多媒體技術(shù)在“中高職銜接”汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用

宋庭敏

摘要：汽車專業(yè)是針對汽車服務(wù)行業(yè)去培養(yǎng)專業(yè)性人才所開設(shè)的專業(yè)，包括一系列的實(shí)訓(xùn)課程，每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程都可針對性提升學(xué)生的專業(yè)技能。其中，中高職學(xué)校應(yīng)該尤其重視實(shí)訓(xùn)銜接教學(xué)，區(qū)分中職學(xué)校、高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃軄碓O(shè)計針對性的人才培養(yǎng)計劃。在此過程中，多媒體技術(shù)將發(fā)揮重要作用。本文將全面分析多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，然后結(jié)合中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的銜接教學(xué)，全面分析在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)銜接教學(xué)中應(yīng)該如何利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中高職;汽車涂裝;銜接教學(xué);多媒體技術(shù);整合策略

目前，隨著汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，汽車涂裝工作變得愈加重要，而這一社會現(xiàn)實(shí)需求也就對中高職汽車專業(yè)提出了新的人才培養(yǎng)需求，需要全面優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動中形成良好的動手實(shí)踐能力。因此，中高職汽車涂裝課程教師要全面利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的銜接教學(xué)，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中形成良好的職業(yè)能力。那么，之所以要強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的多重功能可以切實(shí)改善銜接課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)效益，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。下面，本文將客觀分析多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，希望可以讓中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課教師能夠自主利用多媒體技術(shù)來組織銜接教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

1.拓展專業(yè)課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)由固定的教材，較為全面地提供了豐富的專業(yè)知識，導(dǎo)致教師會比較依賴教材內(nèi)容來組織專業(yè)教學(xué)，逐漸出現(xiàn)了“教教材”的現(xiàn)實(shí)問題。久而久之，便會限制學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，并不利于全面發(fā)散學(xué)生的思維意識，將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。面對這一問題，多媒體技術(shù)可以直接跳出教材框架，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)來通過多種形式的課程資源，比如圖文資料、聲像資源、動畫演示視頻等等，讓中高職學(xué)生可以在直觀、形象的多媒體資源啟發(fā)下展開豐富的實(shí)訓(xùn)操作，逐步提升自己的動手操作能力。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)一般是在具體的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)所組織的，教師會及時進(jìn)行技能演示，學(xué)生可以坐在座位上，亦或者圍著教師觀察每一項(xiàng)涂裝技術(shù)的操作方式，由此優(yōu)化自己的實(shí)踐認(rèn)識。這就帶來兩個問題，一個是學(xué)生會因?yàn)槲恢眠M(jìn)入視線盲區(qū)，難以全面觀察教師的演示行為;另一方面則會直接影響技能演示教學(xué)的效果，學(xué)生只能憑借觀察記憶進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)操作失誤，直接降低了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。但是，在多媒體技術(shù)的支持下，教師不僅可以利用視頻資源來呈現(xiàn)技能操作過程，消除視線盲區(qū)，還可反復(fù)播放聲像資料，讓學(xué)生反復(fù)觀看，直到他們可以掌握汽車涂裝的各個操作技能。如此，中高職學(xué)生便可共享專業(yè)資源，綜合發(fā)展自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程中，教師一直都是課堂的中心，學(xué)生需要認(rèn)真聽講、觀察與模仿操作，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出了“教師講，學(xué)生聽”的不良模式，難以真正提升學(xué)生的職業(yè)能力。但是，對于中職生、高職生來說，他們除了要在實(shí)訓(xùn)課上掌握豐富的汽車涂裝技巧，還要不斷訓(xùn)練自己的自主學(xué)習(xí)能力，以便在未來的職業(yè)發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不斷更新職業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自己的職業(yè)能力。因此，汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課教師也要全面解放學(xué)生，有意識地突出學(xué)生的主體探究行為。在此過程中，多媒體技術(shù)也可發(fā)揮重要作用，因?yàn)閷W(xué)生可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)情資料，教師也可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)設(shè)課堂情境、組織問題解決活動，構(gòu)建“線上+線下”的混合式互動模式。如此，也必然可以有效轉(zhuǎn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，切實(shí)優(yōu)化汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。在這一環(huán)境下，中職生、高職生都可及時提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，所以也能適應(yīng)中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主體學(xué)習(xí)能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

綜上所述，多媒體技術(shù)在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中將從不同層面產(chǎn)生積極影響，讓中職生、高職生都能順應(yīng)自己的認(rèn)知規(guī)律來提升自己的職業(yè)能力，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為我國汽車服務(wù)行業(yè)提供專業(yè)型人才。因此，汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教師要積極利用多媒體技術(shù)來組織銜接教學(xué)，準(zhǔn)確定位不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個角度來完善銜接教學(xué)，讓中職、高職學(xué)校切實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)交流，從而不斷優(yōu)化汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。下面，本文將認(rèn)真分析教師應(yīng)該如何在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體技術(shù)下中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

