中高職銜接
- 基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的英語(yǔ)教師主導(dǎo)作用探析
摘 要：中高職銜接模式推進(jìn)過(guò)程中，仍存在中高職教師缺少溝通、課程教學(xué)未統(tǒng)一規(guī)劃等問(wèn)題。產(chǎn)出導(dǎo)向法有助于英語(yǔ)教師依據(jù)最終語(yǔ)言產(chǎn)出成果來(lái)統(tǒng)籌教學(xué)設(shè)計(jì)?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向法中輸出驅(qū)動(dòng)、輸入促成與以評(píng)促學(xué)的教學(xué)假設(shè)，教師可通過(guò)資源整合、情景驅(qū)動(dòng)、任務(wù)設(shè)計(jì)、規(guī)則闡釋、評(píng)價(jià)制定與情緒支持等六個(gè)方面來(lái)改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：中高職銜接；產(chǎn)出導(dǎo)向法；教師主導(dǎo)作用作者簡(jiǎn)介：黃妍（1994.05-），女，福建廈門(mén)人，集美工業(yè)學(xué)校，助理講師，碩士，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)改革。一
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于中高職銜接的幼兒保育專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐
，分析當(dāng)前中高職銜接背景下構(gòu)建幼兒保育專(zhuān)業(yè)課程體系面臨的問(wèn)題和困難，針對(duì)性提出“四個(gè)立足”的具體實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)中職與高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效銜接，為構(gòu)建科學(xué)、合理的幼兒保育專(zhuān)業(yè)課程體系提供新思路，以提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)保教技術(shù)技能人才支撐?！娟P(guān)鍵詞】中高職銜接 課程體系 四個(gè)立足 幼兒保育專(zhuān)業(yè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 基于“三教改革”背景下中高職課程建設(shè)銜接路徑的研究
革，教師，中高職銜接，路徑我區(qū)職業(yè)教育起步晚，發(fā)展滯后，體系不完善。無(wú)法擔(dān)當(dāng)職教扶貧，全面助力鄉(xiāng)村振興的重任。目前我區(qū)有7市，共有高等職業(yè)教育學(xué)校1所，中等職業(yè)教育9所。本研究基于“三教改革”背景下，以作物生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)教師情況對(duì)我區(qū)中高職課程銜接問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。一、研究的意義2020年4月13日《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們形成了一個(gè)閉環(huán)的整體
公關(guān)世界 2023年11期2023-07-13
- 中高職銜接“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
：為了解決中高職銜接在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施上中高脫節(jié)、效率不高等問(wèn)題，提出“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于“中職專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、高職方向細(xì)分”思路，開(kāi)發(fā)能力遞進(jìn)一體化課程體系，探索“四雙五崗”人才培養(yǎng)途徑和“多元增值”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高中高職銜接人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，培育新時(shí)代“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：中高職銜接；“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才；四雙五崗；增值評(píng)價(jià)基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題
職教通訊 2023年4期2023-06-28
- 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職銜接教育教學(xué)問(wèn)題探析
析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職銜接背景下培養(yǎng)模式及課程體系中普遍存在的問(wèn)題，為后期優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職銜接工作提供借鑒意義。［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；中高職銜接；人才培養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A當(dāng)前，大力發(fā)展職業(yè)教育是深化職業(yè)教育改革和經(jīng)濟(jì)快速可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，能夠有效促進(jìn)高等教育大眾化。近年來(lái)，國(guó)家不斷出臺(tái)職業(yè)教育的利好政策。2019年12月，國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》，明確當(dāng)前職教體系，打通職業(yè)學(xué)校上至專(zhuān)科、本科教育，下至中職教育的發(fā)
南北橋 2023年2期2023-06-09
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下中高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)銜接研究
人才培養(yǎng) 中高職銜接1 引言國(guó)家提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系已經(jīng)近10年了，期間我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展飛快，在培養(yǎng)高級(jí)技能人才方面發(fā)揮了重要作用，但是通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)在中高職人才培養(yǎng)銜接方面還存在一些問(wèn)題?；诖?，本文以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例，立足國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以更好構(gòu)建汽車(chē)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點(diǎn)，提出了解決中高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)銜接方面存在問(wèn)題的措施。2 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建2.1 新時(shí)代教育體系的基本架構(gòu)按照新時(shí)代教育的理念，目
時(shí)代汽車(chē) 2023年1期2023-05-30
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中高職銜接策略研究
分析了當(dāng)前中高職銜接的緊迫性；針對(duì)當(dāng)前中高職銜接過(guò)程中普遍存在的政策落實(shí)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和招生壁壘等問(wèn)題給出了可行性建議；最后，結(jié)合兩所中高職院校合作經(jīng)驗(yàn)，為中高職銜接提供參照。關(guān)鍵詞：中職教育 高職教育 中高職銜接我國(guó)新時(shí)代職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量技術(shù)技能型人才。然而，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度的加快，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的不斷調(diào)整，技術(shù)技能型人才需求日益驟增。部分地區(qū)存在著中高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫節(jié)、課程開(kāi)設(shè)重復(fù)和學(xué)習(xí)評(píng)
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 中職院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程銜接研究的文獻(xiàn)綜述與展望
