淺析小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建路徑

楊喆

摘要：伴隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展情況在我國已經(jīng)被重視起來，并且我國正積極以及努力的去引導(dǎo)公辦，民辦小學(xué)進行素質(zhì)教育改革。所以構(gòu)建高效英語第一課堂，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣工作擺在首位，只有有效激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，才可以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，才能夠有效提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標。本文主要就激發(fā)興趣，構(gòu)建高效課堂--基本課型模式下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略做了簡要的分析，目的在于進一步提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率。

一、基本課型模式下小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的問題分析

現(xiàn)階段，小學(xué)英語素質(zhì)教育改革已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，現(xiàn)在諸多小學(xué)英語教師紛紛投入到了小學(xué)英語教學(xué)的研究工作當(dāng)中，經(jīng)過實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題亟待解決，如果不能高效，快速的解決問題，不僅無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還會極大的影響老師們構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。存在以下幾個方面。其一，教師自身綜合素質(zhì)普遍偏低，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，新的教育理念沒有及時更新，小學(xué)英語老師們不重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，同時也沒有認知到英語素質(zhì)教育的核心內(nèi)容以及核心思想，只是單一的沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。在這種情況下，學(xué)生的主體地位喪失，進而致使學(xué)生無法充分發(fā)揮主觀能動性。其二，教學(xué)環(huán)境枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無法直觀的感知到英語學(xué)習(xí)的趣味性，沒有感受到老師的寓教于樂。而造成這一問題出現(xiàn)的主要原因就是，教師沒有充分的利用信息化教學(xué)技術(shù)，同時也沒有培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下，導(dǎo)致課堂活躍度低下，進而極大的降低了課堂教學(xué)成效。其三，師生之間的互動性較少，自身教育引導(dǎo)者的角色教師沒有明確，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)自由度為零，不能表達出自己的真情實感。其四，教師在實際授課時，時常會對學(xué)生進行批評教育，這樣會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心，進而喪失對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、基本課型模式下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

1.教師加強自身理論學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力與素養(yǎng)

小學(xué)英語教師是小學(xué)英語教學(xué)工作以及小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建工作的第一執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)水平，在一定程度上直接決定著小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。因此，注重教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)成了小學(xué)英語老師工作中的重中之重，小學(xué)英語老師需要以此來提升自身的綜合素質(zhì)水平。首先，小學(xué)英語教師自身必須要準確有效地認知到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提升課堂教學(xué)成效的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力的探索如何實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，尋找小學(xué)英語構(gòu)建高效課堂的路徑。其次，學(xué)校所開展的教師培訓(xùn)活動也是小學(xué)英語老師應(yīng)該積極參與并且建言獻策的，樹立終身學(xué)習(xí)意識是老師們的共識，通過教師人才培訓(xùn)活動，不斷的豐富自身知識面，提升自身教學(xué)能力，進而滿足現(xiàn)代化小學(xué)英語教學(xué)工作的需求。最后，教師必須要定期的進行自我評價以及自我批評，分析近段時間自身在實際教學(xué)工作的不足以及所存在的問題，結(jié)合具體問題制定出具有針對性的解決措施，以此來不斷的提升自身的教學(xué)能力，進而使自身能力跟上現(xiàn)代教學(xué)新時代的需要。

2.創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)，在一定程度上直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而影響到小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣度以及自信心。只有在良好且輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能夠積極努力地參與到小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，進而保證教師能夠有效地構(gòu)建出高效英語課堂，小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量應(yīng)該共同提升。因此，首先教師必須要充分利用信息化教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)文字理論知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片以及短視頻的形式，開展視頻課教育，重視學(xué)生的意見以及想法，這樣不僅可以保證學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣度。其次，教師在實際進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容與書本相匹配的問題情境，故事情景，用一種幽默詼諧的方法與態(tài)度講解小學(xué)英語重點知識以及難點，以此來有效地調(diào)動課堂活躍度，提高學(xué)生的發(fā)言積極性，并且可以實現(xiàn)自己構(gòu)建高效課堂效果的目標。最后，教師可不定期的舉辦一些英語教學(xué)游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識以及學(xué)習(xí)興趣度，使學(xué)生能夠直觀的感知到英語學(xué)習(xí)的趣味性，進而實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標，不斷的提升課堂教學(xué)效率。

3.挖掘主體潛能，在課堂互動中激發(fā)興趣

通常情況下，對小學(xué)教師在英語課堂教學(xué)中的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的質(zhì)量與成效是在小學(xué)英語課堂中占據(jù)主體位置，只有英語課堂的主人是學(xué)生，教師才能更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。具體做法體現(xiàn)在四個方面，第一，教師讓學(xué)生充分閱讀或者是朗讀、背誦，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該留下充足的時間讓學(xué)生主動思考以及與同學(xué)深入探究，與此同時，對學(xué)生的朗讀展開引導(dǎo)，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，教師讓學(xué)生提問，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的求知欲望與好奇心。第三，教師應(yīng)讓學(xué)生自主聯(lián)想，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計一些新穎的問題，不只局限于書本知識，避免填鴨式教育，讓學(xué)生聯(lián)想以及深入思考，讓學(xué)生擁有自己發(fā)散性的思維，并且設(shè)計問題也需要注意學(xué)生的自身感受，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為小學(xué)英語教師的首要工作。從現(xiàn)實的角度分析，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升課堂教學(xué)成效有著極大的便捷幫助。因此，小學(xué)英語教師在實際工作期間必須要將工作重心放到激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂——基本課型模式下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略的研究上，結(jié)合學(xué)生的興趣傾向，以及小學(xué)英語教學(xué)的需求，制定出具有針對性的高效課堂構(gòu)建措施，以此來不斷的提升小學(xué)英語教學(xué)水平。