陳冬燕

【摘要】語文的實踐活動是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語文思維的良好的途徑，學(xué)生通過語文綜合實踐活動不僅獲得能力的提升，對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也有正向的促進(jìn)效果，可以拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;實踐活動;核心素養(yǎng)提升

在新的教育形勢下，對學(xué)生的培養(yǎng)要求偏向于能力的培養(yǎng)，而實踐活動的開展能夠有效地對學(xué)生能力進(jìn)行鍛煉，語文課程的實踐應(yīng)用性很強(qiáng)，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注提高學(xué)生對語文知識進(jìn)行實踐的能力，語文實踐活動結(jié)合教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，也豐富了學(xué)生的精神世界，有利于學(xué)生有單一的知識掌握轉(zhuǎn)向?qū)χR的運(yùn)用和實踐。

一、小學(xué)語文綜合實踐活動開展的意義

1.1有利于拉近課堂與生活的距離

語文教師要樹立校園內(nèi)外皆課堂的觀念，注意學(xué)生主動對語文知識應(yīng)用的意識通過開展多樣的實踐活動，鼓勵學(xué)會將知識應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到知識的價值，也可以讓學(xué)生獲得實踐活動取得成功的良好體驗，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科樂趣的認(rèn)識，同時結(jié)合了實際的生活，打破了課堂與生活的界限。

1.2有利于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)知識的地方，傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生機(jī)械背誦會使教學(xué)流于形式，沒有很好的成效，現(xiàn)代的教學(xué)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程涵蓋了理解掌握、運(yùn)用創(chuàng)新，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教學(xué)課時的限制會使學(xué)生對教材的理解停留在表面，例如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，學(xué)生通過教師對文章的講解能夠大致了解植物媽媽的方法，但是沒有經(jīng)歷觀察，理解不透徹，所以教師可以安排學(xué)生去實地對文中描寫的植物進(jìn)行觀察了解，使學(xué)生在有體驗的情況下學(xué)習(xí)，腦海中對于知識的掌握會更加深刻，對課題學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，有利于知識體系的構(gòu)建。

1.3有利于拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生個性化的發(fā)展

課堂小游戲、文章的表演、社會實際調(diào)查等活動的開展可以豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作的素材積累，學(xué)生在實踐活動中可以展示自己是擅長的部分，在實踐中提升自己的能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，使學(xué)生在綜合實踐中都能有所表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在鼓勵中不斷發(fā)展個性，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.4有利于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

語文實踐活動的開展往往是有主題和教育意義的，例如熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)有愛、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐，學(xué)會熱愛同學(xué)、父母和國家，學(xué)會獨(dú)立謙讓和感恩，深層次的激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，逐步的增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生形成健全的人格和價值觀。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1課堂進(jìn)行表演

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的故事性將教學(xué)方式改變?yōu)榍榫皠。捎脤W(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行表演的方式，首先會使學(xué)生對人物性格進(jìn)行了解，進(jìn)一步了解人物特征，還可以使課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境變得輕松自由，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，例如在講解五年級課文《將相和》時，讓學(xué)生挑選角色進(jìn)行扮演，還可以讓寫作水平較高，對語文知識把握較好的學(xué)生進(jìn)行編劇，創(chuàng)新的展示故事情節(jié)，使學(xué)生更易了解人物事件和文章所要反映的情感，家深對文章的理解。

2.2針對學(xué)生的興趣，設(shè)置不同的實踐體驗

教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在班級中設(shè)置相關(guān)的實踐小組，例如寫書法的小組、誦讀文章的小組、課外閱讀的小組、文章寫作的小組等，在教師的分配下定期組織活動進(jìn)行實踐，可以班級內(nèi)部，也可以校內(nèi)組織書法等比賽，教師也可以給學(xué)生布置任務(wù)在周末走訪民間的藝人，了解傳統(tǒng)文化等，或者進(jìn)行社會問題的調(diào)查等活動，通過豐富的的實踐活動，來提升學(xué)生的興趣，實際提高學(xué)生思維水平和交流的能力，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，使學(xué)生多方面的發(fā)展。

2.3語文知識競賽

語文教師合作組織相應(yīng)的知識競賽，來增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，豐富學(xué)生的愛好，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生所處的年級的不同設(shè)置不同的主題，例如一、二年級學(xué)生知識儲備薄弱，可以開展寫漢字和字典使用的比賽;三、四年級的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)的收獲，可以組織寫句子和手抄報的比賽;五六年級學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)能力，可以組織片段寫作的比賽或者讀書筆記評選，除了根據(jù)年級設(shè)置比賽外，也可以開展傳統(tǒng)節(jié)日的知識競賽，例如在寒假結(jié)束后組織春節(jié)相關(guān)的知識比賽，可以順利的從假期過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.4關(guān)注社會熱點(diǎn)，促進(jìn)思維發(fā)展

在小學(xué)時期就培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)的習(xí)慣，對學(xué)生的語文思維鍛煉起積極作用，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生被限制在教材知識的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生思維的發(fā)展有一定的束縛，而語文實踐能夠有效地改變這種局面。例如現(xiàn)在被高度重視的環(huán)境污染問題，教師可以讓學(xué)生通過新聞報道、網(wǎng)絡(luò)等形式來了解身邊的環(huán)境污染情況，并分析原因提出一些解決措施，最后總結(jié)寫出一份報告，時事熱點(diǎn)能夠給語文教學(xué)注入活力，教師要注意利用，使學(xué)生能夠在更廣闊的的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯與思維，讓學(xué)生在實踐中獲得知識量的提升，完善自身的發(fā)展。

【結(jié)束語】在小學(xué)語文綜合實踐的活動中，要做到以學(xué)生為本，教師要注意綜合把握語文實踐的目標(biāo)，在語文實踐中提升學(xué)生各方面的能力，以思維的培養(yǎng)為核心，結(jié)合聽說讀寫，鼓勵學(xué)生個性化的發(fā)展，并運(yùn)用語文所學(xué)的知識到生活之中，使學(xué)生形成良好的實踐意識和習(xí)慣，提高小學(xué)語文教學(xué)的品質(zhì)，推動學(xué)生在實踐中提升核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯強(qiáng).在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（21）：123.