會(huì)工作專(zhuān)業(yè)中高職銜接是當(dāng)下社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)的重點(diǎn)工作。該專(zhuān)業(yè)中職院校課程設(shè)置的科學(xué)性和有效性對(duì)此起著關(guān)鍵作用。本文對(duì)現(xiàn)有相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并提出在中職院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程銜接研究的未來(lái)研究上，應(yīng)該加大對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)置的關(guān)注、構(gòu)建社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程銜接標(biāo)準(zhǔn)、探索本土化的社會(huì)工作一體化培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：中高職銜接；中職；社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)；課程銜接一、概述我國(guó)正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的歷史新階段，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要催生出復(fù)雜多元的社區(qū)需求和
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 中職教育基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向的邏輯、問(wèn)題與對(duì)策
合型人才；中高職銜接中職教育是發(fā)軔于面向中、低端勞動(dòng)力市場(chǎng)的技能教育。伴隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，中職教育也從層次教育升級(jí)成類(lèi)型教育。職教高考制度的進(jìn)一步完善以及高職生源缺口的擴(kuò)大，為中職教育內(nèi)涵式發(fā)展注入了新動(dòng)力。中職招生人數(shù)近十年來(lái)不斷下滑，加之階段性教育和辦學(xué)定位模糊，中職學(xué)校在就業(yè)上無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，在升學(xué)上由于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，也難以保障畢業(yè)生升學(xué)質(zhì)量。外部環(huán)境已然發(fā)生改變，中職學(xué)校既有辦學(xué)模式亟需調(diào)整。中職教育橫向溝通普通
職業(yè)時(shí)空 2022年5期2022-11-22
- 中職教育基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向的邏輯、問(wèn)題與對(duì)策
合型人才；中高職銜接中職教育是發(fā)軔于面向中、低端勞動(dòng)力市場(chǎng)的技能教育。伴隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，中職教育也從層次教育升級(jí)成類(lèi)型教育。職教高考制度的進(jìn)一步完善以及高職生源缺口的擴(kuò)大，為中職教育內(nèi)涵式發(fā)展注入了新動(dòng)力。中職招生人數(shù)近十年來(lái)不斷下滑，加之階段性教育和辦學(xué)定位模糊，中職學(xué)校在就業(yè)上無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，在升學(xué)上由于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，也難以保障畢業(yè)生升學(xué)質(zhì)量。外部環(huán)境已然發(fā)生改變，中職學(xué)校既有辦學(xué)模式亟需調(diào)整。中職教育橫向溝通普通
職業(yè)時(shí)空 2022年5期2022-11-22
- “市縣聯(lián)動(dòng)、校校融合”中高職融通辦學(xué)模式改革實(shí)踐
】本文概述中高職銜接的常見(jiàn)形式，針對(duì)縣域中職學(xué)校在中高職銜接中呈現(xiàn)的教育經(jīng)費(fèi)投入不足、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不合理、教育內(nèi)涵建設(shè)薄弱等問(wèn)題，提出解決方法：市縣聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)中職、高職融合、融通；學(xué)校管理統(tǒng)一，各級(jí)財(cái)政資金投入加大，改善辦學(xué)條件；學(xué)籍申報(bào)統(tǒng)一，提高學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度；專(zhuān)業(yè)布局統(tǒng)一，開(kāi)設(shè)高職專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，提升生源質(zhì)量；分配制度與項(xiàng)目建設(shè)統(tǒng)一，挖掘教師潛能，提升福利待遇?！娟P(guān)鍵詞】市縣聯(lián)動(dòng) 中高職銜接 融通辦學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文
廣西教育·C版 2022年9期2022-11-16
- 中高職銜接背景下中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑
，提出基于中高職銜接背景下的中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑，即確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)科學(xué)指導(dǎo)幼兒保育專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科學(xué)制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案、中高職院校共同構(gòu)建課程體系和科學(xué)合理建設(shè)實(shí)訓(xùn)室（基地）?！娟P(guān)鍵詞】中高職銜接 中職學(xué)校 幼兒保育專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）26-0012-04中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送幼兒保育員人才的專(zhuān)業(yè)，幼兒保育員在學(xué)前教育師資隊(duì)伍中扮演著重
廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接的研究與探索
學(xué)生學(xué)情的中高職銜接課程。關(guān)鍵詞：園林技術(shù) ?中高職銜接 課程體系 ?研究Research and Exploration on the Connection of Highervocational Courses in Landscape Technology SpecialtyDU Jinxia（Changchun Polytechnic ?Modern Agricultural College ，Changchun， Jilin Province，
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年4期2022-06-23
- 大改革推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的有益嘗試
院積極探索中高職銜接培養(yǎng)改革創(chuàng)新制度”為例，在深入分析制度落實(shí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，提出了以“專(zhuān)業(yè)布局、人才培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教育教學(xué)管理、招生工作、就業(yè)工作、教育教學(xué)研究”八個(gè)維度的教育改革統(tǒng)籌措施和“人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試、教材、學(xué)籍管理”五個(gè)層次的統(tǒng)一教學(xué)管理要求，為深化中高職銜接的職業(yè)教育改革提供“商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院方案”。[關(guān)鍵詞]中高職銜接? “八個(gè)統(tǒng)籌”? “五統(tǒng)一”? 職業(yè)教育改革課題：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度院
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)中高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的影響
