試論提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

焦樹利

摘要：數(shù)學(xué)在高中體系課程中占據(jù)著非常重要的地位，尤其是近些年來素質(zhì)教育的提出，人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知也有了新的變化，所以新時代下的數(shù)學(xué)教師不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要注重學(xué)生各大能力方面的提高，而本文將對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略作一番論述：

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

在新課程改革取得了可觀的成效以后，教學(xué)效率的提高已經(jīng)成為了新時代教學(xué)的潮流和要求，而對于數(shù)學(xué)這種難度較高的學(xué)科則更加需要在課堂上落實(shí)可行的教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心緒帶入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠以最大的學(xué)習(xí)熱情將數(shù)學(xué)知識高效獲取，從而呈現(xiàn)出精彩紛呈的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、適當(dāng)融入生活元素，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

在新時期的教育教學(xué)中，廣大教師都已經(jīng)懂得了生活即教育的道理，所以縱觀如今的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都會將授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地融合在一起，將數(shù)學(xué)價值呈現(xiàn)在課堂上。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要深知數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而有意識地在課堂上適當(dāng)融入生活元素，逐漸將學(xué)生的應(yīng)用意識培養(yǎng)出來，同時達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《離散型隨機(jī)變量》這一節(jié)時，首先，我為學(xué)生列舉了擲骰子、罰球、抽獎等生活實(shí)例，引入了課題，從而豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生感受到了貼近現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一些有趣的隨機(jī)試驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與其中，使學(xué)生了解了用隨機(jī)變量表示一個隨機(jī)試驗(yàn)結(jié)果的多樣性。在學(xué)生知道了隨機(jī)變量的定義之后，即刻讓學(xué)生進(jìn)行判斷，加深了學(xué)生對定義的理解。最后，我讓學(xué)生交流了本節(jié)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及在這節(jié)課得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在課堂中適當(dāng)?shù)娜谌肷钤?，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，切實(shí)達(dá)到了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

二、通過提出合理問題，提高學(xué)生探究能力

合理問題的提出是使數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的有效手段，而引導(dǎo)學(xué)生解決合理問題便成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最佳方式之一。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要懂得提出合理問題的重要意義，從而以能夠吸引學(xué)生的問題促進(jìn)學(xué)生主動探究的意識，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在探究過程中掌握數(shù)學(xué)知識，以求能夠順利提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《空間中直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系》這一節(jié)時，首先，我通過復(fù)習(xí)提問，引領(lǐng)學(xué)生回顧了所學(xué)知識，順利引出了新知，并激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣。然后，我通過以正方體為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察直線AB與正方體六個面的位置關(guān)系，進(jìn)而以引導(dǎo)性的語言加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)形結(jié)合這一重要的數(shù)形結(jié)合思想。之后，我要求學(xué)生隨意拿出兩本書，讓學(xué)生上、下、左、右進(jìn)行移動和翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生認(rèn)識了平面與平面間的幾種位置關(guān)系。最后，我以總結(jié)性的例題引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行了歸納，讓學(xué)生交流了這節(jié)課得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過提出合理問題，順利提高了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，加深了學(xué)生對位置關(guān)系的理解和掌握，從而保障了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、善于應(yīng)用信息技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)是新時代科技發(fā)展中的產(chǎn)物，是教師教學(xué)的利器，是學(xué)生喜歡的方式，更是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的重要教學(xué)資源之一。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要善于應(yīng)用信息技術(shù)，以信息技術(shù)將學(xué)生的眼球充分吸引到課堂環(huán)境當(dāng)中，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在新穎的教學(xué)環(huán)境下高效吸收數(shù)學(xué)知識，完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《正切函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“一般來說對于函數(shù)性質(zhì)的研究總是先作圖，對于正切函數(shù)而言，我們能否換個角度？從性質(zhì)出發(fā)作出正切函數(shù)的圖像?！比缓螅乙龑?dǎo)學(xué)生分析了正切函數(shù)的定義域、值域、周期性、奇偶性，進(jìn)而通過應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生在直觀情境下體會到了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材中的習(xí)題，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)中類比、推理、轉(zhuǎn)化的思想，從而加深了學(xué)生對正切函數(shù)相關(guān)性質(zhì)的理解和掌握，并應(yīng)用信息技術(shù)使學(xué)生懂得了如何利用正切線及正切函數(shù)的性質(zhì)作圖。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主進(jìn)行了歸納后交流了得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過善于在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生獲得了直觀認(rèn)識，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，從而完成了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

總而言之，在當(dāng)今社會的高速發(fā)展之下，數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高已是刻不容緩。因此，作為一名新時期的高中數(shù)學(xué)教師，我們需深知這一點(diǎn)，盡自己最大的努力去研究新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)新的教學(xué)策略，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)效果，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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