如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

黃桂仙

摘要：只有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我給大家?guī)砼囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的技巧：一、結(jié)合教材，運(yùn)用直觀;二、動(dòng)手操作，啟發(fā)思維;三、語言激趣;四、精選練習(xí)，發(fā)展興趣;五、溫故知新，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究;六、從疑問入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望;七、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐操作。

關(guān)鍵詞：操作 激趣 探究 實(shí)踐

興趣是最好的老師，興趣是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，現(xiàn)給大家?guī)砼囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的技巧。

一、結(jié)合教材，運(yùn)用直觀

直觀教學(xué)就是通過實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語言和多媒體等具體形象，或以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活舉例，進(jìn)行分析、歸納、系統(tǒng)總結(jié)，展現(xiàn)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)手段。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動(dòng)的語言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把8個(gè)蘋果放在3個(gè)盤子里，每盤放2個(gè)，還剩下2個(gè)，使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。在應(yīng)用題教學(xué)中，小學(xué)生在理解上有一定的困難，教師的講解和學(xué)生的解答，都可以通過多媒體演示、教具演示或圖解的方法，具體地揭示應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

二、動(dòng)手操作，啟發(fā)思維

學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí)，也要充分運(yùn)用感覺器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料。然后，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，都充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都"參加"到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

三、語言激趣

形象而幽默的語言如同和煦的春風(fēng)，它可以使學(xué)生身心愉悅、輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)過程中。數(shù)學(xué)本身就是很枯燥而抽象的，如果再用死板而單調(diào)的語言來講授，自然會(huì)使學(xué)生更加沒有激情，沒有興趣。如果用形象生動(dòng)的語言來講授，則可以使抽象變得形象，死板變得活潑，使學(xué)生對其充滿興趣。 學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)很大程度上是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、單調(diào)。數(shù)學(xué)語言中沒有幽默的故事，沒有優(yōu)美的語句，沒有豐富的想象。因此，數(shù)學(xué)才更需要用幽默、輕松的語言來加以調(diào)和，如果教師善用語言這利器，就可以組織起和諧的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造出起伏的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字1-9時(shí)，為了讓他們深刻記住每個(gè)字形，可以讓學(xué)生背誦順口溜：“1像尺子，2像白鵝，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藥椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、精選練習(xí)，發(fā)展興趣

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展思維的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題;學(xué)了體積知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實(shí)際距離;學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識(shí)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

五、溫故知新，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究

數(shù)學(xué)的知識(shí)都有著一定的聯(lián)系性。大多數(shù)時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)，必須有一定的知識(shí)積累，但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)好新的知識(shí)。在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算公式”時(shí)：首先，讓學(xué)生分組自主探究以前學(xué)過的長方形、正方形計(jì)算公式是怎樣得到的;然后，讓孩子們結(jié)合平行四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)行探究交流;最后，評價(jià)統(tǒng)一，由老師補(bǔ)充、完善。孩子們通過對以往知識(shí)的復(fù)習(xí)和靈活運(yùn)用，真正掌握了新的知識(shí)，他們必定會(huì)有無比的成就感，無形中激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

六、從疑問入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，也是老師可以借助的教學(xué)手段。我總是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，設(shè)置疑問或懸念，喚起學(xué)生的求知興趣。如，在教時(shí)間時(shí)，我是這樣做的：6、60、600，在這三個(gè)數(shù)字之間用“=”號(hào)連接起來。這時(shí)學(xué)生可能說三個(gè)數(shù)字不可能相等。我接著啟發(fā)學(xué)生三個(gè)數(shù)字在什么情況下可以相等呢？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，班里氣氛一下變得活躍了。

七、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐操作

只有在現(xiàn)實(shí)生活中讓孩子們用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們才會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃郁的興趣。所以，我總是努力讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。