提高小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的路徑探究

吉潘阿且

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)被提出更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在短時(shí)間內(nèi)最大程度提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，全面了解教學(xué)內(nèi)容，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法。本文詳細(xì)闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué);路徑;具體分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主角，學(xué)生只是數(shù)學(xué)知識的被動(dòng)接受者，教師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏溝通與交流，這在一定程度上阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要滿足教學(xué)改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，最大程度提高課堂教學(xué)效率。

一、制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)的針對性和現(xiàn)實(shí)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式的選擇，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要滿足新課改的要求制定有針對性和現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要重視重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的講解，而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中要考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和基本教學(xué)內(nèi)容，有效整合教學(xué)資源，保證教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的針對性和有效性。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保證教學(xué)目標(biāo)的層次性和多元化，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳地，重視教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力。

例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定讓學(xué)生從實(shí)際生活中感悟和了解數(shù)學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)，真正理解分?jǐn)?shù)的加法和減法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生間積極討論和交流分?jǐn)?shù)的加法和減法。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生告知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加全面的了解相關(guān)分?jǐn)?shù)知識。

二、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐證明在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度[1]。數(shù)學(xué)知識枯燥、粗糙、乏味，其中包含大量的數(shù)字和符號，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中會感到繁瑣、乏味。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)理論更加直接、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)有較強(qiáng)的熟悉感和親切感。

例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課時(shí)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中只是單純的向?qū)W生講解小數(shù)乘法公式，那么學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難理解，也很容易忘記小學(xué)乘法公式。為了加深學(xué)生對小數(shù)乘法的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生提問相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和討論解決問題的方法。在學(xué)生交流和討論過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)解答學(xué)生提出的質(zhì)疑。最后小學(xué)數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生總結(jié)討論和交流的成果，通過使用這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生對小數(shù)乘法的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，我國教學(xué)技術(shù)水平顯著提升，多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助工作被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中[2]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化、動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，大幅度提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，生理和心理發(fā)育還不夠成熟，他們對新鮮的事物好奇心較強(qiáng)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的教學(xué)模式過于落后，教學(xué)方法不合理將會很難吸引小學(xué)生的注意力。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的總結(jié)功能，明確劃分?jǐn)?shù)學(xué)知識，重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好的理解數(shù)學(xué)知識。

例如在學(xué)習(xí)《三角形》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)開始前積極收集與三角形相關(guān)的視頻、圖片和動(dòng)畫等等。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生播放課前收集的資料，這樣不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化教學(xué)過程，而且可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、在課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須帶動(dòng)全班的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷豐富和優(yōu)化活動(dòng)方式，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中[3]。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生真正理解和消化數(shù)學(xué)知識，更加真實(shí)的觸摸到數(shù)學(xué)知識。

例如在學(xué)習(xí)《克與千克》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶一個(gè)體重秤到教室中。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以邀請幾名學(xué)生到講臺前稱體重，學(xué)生通過親身參與將會更加全面的認(rèn)識千克的含義，提高學(xué)生實(shí)踐能力，加深學(xué)生對千克與克的記憶和理解。

五、結(jié)語

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，制定科學(xué)的、可行性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊軍.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019

[3]張厚英.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐分析[J].課程教育研究， 2019（7）：132-133.