。關(guān)鍵詞：中高職銜接;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);財(cái)務(wù)機(jī)器人;運(yùn)用策略2017年5月，德勤宣布財(cái)務(wù)機(jī)器人問(wèn)世，隨后我國(guó)部分企業(yè)開(kāi)始使用財(cái)務(wù)機(jī)器人，大大提升了財(cái)務(wù)工作效率。財(cái)務(wù)機(jī)器人可以進(jìn)行24小時(shí)作業(yè)，在短期內(nèi)進(jìn)行賬目金額核算、憑證審核等基礎(chǔ)工作，實(shí)現(xiàn)跨崗位財(cái)務(wù)核算，也可以代替基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作，還可以提升計(jì)算準(zhǔn)確率，這給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了一些障礙。五年一貫制高職院校要積極應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人挑戰(zhàn)，從中高職課程銜接入手，增加管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程，提升學(xué)生的財(cái)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 基于職業(yè)能力測(cè)評(píng)體系的中高職銜接研究與實(shí)踐
能力測(cè)評(píng) 中高職銜接 研究與實(shí)踐2011年教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)條件、保障機(jī)制等方面提出了中高職課程銜接的具體意見(jiàn)，但中高職銜接涉及職業(yè)能力測(cè)評(píng)方面的研究甚少，大多基于勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司出臺(tái)的“國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，目前缺乏一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生是否真正具備了適應(yīng)工作崗位的職業(yè)能力。為貫徹落實(shí)國(guó)家、廣西壯族自治區(qū)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)
時(shí)代汽車(chē) 2022年8期2022-04-18
- 中高職銜接體系構(gòu)建的問(wèn)題及對(duì)策
海明摘要：中高職銜接體系構(gòu)建，是當(dāng)下中職、高職學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。積極探索高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)制度，加快推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而進(jìn)一步服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。分析體系構(gòu)建的實(shí)踐意義、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出有效的應(yīng)對(duì)策略，探索中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合技能型人才的路徑。關(guān)鍵詞：中高職銜接;體系構(gòu)建;人才培養(yǎng);實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）01C-0063-03一、中高職銜接體
江蘇教育研究 2022年3期2022-03-12
- 職業(yè)教育中高職銜接體系建設(shè)的實(shí)踐探索
摘要：中高職銜接是指學(xué)生先接受三年的中職教育，然后再繼續(xù)接受三年的高職教育，這就要求兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容要有一定的關(guān)聯(lián)性，中職課程與高職課程可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，讓學(xué)生自然而然地過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。但目前很多中高職教育是斷層的，兩個(gè)階段的內(nèi)容很難有效連接在一起，這使得一些學(xué)生在高職學(xué)校還要再學(xué)習(xí)一遍中職的部分內(nèi)容。為了改善這種狀況，中高職學(xué)校需要構(gòu)建一個(gè)全面的職教課程體系。本文根據(jù)職業(yè)教育的要求，探究構(gòu)建中高職銜接職教體系建設(shè)的有效策略。關(guān)鍵詞：中高職銜接;職
江蘇教育研究 2022年3期2022-03-12
- 試論中高職銜接背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系
露關(guān)鍵詞：中高職銜接;人才培養(yǎng);質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-引言現(xiàn)階段下教育改革對(duì)以往的教育體系提出了新的要求和目標(biāo)，中高職銜接背景下的人才培養(yǎng)則在其中占據(jù)很大的比例。聚焦中高職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生完成中職院校學(xué)業(yè)之后，步入高職院校，仍然不能很好地適應(yīng)，究其根本原因，就在于中職院校和高職院校的學(xué)業(yè)內(nèi)容之間不能達(dá)到完美的銜接，有脫節(jié)的情況存在，因而對(duì)于人才培養(yǎng)造成了一定的弊端，使得人才的質(zhì)量沒(méi)有辦法得到
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 中高職銜接視閾下高職教育教學(xué)改革探究
。關(guān)鍵詞：中高職銜接;高職教育;改革探究在廣泛研究查閱有關(guān)國(guó)家現(xiàn)行相關(guān)教育政策和參考文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，本文從中職和高職職業(yè)教育有效整合銜接生源視角，以高職職業(yè)院校招生作為銜接中職教育生源的人才培養(yǎng)辦學(xué)主體，探討我國(guó)高職職業(yè)院校如何通過(guò)中職教育教學(xué)改革，有效銜接中職和高職職業(yè)教育接生源辦學(xué)后過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。（一）高職是中高職教育教學(xué)改革的主體高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才的搖籃，肩負(fù)著區(qū)域?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)和新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才的使命。高職院校為了真正完
科技風(fēng) 2022年2期2022-01-25
- 中高職銜接問(wèn)題研究
的問(wèn)題，如中高職銜接體系的不完善就是導(dǎo)致職業(yè)教育健康發(fā)展的重要影響因素。因此在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)也要對(duì)自有教育體系進(jìn)行審視，針對(duì)出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并找出可行的解決辦法，以促進(jìn)職業(yè)教育更好的為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提高我國(guó)的人才供給率。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;技術(shù)型人才;中高職銜接;解決辦法1、我國(guó)中高職銜接現(xiàn)狀在經(jīng)濟(jì)的需求和國(guó)家政策的影響下，我國(guó)職業(yè)教育也是獲得了大力的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)上隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和企業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型，對(duì)于專(zhuān)業(yè)型的技術(shù)人才需求不
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 中高職銜接背景下高職教育教學(xué)改革研究
院校應(yīng)結(jié)合中高職銜接的內(nèi)涵，探究高職教育改革所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教育教學(xué)改革策略。以期推動(dòng)高職院校的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：中高職銜接;高職;教學(xué)改革引言職業(yè)教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供智力支持與人力資源，使高職教育更好地服務(wù)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)，然而我國(guó)當(dāng)前的高職教育質(zhì)量與水平卻難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，難以幫助學(xué)生獲得更全面、更健康的發(fā)展。而將中高職銜接作為教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)，通過(guò)探究傳統(tǒng)高職教育教學(xué)所存在的問(wèn)題，可以切實(shí)提升高職教育
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 貴州裝備制造業(yè)需求下的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建研究