1.開發(fā)多媒體資源，完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容銜接教學(xué)

在中職、高職的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程中，教學(xué)內(nèi)容一直都沒有明確進(jìn)行區(qū)分，且高職階段的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程與中職階段的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容存在高度重合的問題，學(xué)生很難通過高職實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)展自己的職業(yè)能力。這就從某種程度上降低了中職生進(jìn)入高職學(xué)校的積極性，使其止步于中等職業(yè)教育層次，難以切實(shí)提高中職生的整體素質(zhì)。因此，在組織中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時，首要前提便是要積極利用多媒體資源來完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容銜接教學(xué)，全面豐富課程內(nèi)容，同時要加強(qiáng)中高職的專業(yè)交流，以便讓學(xué)生針對性地提升自己的汽車涂裝實(shí)踐能力，吸引更多的中職生進(jìn)入到高職學(xué)校接受高等教育。

在組織中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時，筆者會與其他同行教師一同整理多媒體資源，針對汽車涂裝專業(yè)的知識、技能等內(nèi)容設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源，包括一些教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄等等，通過直觀的多媒體資源在公共平臺實(shí)現(xiàn)了資源共享。這些多媒體資源會標(biāo)注中職教育、高職教育兩種分類依據(jù)，所以不同教育機(jī)構(gòu)的教師、學(xué)生可以利用這些多媒體資源組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。這就可以有效區(qū)分中高職實(shí)訓(xùn)課程，且中職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的難度水平較低，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也不夠全面，但是符合中職生的認(rèn)知水平。如此，則可重新確定中職、高職汽車涂裝專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2.開發(fā)多媒體工具，完善實(shí)訓(xùn)方法銜接教學(xué)

教學(xué)方法是指為了完成課程任務(wù)所選擇的方式方法，需要建立在教師、學(xué)生的共同合作中，需要全面引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，切實(shí)保障學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，且高職學(xué)校的課程開放度更高，更為看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以教師要積極開發(fā)多媒體工具，切實(shí)優(yōu)化汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）制作微課，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)是十分重要的一種信息化教學(xué)模式，以數(shù)字化資源為依托，只要學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，身邊又有智能設(shè)備，就可以自主展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此，在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來組織實(shí)訓(xùn)活動時，教師也可以直接制作微課，利用多媒體投影設(shè)備展現(xiàn)微課內(nèi)容，由此豐富知識講解活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中及時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

就如在“底漆的調(diào)配”一課教學(xué)中，筆者就在備課時錄制了微課，詳細(xì)介紹了色漆調(diào)配的工作原理、調(diào)色過程，然后在實(shí)訓(xùn)課上利用多媒體設(shè)備播放了微課，讓本班學(xué)生額可以以自主了解電腦調(diào)色知識、調(diào)色原理、微調(diào)與試板調(diào)色的關(guān)系，初步豐富了學(xué)生的理論認(rèn)識。然后，學(xué)生便可在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)觀察具體的色漆調(diào)配過程，積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，切實(shí)提高自己的動手操作能力。如此，便可切實(shí)解放學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的支持下綜合提高了自己的學(xué)習(xí)能力、實(shí)訓(xùn)能力，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)都有積極影響。

（2）利用電子白板，創(chuàng)新師生互動

在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來組織教學(xué)活動，最為常見的一種教學(xué)工具便是電子白板，教師也可以直接利用電子白板來呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、解題思路與技能操作框架圖，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課上取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。這一點(diǎn)，也可直接優(yōu)化師生互動形式，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，教師要積極利用電子白板來組織豐富的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，切實(shí)發(fā)揮電子白板的多重功能，引導(dǎo)學(xué)生利用電子白板的反應(yīng)裝置把握實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在“涂膜缺失處理”一課教學(xué)中，筆者就利用電子白板呈現(xiàn)了多媒體課件，以直觀的流程圖來幫助學(xué)生掌握處理涂膜缺失問題的有效方法，希望學(xué)生能夠真正取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過電子版的流程圖，學(xué)生可以針對性地選擇噴涂后、烘烤過程與噴涂后的涂抹缺失處理方法，針對性地提升自己的實(shí)踐能力。通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生還要認(rèn)真歸納實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，通過電子白板總結(jié)涂膜缺失的原因、形成過程、處理程序與有效方法等內(nèi)容，還要自主制作思維導(dǎo)圖，由此完善知識總結(jié)。如此，學(xué)生就可以真正在多媒體技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，全面展開能動探究，積累解決問題的有效經(jīng)驗(yàn)。

