胡加利

第二課時

教學內(nèi)容：

霧在哪里

教學目標：

學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，會寫“岸、屋”2個字，會寫“于是、無論”等11個詞語，讀好霧說話時的語氣，能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色，能用自己的話說一說霧是什么樣子。

教學重點：

學生朗讀課文時，能讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。

教學難點：

學生在朗讀課文的基礎上，展開想象，練習說話。

教學策略：

情境烘托法、朗讀法、練習法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入新課

1.師：同學們，我們課前讀了跟霧相關的諺語、歇后語和優(yōu)美的句子，今天咱們化身霧孩子，開啟我們的旅程吧。

2.板書課題。

3.如果讓你給課題加一個標點，你會加什么？

請你帶著疑問的語氣齊讀課題。

4.師：他把詞語都藏起來了，打節(jié)拍讀。

淘氣，于是，變暗，海岸，街道，橋梁，甚至，一切，躲藏，消失，霎時，悠閑

5.師：通過上節(jié)課的學習，霧給你留下了什么樣的印象？

出示：從前，有一片霧，他是個淘氣的孩子。

6. 師：那你還能回憶起這個淘氣的孩子都把什么藏起來了嗎？請你把下面的句子補充完整。

出示：他先把__藏了起來，又把__連同__藏了起來。

接著，他把__藏了起來，同時也把__藏了起來。

最后，他把__藏了起來。

師：真是一個淘氣的孩子呢。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.學習第3段

（1）師：第一站去哪呀？

（2）師：霧飛到了海上，他說——。

指導霧孩子的話。

（3）師：那他做了什么？

出示：于是他把大海藏了起來。指名讀。

（4）師：大海被他藏起來了，什么看不見了？

出示句子：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

指名讀。

齊讀。

（5）師：這下都看不見了，霧應該很滿足了吧。

2.學習第4段。

（1）指導朗讀霧孩子的話。

（2）師：那他做了什么？

出示：于是他把天空連同太陽一起藏了起來。指名讀。

（3）師：發(fā)生了什么變化呀？

動圖展示。

師：那你能給“霎時”換一個詞語嗎？

霎時就是表示時間極短。

3.配樂齊讀3、4段。

4.讀了之后，老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：

（1）出示不同顏色標注的兩段。

（2）這兩段都分別有幾句呀？（指名）

第一句都是霧說的話。

第二句都是霧做了什么。

第三句都是景色的變化。

師：不僅這兩個段落很相似，下面還有一個段落也是這么寫的，這就是作者寫作的小秘密。

（3）除了段落，句子跟句子還很像呢。

3.自學第6自然段

師：淘氣的霧孩子在這玩夠了，咱們旅途的第二站，又來到哪了？

（岸邊）

（1）出示自主學習要求：

①霧說了什么？請你用“——”標出來。

②霧又是怎么做的？請你用“﹏﹏”標出來。

③景色發(fā)生了什么變化？ 請你用“（ ）”標出來。

（2）匯報。

①指導朗讀霧孩子的話。

②指導朗讀景色變化的句子。

師：這里有一個“甚至”，能把它去掉嗎？（出示兩個句子）

師：請你觀察一下“甚至”前后的景物有什么不一樣的地方。

師：霧不僅可以藏大的，連小的也能藏，他不僅能把不動的藏起來，還能藏動的，他能藏住無生命的，也能藏住有生命的。所以書中說：霧把一切都藏了起來。

（4）男女生賽讀。

3.學習7-10段

4.表演讀。

三、發(fā)揮想象，開拓思維

在作者眼里，霧是一個淘氣的孩子，在你的眼里，霧又是什么呢？

四、書寫生字，練習鞏固

1.學生觀察：一看結構，二看寬窄，三看關鍵筆畫。

2.教師講解。

岸：山扁窄，廠寬大，一豎貼在線右邊，橫畫等距記心間。

屋：長撇舒展穿下格，至字在里偏右邊，橫畫等距記心間。

3.教師范寫，學生書空，并組詞。

4.學生描紅，臨寫。

5.評價。

6.自主修改。

五、課堂總結，布置作業(yè)

今天我們跟著霧這個淘氣的孩子，飛到了海上，來到了岸邊，躲到了城市的上空，藏起了好多好多的景物，真是一次奇幻的旅程。

如果還沒有玩夠，老師給你推薦《霧中的小刺猬》，在一場大霧中，和小刺猬一起踏上驚險刺激的冒險之旅吧。