備制造業(yè);中高職銜接;課程體系一、貴州裝備制造業(yè)發(fā)展的基本情況2018年12月，貴州省政府實(shí)施《貴州省十大干億級(jí)工業(yè)產(chǎn)業(yè)振興行動(dòng)方案》以來(lái)，全力推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效，2020年全省工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)1.4萬(wàn)億元，比2010年增加近1萬(wàn)億元，成為貴州歷史上工業(yè)化進(jìn)程最快的時(shí)期。方案要求，先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)到2022年產(chǎn)值達(dá)到1600億元。故貴州省持續(xù)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，重點(diǎn)打造了一批高端化、智能化、保持較快增長(zhǎng)的“貴州制造”產(chǎn)品，涌現(xiàn)出了“中航電梯”“詹陽(yáng)重工”
科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 貴州裝備制造業(yè)需求下的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建研究
職院校深化中高職銜接，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。本文圍繞課程體系設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面構(gòu)建數(shù)控專(zhuān)業(yè)中高職銜接課程體系提出了一些看法，供大家進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：裝備制造業(yè);中高職銜接;課程體系一、貴州裝備制造業(yè)發(fā)展的基本情況2018年12月，貴州省政府實(shí)施《貴州省十大干億級(jí)工業(yè)產(chǎn)業(yè)振興行動(dòng)方案》以來(lái)，全力推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效，2020年全省工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)1.4萬(wàn)億元，比2010年增加近1萬(wàn)億元，成為貴州歷史
科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 中高職銜接語(yǔ)文課程體系建設(shè)的對(duì)策研究
在本文中從中高職銜接語(yǔ)文課程體系現(xiàn)存的問(wèn)題出發(fā)，就中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)提出了一些建議性的對(duì)策，旨在推動(dòng)中高職教育的長(zhǎng)足發(fā)展。關(guān)鍵詞：中高職銜接 語(yǔ)文課程 體系建設(shè)近些年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育有了質(zhì)的飛躍，中高職教育的銜接邁入了新的階段，中高職課程間銜接的重要性不言而喻。對(duì)中高職學(xué)生而言，除了要接受專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)培訓(xùn)之外，還必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，推動(dòng)中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)顯得尤為重要。一、中高職銜接語(yǔ)文課程體系的現(xiàn)存問(wèn)題如今，我國(guó)對(duì)中高職教育銜接的
職業(yè) 2021年15期2021-11-25
- 中專(zhuān)高職銜接階段教材存在問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)研究
職業(yè)學(xué)校;中高職銜接;參考圖書(shū); 發(fā)展趨勢(shì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）18-0116-021 中高職銜接現(xiàn)狀分析2002年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“適當(dāng)增加發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)學(xué)校，高等職業(yè)學(xué)?？蓡为?dú)組織對(duì)口招生考試”[1]，從文件內(nèi)容得知，做好中高等職業(yè)教育的銜接是發(fā)展職業(yè)教育的必然需求，是促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。中職生學(xué)考即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年18期2021-11-25
- 中高職銜接視角下中職文化課課堂教學(xué)創(chuàng)新小議
。關(guān)鍵詞：中高職銜接;中職教育;中職文化課傳統(tǒng)教育模式對(duì)現(xiàn)在的教育方式仍然有很大的影響，具體表現(xiàn)為現(xiàn)在很多教師的授課方式仍是非常死板的，只是講一些基礎(chǔ)的概念、技巧，沒(méi)有使課堂氛圍活躍起來(lái)，中職的文化課課堂就變得枯燥無(wú)趣，學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。由此可見(jiàn)，眾多教師的一大教學(xué)任務(wù)就是積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、研究背景隨著國(guó)家的重視，社會(huì)生產(chǎn)力在不斷提高，職業(yè)教育也有了一定成果，其發(fā)展在不斷增強(qiáng)，給社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)勞
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究
，為此重視中高職銜接中存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策，成為了中高職教育發(fā)展最為有效的途徑，是構(gòu)建出現(xiàn)代化教育體系的重要保障，為此中高職銜接轉(zhuǎn)換的教育改革中，教師應(yīng)當(dāng)著重相關(guān)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)，以及實(shí)踐工作中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討。因此，針對(duì)中高職銜接中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，需要進(jìn)行深入的分析并提出解決策略，才能培養(yǎng)出機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的高級(jí)人才。關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè);中高職銜接;問(wèn)題;對(duì)策引言：中高職銜接教育的有效發(fā)展，成為了職業(yè)人才培養(yǎng)和提升的主要過(guò)程，為此中職學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 中高職銜接下的體育課程體系構(gòu)建探索
不斷推出，中高職銜接便是其中的一項(xiàng)指導(dǎo)性決策，在推動(dòng)中高職結(jié)合、協(xié)調(diào)方面發(fā)揮了重要作用和影響。該視域下，中職體育課程體系還需秉持著新思路去構(gòu)建，有助于體育課程不斷升級(jí)，對(duì)中職生與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展有重要意義。鑒于此，我們針對(duì)中高職銜接視域下的中職體育課程體系構(gòu)建工作展開(kāi)探討，提出構(gòu)建策略，為當(dāng)下中職體育課程發(fā)展提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：中高職銜接;體育課程;體系構(gòu)建在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段，對(duì)于現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的渴求愈加顯著，但是想要培養(yǎng)一批又一批現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，需
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接研究與實(shí)施
。一方面，中高職銜接能夠直接體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，另一方面，中高職教育的有效銜接也是職業(yè)教育體系的重要目標(biāo)。而課程銜接作為中高職銜接的關(guān)鍵，需要充分考慮到不同階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，即從“初學(xué)者”到“能手”的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，這樣，既能提高學(xué)生探求知識(shí)與技能的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展所服務(wù)，還能培養(yǎng)更多的掌握熟練技術(shù)的技能型人才?！娟P(guān)鍵詞】精細(xì)化工;中高職銜接;職業(yè)技能一、精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)中高職銜接的問(wèn)題（一）專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容重復(fù)目前，中、高職學(xué)院校都有各
