論高校圖書館在本科人才培養(yǎng)中的作用

趙雪巖

摘 要：本科教育為國家和社會培養(yǎng)了大量的德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才。采用文獻調(diào)研和案例分析法，在對本科人才內(nèi)涵及特征進行梳理的基礎(chǔ)上，分析高校圖書館在學(xué)校本科人才培養(yǎng)中具有的文化傳承、綜合素質(zhì)提高等重要作用，并進一步提出實現(xiàn)策略，即增強本科人才培養(yǎng)的服務(wù)意識，將學(xué)習(xí)支持服務(wù)上升到戰(zhàn)略層面，育人理念與專業(yè)服務(wù)密切結(jié)合，加強圖書館與校內(nèi)各部門之間的協(xié)調(diào)與合作。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;人才培養(yǎng);作用;實現(xiàn)管理

中圖分類號：G258.6? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）03-0139-02

引言

本科教育，作為教育強國之基礎(chǔ)和高等教育之起點，是奠定未來社會人才知識、能力、素質(zhì)和人格基調(diào)的關(guān)鍵?！半p一流”大學(xué)和學(xué)科建設(shè)，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)，尤其是本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

從世界“雙一流”大學(xué)的情形來看，耶魯大學(xué)就是最注重本科生教學(xué)的世界一流大學(xué)，這也是耶魯大學(xué)一貫堅持的傳統(tǒng)[1]?？的螤柎髮W(xué)于2007年結(jié)合自身情況，參考加州大學(xué)伯克利分校建立本科生學(xué)習(xí)計劃的做法，創(chuàng)辦了本科生信息素質(zhì)計劃[2]。國內(nèi)方面，2018年6月，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生就如何把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位提出本科教育的8個“首先”，其中包括：學(xué)校資源要首先在本科配置和教學(xué)條件，要首先在本科使用[3]。2018年8月，教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，強化本科教育基礎(chǔ)地位，把一流本科教育建設(shè)作為“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)任務(wù)[4]。2019年4月教育部辦公廳為“做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，發(fā)布了關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知，提出在“2019—2021年，建設(shè)10 000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10 000個左右省級一流本科專業(yè)點”的建設(shè)任務(wù)[5]。

高校圖書館，作為學(xué)校的文獻信息資源中心、思想教育的重要陣地和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂，理應(yīng)發(fā)揮在學(xué)校本科人才培養(yǎng)中的重要作用。

一、本科人才的內(nèi)涵及特征

大學(xué)的發(fā)展表明，本科人才培養(yǎng)具有重要意義，本科教育是大學(xué)的根本[6]。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價尺度，一種是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學(xué)校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。

依據(jù)人才質(zhì)量標準，首先，優(yōu)秀本科人才必須具備過硬的思想政治素質(zhì)，具有強烈的國家與民族的歷史使命感和責(zé)任感;具備正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和服務(wù)社會的奉獻精神。其次，優(yōu)秀本科人才必須具備較強的專業(yè)技能，掌握學(xué)科專業(yè)的基本理論、基本知識和基本方法，能夠較好地運用分析方法對現(xiàn)實問題進行分析研究，了解學(xué)科的理論前沿和最新發(fā)展動態(tài)。最后，優(yōu)秀本科人才必須文化與身心素質(zhì)穩(wěn)定，具備較高的綜合文化素質(zhì)、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)社會的能力。

總之，大學(xué)教育，一是指向人的精神和靈魂，強調(diào)大學(xué)教育的立德樹人功能，培養(yǎng)人的價值觀、人格、意志、品質(zhì)、修養(yǎng);二是傳授學(xué)生的謀生技能，使其擁有一技之長。因此，大學(xué)人才培養(yǎng)目標應(yīng)該包括知識探究、能力建設(shè)和人格塑造等方面，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的拔尖創(chuàng)新人才[7]。

二、高校圖書館在本科人才培養(yǎng)中的作用

高校圖書館作為學(xué)校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地[8]。高校圖書館在人才培養(yǎng)中具有文獻、環(huán)境、人才、設(shè)備設(shè)施等優(yōu)勢，在大學(xué)里有其獨特的價值。首先，知識的價值體現(xiàn)在知識的積累和繼承上。其次，它的教育價值體現(xiàn)在豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，高校圖書館作為公共的第三空間，培育了人們的自由、平等和人文信仰[9]。圖書館的未來發(fā)展方向就是成為學(xué)校的知識中心、學(xué)習(xí)中心和文化中心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂、學(xué)術(shù)交流的園地和大學(xué)文化標志，這也是圖書館的價值與使命。

三、圖書館在本科人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用的策略

1.增強本科人才培養(yǎng)的服務(wù)意識。隨著“雙一流”建設(shè)的發(fā)展，高校都更加重視本科人才的培養(yǎng)。2017年6月復(fù)旦大學(xué)正式對外發(fā)布《2020年一流本科教育提升行動計劃》[10]，這是我國高校將本科教育作為學(xué)?！半p一流”建設(shè)的核心內(nèi)容邁出的重要一步。2018年6月，浙江大學(xué)宣布將于2018年秋季學(xué)期面向部分高年級本科生和研究生設(shè)置《區(qū)塊鏈與數(shù)字資產(chǎn)》課程。區(qū)塊鏈是一項面向未來的前沿技術(shù)，浙江大學(xué)將從科研能力和實際應(yīng)用能力著手，培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的人才[11]。依據(jù)教育發(fā)展的形勢和學(xué)校的實際情況，高校圖書館應(yīng)增強為本科人才培養(yǎng)服務(wù)的意識，采取具體的服務(wù)措施和服務(wù)方式，扎實做好本科人才培養(yǎng)的服務(wù)工作。如上海交通大學(xué)圖書館的特定課程服務(wù)，即學(xué)科服務(wù)團隊嵌入專業(yè)課程、新生研討課等特定課程，安排有針對性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，著力提升學(xué)生的信息搜集、使用和評價能力，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣[12]。

