農(nóng)村“留守學生”教育問題的思考

黃秀金

近年來，打工潮使許多家長外出務工，使孩子長年留守在雙親或其他親人身邊，成為一個強大的群體，他們?nèi)鄙俑改傅年P愛，情感冷漠，行為孤僻，不愿意主動與人交流，行為習慣差，學習漫無目的，厭學情緒嚴重，安全無保證，經(jīng)常違反校紀班規(guī)，養(yǎng)成惡習，給學校管理帶來障礙，留守學生已經(jīng)成為了嚴重的社會問題。

在農(nóng)村，特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村，大量勞動力外出務工后，留守在家里接受義務教育的孩子成為了一個特殊的群體，越來越多的農(nóng)民外出打工賺錢，將自己的孩子委托給年邁的雙親或其他親友照看，于是便產(chǎn)生了“留守”學生這一群體，“留守”學生由于缺少正確的家庭教育和管理，習慣差，行為差，成績上不去，成為學校教育的一大難題。農(nóng)村留守學生還在持續(xù)增加，且增幅呈上升趨勢，這已是一個龐大的群體。如果不能正確處理好“留守”學生教育問題，將是令人堪憂的社會問題。

一、農(nóng)村留守學生現(xiàn)狀令人堪憂

1.性情孤僻

由于常年與父母相隔，許多學生在感情上與父母產(chǎn)生了真空。由于親情的缺乏，留守學生們普遍表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺少愛心和與人交流的主動性。留守學生由于親情的缺陷，有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆。

2.學習滯后

由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護無力，留守學生學習目的不明確，學習習慣差。表現(xiàn)在學習沒有自覺性，不完成家庭作業(yè)，缺少學習動力，逃學、輟學。有些雙親外出的留守學生要幫助年邁的祖輩承擔過量的家務活、農(nóng)活，造成上課時精神不振，學習成績下降。每天回家后，要割草喂豬，洗衣做飯，天天上學遲到，無心聽課，家庭作業(yè)也草率了事，學習成績與父母外出前比較大幅度下降。尤其值得重視的是，一些留守學生產(chǎn)生厭學情緒，成為流失學生中的新群體。

3.生活習慣差

由于缺乏家長的教育和管理，多數(shù)留守學生不講衛(wèi)生。不洗頭、不洗臉、不洗澡、不洗腳、不理發(fā)、不修剪指（趾）甲、不換衣服。有的長期不吃早飯。家庭是青春期教育的第一課堂，具有青春期教育的優(yōu)勢環(huán)境和責任義務，但家長的外出，家庭青春期教育幾乎成了空白，使青春期的留守學生盲然不知所措。部分留守學生由于家里過分溺愛，染上了大手大腳花錢的惡習，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，無計劃、無節(jié)制，久而久之生活上追求享受，學習上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，給學校管理帶來許多麻煩。

4.安全無保證

留守學生不僅面臨玩耍、勞動、生活中的一般安全問題，而且面臨三個方面的嚴重安全隱患。一是由于學校布局調(diào)整，多數(shù)農(nóng)村孩子上學都比較遠。年幼的留守學生起早摸黑行走在幾公里崎嶇的山路上，沒有家長護送非常危險，特別是女學生。二是雙親外出，沒有臨時監(jiān)護人的雙親外出的留守學生獨自一人住在家里，也十分危險。以上兩種情況的留守學生因為他們害怕被強奸、盜竊、拐賣，長期處在緊張、害怕中，嚴重影響了他們的身心健康。三是由于雙親外出，又無臨時監(jiān)護人，留守學生病了，除了老師、同學的關心，回到家無人照顧，如果在家突發(fā)急病，就更難辦了。

5.違法違紀增多

未成年人正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助，無疑會影響到他們?nèi)烁癜l(fā)展。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時間一長形成了上網(wǎng)成性、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆、追求時尚、抽煙喝酒等惡習，有的甚至走上犯罪道路。家庭問題已逐步演變成社會問題。家長打工為了孩子，結(jié)果孩子卻變壞了。

二、思考和建議

（一）政府應高度重視

一是加強政策的導向作用，保障孩子合法權(quán)益，保證“留守學生”不受任何偏見和歧視，完成九年義務教育，享受平等的優(yōu)質(zhì)的教育資源。

二是發(fā)揮政府強力作用，凈化學校周圍環(huán)境。學校周圍的環(huán)境對“留守學生”的成長具有重要影響。由于“留守學生”還是未成年人，對黃色文化、暴力文化還缺乏分辨能力、識別能力和抵抗能力。因此，要依靠政府主管部門，整頓學校周圍環(huán)境，清理文化垃圾。依法取締不良“黑網(wǎng)吧”、黃色錄象廳、游戲廳等魚龍混雜的地方，開展健康向上的文化社區(qū)娛樂活動，優(yōu)化育人環(huán)境，使留守學生在文明健康的文化氛圍中成長。

三是加強農(nóng)村文化環(huán)境建設，營造良好的文化氛圍和社會風氣，讓“留守學生”在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶和潛移默化的教育。

（二）社會應熱心關注

1.對留守兒童的教育和保護是社會各界共同的責任和義務。

2.根據(jù)留守學生缺乏監(jiān)護的現(xiàn)狀，建議對雙親外出留守學生實行寄宿制管理。

（三）學校應發(fā)揮主導作用，探索留守教育新路

1.學校每年應對留守學生進行深入調(diào)查，全面掌握他們的數(shù)量、家庭狀況、監(jiān)護人情況，對留守學生的學習成績、行為習慣、性格特征進行分析研究，從而加強對留守學生教育策略的實踐研究。

2.加強教育，用愛心去感化他們。

3.積極開展活動，從正面引導教育他們

4.為留守學生建家筑巢，情暖留守學生

（四）家庭應強化責任

1.家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性，決定了在人的成長過程中具有不可替代的作用。

2.家長或監(jiān)護人應深入了解《未成年人保護法》《義務教育法》等法律法規(guī)，努力維護留守兒童的合法權(quán)益，切實保護留守兒童的健康權(quán)、人身權(quán)和受教育的權(quán)利。應盡量回避雙親同時外出。外出家長要通過電話、書信經(jīng)常與孩子聯(lián)系、溝通，每年應抽空回家看看孩子，寒暑假可以接孩子到務工地方團聚，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。外出的家長還應經(jīng)常與學校、老師取得聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，加強孩子教育。家長外出應選擇責任心強，有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人，并應履行相應的委托手續(xù)。

留守兒童問題是一個事關國泰民安和社會發(fā)展的大問題，我們呼吁全社會重視和關注！