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 新生源結(jié)構(gòu)下中高職銜接教育關(guān)鍵問(wèn)題的研究與實(shí)踐
自主招生、中高職銜接教育和學(xué)考考生成為高職院校的主要生源。其中，中高職銜接教育的學(xué)生因具有良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)受到高職院校青睞，而中山地區(qū)擁有數(shù)量眾多的中職院校，成為各高職院校爭(zhēng)奪生源的重要區(qū)域。項(xiàng)目以本校為例，剖析工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)同中山市橫欄第一職業(yè)學(xué)校進(jìn)行多年對(duì)接的合作情況，應(yīng)對(duì)生源的結(jié)構(gòu)變化對(duì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。從校際間長(zhǎng)效合作機(jī)制、課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接教育、中職階段頂崗實(shí)習(xí)的管理和高職階段素質(zhì)能力提升四個(gè)關(guān)鍵方面進(jìn)行研究與實(shí)踐探索，提升三二分段中高職銜接教育學(xué)生的
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 中高職銜接問(wèn)題及對(duì)策研究
教育體系，中高職銜接是關(guān)鍵。中高職銜接有效地實(shí)施對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)教育的改革和可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義，但是在現(xiàn)實(shí)中這方面還依然存在短板、弱項(xiàng)，進(jìn)展不盡如人意。中職高職銜接，一體化辦學(xué)是關(guān)鍵。這需要政府、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)、各級(jí)學(xué)校、學(xué)生個(gè)人等多方主體加強(qiáng)配合，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。關(guān)鍵詞：中職教育;高職教育;中高職銜接中圖分類(lèi)號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.068
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年31期2021-10-13
- 中高職銜接視角下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索
◆關(guān)鍵詞：中高職銜接;中職數(shù)學(xué);課程改革中國(guó)對(duì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展提出了一定的要求，重點(diǎn)是有效銜接中等和高等職業(yè)教育，搭建人才培養(yǎng)的橋梁。中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例已經(jīng)擴(kuò)大，中等和高等職業(yè)教育之間的課程聯(lián)系也得到了加強(qiáng)。數(shù)學(xué)是教育和教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在中等和高等職業(yè)教育中都占有重要地位。在中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育對(duì)接的背景下，應(yīng)積極改革中等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)，更好地培養(yǎng)具有高素質(zhì)水平的合格人才。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的銜接改革教育模塊和
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 中高職銜接背景下中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)思考
方面，基于中高職銜接背景下，給予了中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)相關(guān)建議，希望為新時(shí)代背景下職業(yè)教育更好的發(fā)展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】? ? 中高職銜接? ? 中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生? ? 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系引言：在中高職銜接背景下，中等職業(yè)學(xué)校發(fā)揮的是基礎(chǔ)作用，而高等職業(yè)學(xué)校則是人才培養(yǎng)的延伸，而二者銜接并非簡(jiǎn)單的融合，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系作為改革中的重點(diǎn)，同樣需要給予高度重視。為此要從實(shí)際情況出發(fā)，明確方向，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，
中國(guó)新通信 2021年16期2021-10-08
- 基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)
摘 要：中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)要遵從國(guó)際化與本土化、科學(xué)性與實(shí)用性、整體性與階段性、規(guī)范化與特色化相結(jié)合的理念。本文通過(guò)人才供需調(diào)研、工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定分段式人才培養(yǎng)目標(biāo)與相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建一體化的課程體系，確保課程內(nèi)容不重復(fù)不斷層、有銜接有提升。同時(shí)，提出教學(xué)條件要求、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)施建議。關(guān)鍵詞：旅游管理；中高職銜接；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)教育中圖分類(lèi)號(hào)：F590-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革
旅游縱覽 2021年9期2021-09-18
- 中高職銜接語(yǔ)文課程體系建設(shè)的對(duì)策研究
在本文中從中高職銜接語(yǔ)文課程體系現(xiàn)存的問(wèn)題出發(fā)，就中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)提出了一些建議性的對(duì)策，旨在推動(dòng)中高職教育的長(zhǎng)足發(fā)展。關(guān)鍵詞：中高職銜接 語(yǔ)文課程 體系建設(shè)近些年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育有了質(zhì)的飛躍，中高職教育的銜接邁入了新的階段，中高職課程間銜接的重要性不言而喻。對(duì)中高職學(xué)生而言，除了要接受專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)培訓(xùn)之外，還必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，推動(dòng)中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)顯得尤為重要。一、中高職銜接語(yǔ)文課程體系的現(xiàn)存問(wèn)題如今，我國(guó)對(duì)中高職教育銜接的
職業(yè) 2021年8期2021-09-17
- 中高職銜接人才培養(yǎng)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策分析
要：我國(guó)的中高職銜接人才培養(yǎng)模式已經(jīng)進(jìn)行了多年，雖然取得了很多成績(jī)和良好的社會(huì)效益，但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如文化基礎(chǔ)課程、課程銜接的問(wèn)題，中高職轉(zhuǎn)段考試中的問(wèn)題等，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建、教學(xué)過(guò)程管理等進(jìn)行全面的優(yōu)化設(shè)計(jì)和改進(jìn)，來(lái)保障培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量和素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中高職銜接;實(shí)施;問(wèn)題;對(duì)策隨著吉林省經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需要更加旺盛。社會(huì)發(fā)展使得中職學(xué)生對(duì)學(xué)歷和技能提升的需求十分迫切。因此，建立和完善中高職學(xué)生深造的“立交橋”