2.將學(xué)習(xí)支持服務(wù)上升到戰(zhàn)略層面。圖書館的戰(zhàn)略規(guī)劃是圖書館發(fā)展的行動綱領(lǐng)。隨著高校的教學(xué)模式由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，借鑒加拿大高校圖書館的經(jīng)驗，圖書館應(yīng)以資源與空間為基礎(chǔ)、以貫穿于學(xué)習(xí)過程的素養(yǎng)與能力培養(yǎng)為核心、以促成學(xué)生學(xué)術(shù)成功和支持終身學(xué)習(xí)為目的，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個人成長需求，搭建學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架，并將此服務(wù)納入圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃體系中[13]。如北京大學(xué)圖書館的2035年愿景就是：承擔(dān)信息資源保障、信息服務(wù)創(chuàng)新、信息文化培育、人類文明弘揚等的歷史責(zé)任，成為高等教育人才培養(yǎng)體系的“第三課堂”、學(xué)校改革創(chuàng)新的“第二生命”、校園信息文化的“第一圣地”[14]。

3.育人理念與專業(yè)服務(wù)密切結(jié)合。人無德不立，國無德不興。古人常講“修身、齊家、治國、平天下”，社會主義核心價值觀正是傳承著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，寄托著中國人民上下求索、歷經(jīng)千辛萬苦確立的理想和信念，承載著每個人的美好愿景，是中華民族的根與魂。中國的大學(xué)文化系統(tǒng)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以文化人、以文育人，引領(lǐng)學(xué)校的價值追求、行為導(dǎo)向和治校理念。以圖書館的經(jīng)典性元素和標志性符號提升大學(xué)環(huán)境文化品質(zhì)，以先進故事和生動形象的挖掘增添大學(xué)文化新鮮的校園元素和時代元素[15]。圖書館的服務(wù)工作以育人為核心，把育人貫穿于服務(wù)工作的全過程。通過教學(xué)育人、管理育人和服務(wù)育人，以達到立德樹人的目標。高校圖書館從傳統(tǒng)的藏書空間、閱讀空間、活動空間演變?yōu)閷W(xué)習(xí)空間、交流空間、知識空間等多元空間，利用移動終端和微信等新媒介，以用戶閱讀、學(xué)習(xí)和技術(shù)體驗為出發(fā)點，營造多元化、專業(yè)化和人性化服務(wù)環(huán)境，提升圖書館空間服務(wù)內(nèi)涵。通過微博、微信、微課堂等信息推介形式，開啟方便快捷、個性化的宣傳手段和細致周到、人性化的微服務(wù)方式，立足教學(xué)、科研與文化傳播，并從大數(shù)據(jù)分析中找到讀者的個性化需求，加強閱讀推廣工作，從而實現(xiàn)服務(wù)育人與專業(yè)服務(wù)的緊密結(jié)合。

4.加強溝通與協(xié)調(diào)，促進與校內(nèi)各部門間的合作。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是一種以用戶需求為中心的服務(wù)，支持學(xué)校的教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研，不只是圖書館一個部門的工作，需要圖書館與學(xué)校其他部門如教務(wù)處、院系、技術(shù)部門等的密切協(xié)作。比如，圖書館在建設(shè)機構(gòu)知識庫等特色數(shù)據(jù)庫時，需要得到科技處及就業(yè)指導(dǎo)中心的協(xié)作與配合;在學(xué)科服務(wù)助力科研工作中，需要得到研究生院、科技處的大力支持;在開展MOOC推廣工作中，也需要與學(xué)校教務(wù)處、院系等相關(guān)部門合作，將與課程相關(guān)的學(xué)科服務(wù)平臺嵌入到MOOC平臺中，從而實現(xiàn)將課程所需的資源無縫嵌入到課程與教學(xué)環(huán)境中。因此，高校圖書館應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校層面規(guī)劃學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，加強校內(nèi)協(xié)調(diào)溝通，促進與校內(nèi)各部門之間的合作，從而配合學(xué)校的教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研及文化建設(shè)，協(xié)助教師提高專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

人才培養(yǎng)是本，本科教育為根，這是高等教育的職責(zé)和使命。高校圖書館在高校人才培養(yǎng)中具有重要的作用。高校圖書館應(yīng)抓住機遇，以用戶需求和創(chuàng)新服務(wù)為中心，探索多元化服務(wù)，打造服務(wù)品牌，成為人才培養(yǎng)的基地;加強資源和空間建設(shè)，為高校的教學(xué)和科研提供支撐服務(wù);推進閱讀推廣，發(fā)揮校園文化陣地的作用，從而更好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

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