。如果教師能夠開展形式豐富、內(nèi)容有效的語文課外活動和實踐能夠讓學(xué)生在活動和實踐中獲得書本和課堂上無法獲得的知識，在參與中也會激發(fā)學(xué)生思考的主動性，學(xué)生為了達到活動的目標(biāo)，必然會努力發(fā)揮主動性，不斷拓展思維和想象，在此過程中學(xué)生鍛煉思維能力也拓展了想象和思維空間。

三、 課外活動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）采取課外閱讀的方式豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，通過課外閱讀補充課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文知識，在閱讀中積累經(jīng)驗。同時，教師要科學(xué)地組織與課外閱讀有關(guān)的教學(xué)活動，如組織開展讀書會、閱讀卡展覽、閱讀知識比賽、閱讀分享會等，通過活動的開展鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量，提升學(xué)生的知識儲備。另外小學(xué)生由于對課外書籍的選擇存在盲目性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，幫助學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，根據(jù)不同層次的學(xué)生，推薦不同的適合書籍。鼓勵學(xué)生做好閱讀積累和閱讀筆記，定期對比較好的學(xué)生給予獎勵并在班級進行展示。

（二）以課文內(nèi)容為中心開展主題活動

教師組織課外活動，其主要的目標(biāo)就是將其作為課堂教學(xué)的補充，期望在活動中能夠加固學(xué)生對課堂知識的掌握，更加深入理解所學(xué)知識，并能將其合理運用。因此，課外活動的開展主要圍繞課本教學(xué)內(nèi)容。教師在活動開展中要科學(xué)設(shè)計，將教材內(nèi)容與課外活動緊密結(jié)合起來，促進學(xué)生在活動中更好地掌握課本知識。如在教授與季節(jié)有關(guān)的課文時，教師可以鼓勵或者組織學(xué)生到大自然中去，親身體會大自然的美和大自然的力量。在教授與親情、友情等有關(guān)的課文時，教師可以組織學(xué)生開展友情、親情主題活動，讓學(xué)生在主體活動中更加深入地理解這些美好的人類情感。

（三）以教材為核心開展競賽活動

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展形式多樣的課堂競賽活動，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，彌補傳統(tǒng)課堂的不足。小學(xué)生對課堂競賽活動的參與熱情高，而且好勝心理也比較強，因此課堂語文知識競賽是很好的語文教學(xué)補充形式。學(xué)生在競賽活動中能夠鞏固所學(xué)的知識，而且能夠提高語言表達和知識運用的能力。比如朗讀比賽、演講比賽等，就是提高學(xué)生語言表達能力的很好方式。在語文競賽活動開展前，教師要做到動員工作，對于那些平時不愛參加活動的學(xué)生要多給予鼓勵，引導(dǎo)他們擺脫心理障礙，積極參加活動，并且充滿自信地參與到各種比賽中。在評獎環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)設(shè)置專項獎，照顧那些平時不愛參加活動或者比賽中表現(xiàn)一般但是卻有進步或者某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

（四）鼓勵學(xué)生開展課外語文合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生語文課外合作學(xué)習(xí)是學(xué)校課堂教學(xué)重要延伸和補充，教師可以鼓勵學(xué)生采取開展課外小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮每人的長處及作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的作用，促進學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)。在課外合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理幫助學(xué)生劃分合作學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，讓每名學(xué)生在小組中都能發(fā)揮各自專長，并且從中得到鍛煉。例如，擅長表達的學(xué)生，教師可以安排其在學(xué)習(xí)小組里擔(dān)任主持的任務(wù);善于統(tǒng)籌謀劃的學(xué)生，教師可以讓其單位組織者;善于動手的同學(xué)可以單位操作者;善于寫作的可以擔(dān)任文稿起草等工作。教師也要積極參與到各個小組的學(xué)習(xí)，適時對各小組的合作學(xué)習(xí)成果進行展示各分享。

（五）教師要組織或者鼓勵學(xué)生適當(dāng)開展多元化的語文活動

小學(xué)生活潑好動，好奇心強，有些活動開展幾次后，就不會再有很強的吸引力，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生疲勞或者厭煩心理。因此，小學(xué)語文教師要組織和鼓勵學(xué)生開展多元化的語文活動，從學(xué)科特點出發(fā)，經(jīng)常創(chuàng)新，開展不同形式的語文活動，讓學(xué)生在全新的語文活動中始終保持高度的興奮感。例如，教材中有體現(xiàn)愛國主義情感教育的內(nèi)容，教師除了課堂講授外，可以采取帶學(xué)生到愛國主義教育基地參觀、慰問老兵、聽老兵講當(dāng)年的故事、紀(jì)念先烈等多種形式，營造和烘托愛國主義氛圍，讓學(xué)生在真人、真事中受到愛國主義教育。

四、 結(jié)語

課外語文活動是小學(xué)語文課堂教學(xué)重要的補充，也是重要的組成部分。廣大語文教師要充分認識到課外語文活動的重要性及其對語文教學(xué)效果提升的重要意義，在教學(xué)中經(jīng)常性組織或者鼓勵學(xué)生開展多元化的語文活動，通過活動、比賽、互助實踐、游戲等，讓學(xué)生在活動中深化對課堂知識的理解，拓展思維，開發(fā)想象力，促進語文綜合素養(yǎng)的提升，進而有效提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

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作者簡介：

魏清俊，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)掌里小學(xué)。