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的課程體系銜接的問(wèn)題與對(duì)策
。關(guān)鍵詞：中高職銜接;職業(yè)教育;職業(yè)能力;課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）27-0045-03一、中高職銜接職業(yè)教育作為類(lèi)型教育，其地位和作用在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中進(jìn)一步得以明確。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的加速，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員能力素養(yǎng)的要求也在逐步提升。與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)聯(lián)系最為密切的職業(yè)教育緊跟時(shí)代步伐的同時(shí)，也暴露出社會(huì)吸引力弱、人才層級(jí)低、結(jié)構(gòu)不合理、服務(wù)響應(yīng)滯后等問(wèn)題。因此，職業(yè)教育
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期2021-09-10
- 中高職銜接思想政治課程一體化建設(shè)探究
【摘 要】中高職銜接教育是國(guó)家推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分，是職教領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式的重大改革。江蘇實(shí)施項(xiàng)目試點(diǎn)以來(lái)取得了顯著成效，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，也大大推動(dòng)了江蘇職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。但是，在中高職銜接項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，思想政治課程的銜接一直不盡如人意，在一定程度上影響了教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。為此，需要秉持中高職銜接思想政治課程一體化設(shè)計(jì)的主要原則，整體推動(dòng)中高職銜接思想政治課程培養(yǎng)目標(biāo)的梯度對(duì)接，推進(jìn)中高職銜
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年3期2021-09-09
- 中高職銜接背景下學(xué)生資助政策的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策
]? 結(jié)合中高職銜接背景，闡述中高職銜接學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀，分析中高職銜接學(xué)生資助存在學(xué)生資助政策自成體系、學(xué)生資助信息沒(méi)有互通、中職院校對(duì)學(xué)生升學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提高等問(wèn)題，進(jìn)而提出強(qiáng)化中職院校對(duì)學(xué)生升學(xué)的思想認(rèn)識(shí)、設(shè)立中高職銜接的學(xué)生資助措施、高職學(xué)生資助政策宣傳前移、加強(qiáng)人員配備及共享資助信息等建議，促進(jìn)中高職銜接學(xué)生資助工作的優(yōu)化。[關(guān)鍵詞]? 中高職銜接;學(xué)生資助;對(duì)策[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2021年30期2021-09-06
- 基于綜合素質(zhì)建構(gòu)的中高職銜接“四位一體”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
趙倩摘要：中高職銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，也是完善職業(yè)教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)。但是對(duì)以人才培養(yǎng)模式為核心、強(qiáng)調(diào)學(xué)生德才兼?zhèn)涞?span id="j5i0abt0b" class="hl">中高職銜接人才培養(yǎng)體系還不夠系統(tǒng)，相關(guān)的人才培養(yǎng)模式還不夠完備。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)一步厘清中高職銜接人才培養(yǎng)模式的教育教學(xué)定位和改革思路，構(gòu)建基于綜合素質(zhì)建構(gòu)的中高職銜接?“四位一體”人才培養(yǎng)模式，以提高中高職銜接教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);中高職銜接;人才培養(yǎng)模式中等職業(yè)教育和高
科技風(fēng) 2021年21期2021-08-09
- 空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系的研究與實(shí)踐
中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才的培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題。本文圍繞空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系展開(kāi)研究，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)中高職教育的有效銜接，提升空中乘務(wù)人才的培養(yǎng)實(shí)效，為未來(lái)航空事業(yè)乘務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和研究工作提供參考?！絷P(guān)鍵詞：空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè);中高職銜接;人才培養(yǎng)規(guī)格;課程體系在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展過(guò)程中，航空運(yùn)輸行業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，我國(guó)民用航空規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到全球前列。與此同時(shí)，國(guó)家重視空中乘務(wù)行業(yè)的發(fā)展，在各個(gè)方面提供政策扶持。在如此優(yōu)越的市場(chǎng)條件下，
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 以提升中高職銜接學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的有效性教學(xué)研究
該文先探討中高職銜接學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，然后分析該部分學(xué)生不具備較高自主學(xué)習(xí)能力原因，最后設(shè)計(jì)有效性教學(xué)模式，期望為中高職銜接學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：有效性教學(xué) ?中高職銜接 ?自主學(xué)習(xí) ?研究中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（a）-0112-03Research on Effective Teaching Aimed at Improving
科技資訊 2021年7期2021-07-27
- 淺談中高職課程有效銜接
郵輪乘務(wù);中高職銜接當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，所需的中高職學(xué)生的核心能力是一種綜合業(yè)務(wù)能力，是一種軟實(shí)力。它的形成需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。它通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)校教育內(nèi)化到學(xué)生的核心素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)是提高中職生關(guān)鍵能力的有效途徑，也便于與高職學(xué)院教育緊密銜接。服務(wù)禮儀是中職院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為了拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，配合服務(wù)行業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。除了基礎(chǔ)理論課教學(xué)外，項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)方法是《服務(wù)禮儀》課程的主要教學(xué)模式。其次，通過(guò)《服務(wù)禮儀》課程的實(shí)踐教學(xué)研究，探討了
