陳竹梅

摘要：幼兒教育是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵時(shí)刻。在幼兒階段開展科學(xué)探究活動(dòng)，把活動(dòng)與幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。這不僅能讓幼兒在科學(xué)體驗(yàn)中體會(huì)到成長(zhǎng)的樂趣，還幫助他們對(duì)日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)在幼兒園開展生活化的科學(xué)探究活動(dòng)，探討如何更好的開展幼兒科學(xué)教育，希望能為幼兒教育提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)探究;生活化

開展生活化的科學(xué)探究教育能夠有效的幫助幼兒學(xué)會(huì)自主發(fā)覺生活中有趣的事物，帶領(lǐng)他們進(jìn)行自主探究，科學(xué)的培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。幼兒教育是成長(zhǎng)發(fā)育的起步階段，科學(xué)的探究對(duì)幼兒價(jià)值觀以及創(chuàng)造能力起著重要的作用。通過開展生活化多元化的科學(xué)教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)貼近生活、更趣味性的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。教師也要挖掘生活中更豐富的教育資源，把科學(xué)探究活動(dòng)納入孩子們的生活中，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)其親近自然，親近教育的情感。

一、幼兒科學(xué)探究實(shí)施原則

1.1貼近幼兒生活

幼兒教學(xué)一定要貼近生活，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣即便孩子們離開幼兒園處于家庭生活中，仍能自主發(fā)覺新知識(shí)。因此老師在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要保證其中的生活性，把教學(xué)任務(wù)內(nèi)容與孩子們的日常、興趣愛好和個(gè)人經(jīng)歷結(jié)合起來，讓幼兒更能適應(yīng)、更加積極的參與和學(xué)習(xí)。

1.2啟發(fā)自主性學(xué)習(xí)

在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)和發(fā)展需要依賴周圍環(huán)境，單方面?zhèn)魇跁局R(shí)難以讓孩子們真正體會(huì)到生活中的知識(shí)和見解。所以老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒能自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究生活，這樣收獲的知識(shí)才能達(dá)到最佳效果。因此教師的任務(wù)是啟發(fā)幼兒們自主性學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中，將生活中的事物轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，讓其構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

1.3確保適宜化教學(xué)

合理適宜的科學(xué)探究活動(dòng)才能更有效果的樹立幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)要確保符合幼兒的年齡以及心理狀態(tài)。設(shè)計(jì)的目標(biāo)不能過于困難，要符合普遍幼兒的知識(shí)層面，巧妙的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，解決困難，實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)探究教學(xué)效果。

二、探索生活化科學(xué)探究活動(dòng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境

開展幼兒科學(xué)教育，首先要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一方面在設(shè)立教學(xué)環(huán)境時(shí)應(yīng)該讓幼兒處在自由舒適的狀態(tài)。避免受到外界環(huán)境的制約，影響幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)以及想象力的發(fā)揮。另一方面創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該符合科學(xué)探究的目的，具備一定的啟發(fā)性。例如幼兒園為了開展生活化科學(xué)教育，可以專門開辟一塊土地提供給孩子們，種植上蔬菜，從一顆種子到種植后每日照料，讓孩子們親身主動(dòng)參與到過程中來。不僅如此還可以設(shè)計(jì)科技種植區(qū)域，讓幼兒們體驗(yàn)到科技種植的益處和魅力。拋棄傳統(tǒng)的只注重書面理論，讓幼兒們真正體會(huì)到科技為生活帶來的便利?？茖W(xué)探究教育是成長(zhǎng)的重要階段，要以孩子們幼兒時(shí)期為主進(jìn)行啟發(fā)式教育，為他們的未來發(fā)展提供幫助，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2有針對(duì)的舉辦學(xué)習(xí)課程

在不同的年齡階段，所傳授的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、課程是不相同的。所以幼兒園在開展科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)此年齡階段的孩童，他們對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知程度去舉辦探究的課程。幼兒時(shí)期孩子們會(huì)被自己所感興趣的事物吸引，所以要依據(jù)他們的興趣愛好創(chuàng)設(shè)課程。而且幼兒時(shí)期的孩子們自控力比較差，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)形象的科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)探究新知識(shí)的興趣。例如依據(jù)孩子們愛惜小動(dòng)物的心理，帶孩子們?nèi)敉庥^察一些小動(dòng)物的生活習(xí)性，教他們?nèi)绾挝桂B(yǎng)和照料。讓他們?cè)谏钪杏H自經(jīng)歷喂養(yǎng)動(dòng)物的過程，培養(yǎng)他們的愛心。

2.3正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒

在幼兒階段，孩子們普遍比較活躍，這時(shí)候老師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓幼兒們?cè)诳茖W(xué)探索中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并盡量自己去解決。老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們之間進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。因?yàn)樵谔骄炕顒?dòng)時(shí)，孩子們之間有效的互動(dòng)和溝通能讓他們獲取不同的信息和想法，促使他們進(jìn)一步的深入探究。

三、科學(xué)探究活動(dòng)生活化的意義

3.1生活化是科學(xué)探究活動(dòng)必需要素

在幼兒教育過程中，科學(xué)探究活動(dòng)越貼近生活，帶來的成效越顯著。因?yàn)橛绊懹變鹤钪苯拥臓顟B(tài)就是實(shí)際生活狀態(tài)。依據(jù)他們的生活環(huán)境和行為方式，在他們熟悉環(huán)境中選取科學(xué)探究的內(nèi)容，將教育結(jié)構(gòu)融入到其中，按照教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，有目的的讓孩子們感知、經(jīng)歷和操作。在探索中激發(fā)興趣，促進(jìn)他們對(duì)新事物的認(rèn)知感。

3.2生活化是幼兒教育必須要素

隨著時(shí)代不斷改革變化，教育理念也要隨之不斷更新和完善。從幼兒教育改革抓起，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中感知自然，進(jìn)行社會(huì)探索。在實(shí)際環(huán)境下，通過正確的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到人與自然、人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系。培養(yǎng)他們正確良好的生活觀念，為他們未來健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

不同于傳統(tǒng)的教育模式，生活化的科學(xué)探究活動(dòng)有助于讓幼兒身心更全面的發(fā)展，幫助孩子們的思維得以延伸和拓展，豐富他們的精神層面。科學(xué)探究教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)，作為教育界的開拓者，教師在設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)要保證設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼合實(shí)際生活，并具備教育啟發(fā)意義，確保為新時(shí)代的幼兒教育創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為祖國(guó)未來的花朵教育培養(yǎng)提供保障。

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