（3）開發(fā)多媒體資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境

在中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，情境的重要性不言而喻，一方面可以讓學(xué)生置身于知識、技能的發(fā)生過程之中，使其全面思考涂裝技巧的生成與必要性，另一方面可以優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生全身心投入到汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程中。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以靈活利用圖畫、動畫、音頻、視頻等多媒體資源來創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，使其受到多元啟發(fā)，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)探究效果。因此，教師也應(yīng)該利用多媒體資源來創(chuàng)設(shè)課堂情境，不斷豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)感悟，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)活動中發(fā)展自己的職業(yè)素養(yǎng)。

就如在“刮涂工具的使用與刮涂手法”的實(shí)訓(xùn)課程中，筆者就利用多媒體資源展現(xiàn)了汽車發(fā)生剮蹭問題的新聞資料，由此創(chuàng)設(shè)了課堂情境，希望學(xué)生能夠由此思考汽車刮涂技能的重要性。然后，筆者便展示了豐富的刮涂工具，讓學(xué)生觀察這些刮涂工具的結(jié)構(gòu)、性能，使其自覺總結(jié)各類刮涂工具的優(yōu)缺點(diǎn)，使其在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)練習(xí)刮涂技術(shù)，分析各類刮涂工具的使用方法，切實(shí)總結(jié)有效的刮涂方法。

3.利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課程評價結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)是目前最為重要的一種教學(xué)輔助手段，在課程實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)本身就是為了優(yōu)化教學(xué)互動模式，改善教學(xué)效益。在此過程中，教學(xué)評價是十分重要的教學(xué)因素。其中，高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)評價將課堂教學(xué)表現(xiàn)、終結(jié)性學(xué)業(yè)考試看成是一體，以不同的等級比重設(shè)計了優(yōu)良的教學(xué)評價結(jié)構(gòu)，所以更為科學(xué)、全面。但是，中職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)評價卻一直以學(xué)科考試結(jié)果為中心，評價信息片面，且評價方式單一，無法真正發(fā)揮出教學(xué)評價的激勵、導(dǎo)向作用。因此，實(shí)施中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的第三步，便是要利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的評價結(jié)構(gòu)。

（1）與學(xué)生共定評價量規(guī)

傳統(tǒng)的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程會將考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)卻是全面的，需要從各個維度來制定評價量規(guī)。在此過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)具體的評價框架，與學(xué)生一同填充每一個維度的評價內(nèi)容，豐富定性評價語言與定量評價方式，以便讓學(xué)生明確每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)要求，切實(shí)優(yōu)化個人實(shí)訓(xùn)行為。

就如在“刮涂打磨質(zhì)量驗(yàn)收與測試考核”一課教學(xué)中，筆者就利用多媒體技術(shù)與學(xué)生一同制定了評價量規(guī)。首先，筆者直接從互聯(lián)網(wǎng)平臺上下載了常見的評價表格，選擇了一個評價內(nèi)容最全面、等級劃分最鮮明的表格，與學(xué)生共享，初步解釋了本輪實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)要求，與學(xué)生一同調(diào)整了評價表格的定性評價與等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體技術(shù)的文字、表格編輯功能確定了最終的評價量規(guī)。如此，學(xué)生不僅可以在實(shí)訓(xùn)課上實(shí)現(xiàn)自主探究，還可在心中形成完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，自覺反思實(shí)訓(xùn)實(shí)踐行為，自覺調(diào)整實(shí)訓(xùn)行為。

（2）開發(fā)智能化評價工具

多媒體技術(shù)之所以在發(fā)明之后便迅速在課堂教學(xué)中得以普及應(yīng)用，最直接的原因便是多媒體技術(shù)有著天然的資源、技術(shù)優(yōu)勢，可以切實(shí)突破時空限制，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師要開發(fā)智能化的教學(xué)評價工具，利用多媒體技術(shù)全面整合評價信息，豐富評價手段，由此確保評價信息的全面性、準(zhǔn)確性與客觀性，從而切實(shí)完善中高職汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價銜接工作，突出教學(xué)評價的激勵與導(dǎo)向作用。

在多媒體技術(shù)的支持下，筆者會從多個角度來開發(fā)有效的評價工具與統(tǒng)計軟件，希望可以利用多媒體技術(shù)得出完善的評價信息。比如，針對一些考試數(shù)據(jù)，筆者會在表格軟件中登記考試成績，主動制作扇形圖、折線圖、條形圖等，以便從縱向、橫向兩個角度進(jìn)行結(jié)果性評價。

總而言之，在過去，中高職的專業(yè)銜接教學(xué)并不受重視，在一定程度上浪費(fèi)了教育資源，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。對此，教師要積極利用多媒體技術(shù)來完善汽車涂裝實(shí)訓(xùn)課程的銜接教學(xué)工作，引導(dǎo)各個教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生穩(wěn)步提升自己的汽車涂裝實(shí)訓(xùn)能力，形成多元的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓高職教育、中職教育都能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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