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 廣西中高職銜接人才培養(yǎng)模式的發(fā)展路徑
文論述廣西中高職銜接人才培養(yǎng)模式的發(fā)展路徑，分析廣西中高職銜接培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策：搭建職教集團(tuán)化的銜接體系，架筑中高職教育“立交橋”;科學(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系;準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，量身定制分段貫通銜接方案;加強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程管理，全程育人辦出職業(yè)化特色;試點(diǎn)中高職合作項(xiàng)目?！娟P(guān)鍵詞】中高職銜接 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）07-0094-02推進(jìn)中高職有效銜接是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的研究
經(jīng)濟(jì)需要，中高職銜接是必然發(fā)展過(guò)程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是目前開(kāi)設(shè)院校最多，也是社會(huì)需求量最大，并具備與其它各專(zhuān)業(yè)各行業(yè)聯(lián)系最緊密的專(zhuān)業(yè)。為我國(guó)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，做好新形式下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中高職專(zhuān)業(yè)銜接和建設(shè)，必將推動(dòng)計(jì)算機(jī)及其關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞 中高職銜接 人才培養(yǎng) 課程體系 職業(yè)資格 教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2021）01-0050-031 前言中職與高職教育是同類(lèi)性質(zhì)的
科海故事博覽·下旬刊 2021年1期2021-06-22
- 中高職銜接一體化課程體系建設(shè)策略分析
科學(xué)合理的中高職銜接一體化課程體系，就需要對(duì)中高職銜接一體化課程體系建設(shè)策略進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：中高職銜接;一體化;課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0015-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.007中高職銜接是職業(yè)教育發(fā)展的建設(shè)思路以及發(fā)展理念，其建立在現(xiàn)代化職業(yè)教育體系要求的基礎(chǔ)上，推動(dòng)中職教育以及高職教育
學(xué)周刊 2021年14期2021-06-07
- “遞階分層定向式”中高職銜接課程體系與實(shí)踐
發(fā)實(shí)施涉及中高職銜接、專(zhuān)業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)場(chǎng)及課程、企業(yè)實(shí)踐等諸方面，需要建立中職、高職、企業(yè)、行業(yè)等多元主體協(xié)同的課程建設(shè)機(jī)制。關(guān)鍵詞：中高職銜接;遞階分層定向式;課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2021）04-035-05《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求建立“中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”“建立健全職業(yè)教育課程銜接體系”。深圳市寶安職業(yè)技
- 淺析終身教育視角下的中高職銜接一體化課程體系構(gòu)建
角基礎(chǔ)上的中高職銜接一體化課程體系提出構(gòu)建策略，具體應(yīng)明確銜接一體化課程體系原則、實(shí)現(xiàn)課程順利銜接、參考國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格等級(jí)深度對(duì)接鏈以及群、設(shè)計(jì)一體化課程體系結(jié)構(gòu)框架、銜接一體化課程體系開(kāi)發(fā)思路、構(gòu)建完整銜接一體化課程體系以及制定教材標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位整合教學(xué)內(nèi)容，意在解決中高職銜接不順暢問(wèn)題，進(jìn)而不斷完善現(xiàn)代化中高職銜接課程體系。關(guān)鍵詞：中高職銜接;終身教育視角;一體化課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?
學(xué)周刊 2021年15期2021-04-26
- 中高職銜接教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究
“2+3”中高職銜接模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)運(yùn)營(yíng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，該文將對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，總結(jié)解決問(wèn)題的辦法，及時(shí)給出對(duì)策應(yīng)用于教學(xué)，以期不斷提高該專(zhuān)業(yè)中高職銜接教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中高職銜接? 模具設(shè)計(jì)與制造? 教學(xué)實(shí)施? 對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G63??? ??????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? ????????????? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（a）-0169-03Research on
科技資訊 2021年1期2021-03-24
- 汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接課程體系的研究
超摘 要：中高職銜接是兩個(gè)不同教育層次的復(fù)雜匹配，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，也是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容之一。在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用DACUM方法構(gòu)建汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接課程體系，是中高職一體化設(shè)計(jì)的一種探索。關(guān)鍵詞：中高職銜接 課程體系 汽車(chē)制造Research on the Curriculum System of Automobile Manufacturing and Assembly TechnologyWang Lich
時(shí)代汽車(chē) 2021年3期2021-03-04
- 中高職一體化課程體系建設(shè)與實(shí)施路徑研究
。關(guān)鍵詞 中高職銜接;一體化課程體系;建筑裝飾專(zhuān)業(yè);實(shí)施路徑中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）32-0032-062021年6月浙江省教育廳印發(fā)《浙江省中高職一體化課程改革方案》，提出深化中高職銜接、加強(qiáng)中高職一體化貫通培養(yǎng)是全面提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。近年來(lái)，浙江省在探索促進(jìn)中高職課程改革和人才一體化培養(yǎng)方面取得了一定的成果，但在實(shí)際工作中還存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏差、人才培養(yǎng)方案互異、課程內(nèi)容
職業(yè)技術(shù)教育 2021年32期2021-01-22
- 新時(shí)代中高職銜接過(guò)程中的新思考
摘 要：中高職銜接是推動(dòng)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型尤其是高端技能型人才的重要路徑。我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)飛速發(fā)展，職業(yè)教育體系正逐步優(yōu)化和完善，中高等職教育的銜接已有較好的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，受到人們的廣泛關(guān)注。本文筆者就中高銜接過(guò)程中人才培養(yǎng)的機(jī)制問(wèn)題、課程體系問(wèn)題、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題提出了新的思考，希望能起到一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞： 中高職銜接;人才培養(yǎng)機(jī)制;課程體系;職業(yè)能力中等職業(yè)教育是高等專(zhuān)科教育及應(yīng)用型本科的重要基礎(chǔ)教育組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)初
