小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的趣味方法探究

古苑

摘要：低年級(jí)的小學(xué)生注意力不容易集中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，如果未能掌握一定的詞匯量，將影響學(xué)生綜合能力的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有趣教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);低年級(jí)識(shí)字教學(xué);趣味教學(xué)方法;有效措施

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)用趣味的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，使識(shí)字教學(xué)更加高效。教師應(yīng)貼合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使用多樣化的教學(xué)方法，使識(shí)字教學(xué)中的難題能夠順利得到解決，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、分析字形，展開(kāi)豐富聯(lián)想

在剛剛接觸識(shí)字的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于漢字的基本機(jī)構(gòu)并不清楚，單純的模仿練習(xí)很難讓學(xué)生抓到漢字的精髓，使學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候存在很多錯(cuò)誤。教師可以對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并搭配豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生在看到的時(shí)候能夠聯(lián)想到形象的事物，從而幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，降低識(shí)字教學(xué)的難度。

例如，在學(xué)習(xí)“金木水火土”這五個(gè)字的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生掌握這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，能夠快速掌握寫(xiě)字的方法，我向?qū)W生展示了甲骨文中的“金木水火土”，并告訴學(xué)生，漢字的開(kāi)始是參照事物的形態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)的，在甲骨文中，“木”非常像伸出的枝杈，“水”非常像流動(dòng)的小溪，“火”非常像熊熊燃起的烈火，“土”非常像一顆種子從地里長(zhǎng)出來(lái)。學(xué)生對(duì)這五個(gè)字的基本形態(tài)進(jìn)行了想象，將其對(duì)應(yīng)到了自己熟悉的事物中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)這五個(gè)字的透徹記憶。通過(guò)對(duì)字形的分析，能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)漢字的記憶更加牢固，達(dá)到更好的識(shí)字教學(xué)效果。

二、融入游戲，感受識(shí)字樂(lè)趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生覺(jué)得識(shí)字非常枯燥，也無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。低年級(jí)的學(xué)生都非常喜歡游戲，教師可以將游戲融入到識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)趣味化的方式來(lái)學(xué)習(xí)漢字，感受到識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生初步了解“對(duì)對(duì)子”，我為學(xué)生準(zhǔn)備了很多字卡，讓學(xué)生找一找，這些字里面，那些字可以組成“一對(duì)”呢？學(xué)生積極地在這些字卡中進(jìn)行尋找。有的學(xué)生將“天”和“地”結(jié)成了對(duì)子，有的學(xué)生將“日”和“月”結(jié)成了對(duì)子，有的學(xué)生將“水”和“火”結(jié)成了對(duì)子。我將游戲難度進(jìn)行了提升，為學(xué)生展示了帶有二字詞語(yǔ)的卡片，讓學(xué)生繼續(xù)結(jié)對(duì)子。學(xué)生通過(guò)尋找，將“大風(fēng)—小雨”、“綠樹(shù)—紅花”“日落—月出”等詞語(yǔ)進(jìn)行了配對(duì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“對(duì)對(duì)子”的基本掌握。我對(duì)學(xué)生的游戲成果進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，告訴大家，今天我們學(xué)習(xí)的《對(duì)韻歌》與我們剛才的游戲非常相似，并帶領(lǐng)學(xué)生深入到課文中，看看課文中都為我們展示了哪些“對(duì)子”。經(jīng)過(guò)了游戲，學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力，順利完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)于識(shí)字教學(xué)有著更加強(qiáng)烈的興趣，充分感受到漢字中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

三、借鑒字族，編寫(xiě)聯(lián)想韻文

當(dāng)學(xué)過(guò)同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識(shí)字。如學(xué)習(xí)過(guò)“青、清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫(xiě)韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲(chóng)。請(qǐng)出專家評(píng)一評(píng)，莊稼豐收好心情。”再如：學(xué)習(xí)了“各、處、落、洛”時(shí)編寫(xiě)韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽(yáng)名牡丹。各個(gè)爭(zhēng)奇斗艷處，花落東都滿城香?！?/p>

此類識(shí)字，借鑒了“字族文識(shí)字”中的“字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來(lái)，看成一個(gè)“族”，把這一族字編進(jìn)韻文，使生字在一定的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形。使學(xué)生在學(xué)過(guò)一族文字后，在頭腦中形成了一種識(shí)字框架，形成識(shí)字能力。

四、識(shí)字競(jìng)賽，拓展知識(shí)范圍

很多小學(xué)生在課堂教學(xué)之外，也閱讀了很多文本，認(rèn)識(shí)了很多漢字，具有豐富的詞匯量。為了能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字，教師可以采用識(shí)字競(jìng)賽的方法，用比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

例如，在一次教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了識(shí)字比賽，讓學(xué)生在我提出的范圍內(nèi)回答漢字，相互之間不能重復(fù)，誰(shuí)說(shuō)出的漢字最多，誰(shuí)就會(huì)獲得最終勝利。學(xué)生都非常興奮，準(zhǔn)備好迎接教師提出的挑戰(zhàn)。我為學(xué)生出示了問(wèn)題：帶有“氵”的漢字都有哪些呢？學(xué)生積極舉手回答，有的說(shuō)“汁”，有的說(shuō)“漢”，有的說(shuō)“池”，教室中的氛圍非常熱烈。在這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我又向?qū)W生出示了問(wèn)題：與水果有關(guān)的詞語(yǔ)都有哪些呢？學(xué)生紛紛作答，提出了“蘋果”“西瓜”“橘子”等答案。在競(jìng)賽中，有的學(xué)生展示了自己強(qiáng)大的詞匯量，認(rèn)識(shí)很多漢字，獲得了比賽的勝利。其他學(xué)生都對(duì)他非常崇拜，希望自己也能夠好好學(xué)習(xí)識(shí)字，爭(zhēng)取在下一次比賽中打敗他，成為比賽的第一名。在你追我趕的競(jìng)賽氛圍中，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，并看到了其他同學(xué)的努力，也使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，從而更加努力學(xué)習(xí)漢字，拓展自己的識(shí)字領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，在識(shí)字教學(xué)中使用趣味化的教學(xué)方法，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的自控能力比較差，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常排斥，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)的效率不夠突出。只有充滿趣味性的識(shí)字教學(xué)，才能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的欲望，提高識(shí)字的效率，讓學(xué)生在繽紛絢爛的漢字世界中找到樂(lè)趣，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)在語(yǔ)文領(lǐng)域的提升和發(fā)展起到良好的奠基作用。

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