董建紅

摘要：眾所周知，伴隨著新課改的實(shí)施，家長不在只是單純的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展。鑒于此，高中美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重美術(shù)學(xué)科中審美能力和審美教育之間的密切聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上將美術(shù)教育落實(shí)到實(shí)處，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，感受到美的熏陶，從中獲得美的感悟，進(jìn)而形成良好的人格。但是由于種種原因，當(dāng)前我們國家的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，還是存在著些許問題。文章對(duì)高中美術(shù)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美術(shù)審美能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美能力;策略

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-007-1

新課改下，班級(jí)學(xué)生是課堂的上的主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。因此，高中美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中的“獨(dú)霸”課堂的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)美術(shù)課本內(nèi)容，以此將他們每一名學(xué)生身上的美術(shù)素養(yǎng)提升出來，促使他們的個(gè)性得到發(fā)展。

一、審美能力培養(yǎng)在高中美術(shù)教育中的重要作用

1.有助于學(xué)生陶冶情操

每一個(gè)人都有自身的情感，情感也是我們對(duì)周圍事物與自身態(tài)度的一種穩(wěn)定長久的體驗(yàn)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提升他們的美術(shù)審美能力，進(jìn)而促使其體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

2.有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

審美能力與創(chuàng)新有著直接的聯(lián)系，可以說審美不僅是學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)新的靈魂，還是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新審美的擴(kuò)展，兩者之間有著非常緊密的聯(lián)系。鑒于此，高中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要想提升學(xué)生的審美能力，就需要引導(dǎo)他們體會(huì)到美，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的審美能力。

二、高中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)方法

1.巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力

高中美術(shù)教師要想培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的審美能力，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。詳細(xì)來說，高中美術(shù)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)摒棄單一的教學(xué)模式，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中，借助多媒體圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢，將美術(shù)課本中的內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn)到學(xué)生們的眼前，引導(dǎo)學(xué)生在直觀形象的畫面下，形成自己的審美意，從而提高高中生的審美能力。

例如在教學(xué)高中美術(shù)人教版《天上人間——壁畫》時(shí)，筆者為了培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上懂得古代壁畫發(fā)展鼎盛期時(shí)，漢唐時(shí)代壁畫作品的特點(diǎn)。上課伊始，我先是借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示了一些現(xiàn)代家居室內(nèi)裝飾墻和中國古代墓室壁畫的圖片，吸引班級(jí)學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考這些墻面圖片的區(qū)別。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了可以促使班級(jí)學(xué)生的美術(shù)審美能力得到提升，還可為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)氛圍，從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高中生的美術(shù)審美能力。

又如，我在教授學(xué)生第二課 傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅器藝術(shù)一課時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生出示了一些關(guān)于玉器、陶瓷和青銅器的圖片，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：鼎是什么？什么是青銅器？你認(rèn)為玉器、陶瓷和青銅器哪一個(gè)藝術(shù)價(jià)值更大？通過這樣的問題，促使學(xué)生可以從中了解到玉器、陶瓷和青銅器的產(chǎn)生、發(fā)展、變化。

2.美術(shù)與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力

美術(shù)與其它學(xué)科有著很大的區(qū)別，可以說，美術(shù)涵蓋的范圍非常的廣，如：繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法等，每個(gè)類型有可以根據(jù)所表現(xiàn)出來的內(nèi)容分成若干個(gè)小類?；诖?，高中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以將生活中的一些美術(shù)例子與美術(shù)教學(xué)課本內(nèi)容相結(jié)合，借此減少學(xué)生對(duì)美術(shù)課本內(nèi)容的迷茫，利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。

如，筆者在教育教學(xué)《與時(shí)俱進(jìn)——木刻、漫畫、現(xiàn)代雕塑》這節(jié)課時(shí)，為了促使班級(jí)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，能了解木刻與漫畫之間的特點(diǎn)與發(fā)展，以及懂得它們之間的淵源，借此提升班級(jí)學(xué)生的美術(shù)審美能力。上課伊始，我沒有著急為學(xué)生們講解課本知識(shí)，而是向班級(jí)學(xué)生拋出了一個(gè)話題，如：“同學(xué)們，你們知道木刻的特點(diǎn)、制作方法嗎？你們?cè)谏钪幸娺^木刻嗎？隨著我問題的拋出，學(xué)生們七嘴八舌地說著，有的學(xué)生說：“木刻是版畫的一種。”還有的學(xué)生說：“版畫除了木刻以外，還有銅板、石版以及絲網(wǎng)印刷等種類?！庇捎趯W(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常見到木刻，因此，教師將美術(shù)課本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的生活相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)審美能力，還能強(qiáng)化他們對(duì)木刻和漫畫之間的聯(lián)系。

綜上所述，高中美術(shù)教師在實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中，想要培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的美術(shù)審美能力，除了需要選取與學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容開展教學(xué)以外，還應(yīng)該根據(jù)本著學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)、合理的培養(yǎng)他們的美術(shù)審美能力，只有這樣做才可以提升他們的美術(shù)審美能力。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第一中學(xué)，甘肅 天水 741600）