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 產(chǎn)教融合視角下中高職銜接課程體系探討
應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群中高職銜接的課程體系進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群;中高職銜接隨著我國(guó)新一代信息技術(shù)發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)越發(fā)壯大，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的需求愈來(lái)愈急迫?，F(xiàn)實(shí)中，中高職院校的課程體系并沒(méi)有形成有效分層銜接，教學(xué)內(nèi)容的重疊，導(dǎo)致培養(yǎng)定位模糊，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要。一、產(chǎn)教融合的發(fā)展機(jī)遇2017年12月國(guó)家發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年36期2021-01-10
- 中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程銜接的實(shí)踐探索
學(xué)校情況與中高職銜接存在的普遍問(wèn)題，對(duì)揚(yáng)工院所采取的措施及收到效果進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 中高職銜接 實(shí)踐探索一、南京六合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！?+3”分段培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）學(xué)情現(xiàn)狀筆者所在學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，大部分學(xué)生父母進(jìn)城務(wù)工，疏于對(duì)孩子的管教，孩子跟著爺爺奶奶一起生活，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。2021年“3+3”分段培養(yǎng)會(huì)計(jì)畢業(yè)班40名學(xué)生中父母離異或重組家庭的學(xué)生有16人，留守兒童7人，單親家庭4人，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不
職業(yè) 2021年23期2021-01-08
- 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中高職銜接課程標(biāo)準(zhǔn)的探索與研究
職能，研究中高職銜接是必然的趨勢(shì)，也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而做好課程體系銜接是中高職銜接的核心問(wèn)題。該文在研究理論的基礎(chǔ)上，以沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，深刻思考在課程銜接中存在的問(wèn)題以及在實(shí)際工作中的探索和建議。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè);中高職銜接;課程體系建設(shè);研究與探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0161-021中高職銜接的研究背景及意義近年國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)的政策為我們研
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年30期2020-12-29
- 基于認(rèn)知心理學(xué)的中高職銜接數(shù)學(xué)教學(xué)研究
年啟動(dòng)了“中高職銜接三二分段對(duì)口自主招生”試點(diǎn)工作，在持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，原有中高職課程難以銜接的矛盾日益突出，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科.為了更好地解決目前中高職銜接三二分段的矛盾，筆者以認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)，以財(cái)經(jīng)類(lèi)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從兩方面進(jìn)行研究：一是中職數(shù)學(xué)與高職數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接;二是數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課程的銜接.經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)行觀察法、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查法及采用spss19.0數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，取得了預(yù)期的效果.【關(guān)鍵詞】認(rèn)知心理學(xué);中高職銜接;
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年18期2020-12-28
- TAFE模式對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職銜接問(wèn)題的啟示
游管理專(zhuān)業(yè)中高職銜接問(wèn)題入手，和TAFE模式相對(duì)比，希望可以為旅游管理專(zhuān)業(yè)的中高職銜接，帶來(lái)切實(shí)可行的幫助?！娟P(guān)鍵詞】TAFE模式? 旅游管理專(zhuān)業(yè)? 中高職銜接TAFE模式，英文全稱(chēng)為T(mén)echnical and Further Education，作為來(lái)自澳大利亞的教育模式舶來(lái)品，該模式在教育模式上相對(duì)獨(dú)特，課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)規(guī)范，更注重理論和實(shí)踐教學(xué)雙管齊下，對(duì)我國(guó)中高職院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，產(chǎn)生了巨大的作用。我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職銜接問(wèn)題較為突出，因此，首
商情 2020年43期2020-12-24
- 基于中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究
章主要針對(duì)中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系做出了詳細(xì)的建設(shè)與研究，對(duì)施展過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行了有效分析，根據(jù)目前的狀況指出了一些問(wèn)題，并提供了解決方案。關(guān)鍵詞：中高職銜接;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程體系;教學(xué)改革DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.274目前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展在國(guó)家教育發(fā)展和全面深化改革方面已經(jīng)邁出了新的一步，當(dāng)前社會(huì)上的大批技能型人才幾乎都是由中高職院校培養(yǎng)出來(lái)的，在提高勞動(dòng)者文化素質(zhì)方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，也為
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與效果評(píng)估研究
教育體系;中高職銜接;策略;成效DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.228隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的調(diào)整，對(duì)高技能人才的需求也越來(lái)越多，因此最近幾年我國(guó)大力推進(jìn)職業(yè)教育，尤其是現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的首要任務(wù)。江蘇省2012年開(kāi)始不斷的完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)建立了具有江蘇特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。到目前為止江蘇省通過(guò)十幾年的探索積累了大量的現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有江蘇特色的
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