周正英

摘要：激發(fā)并提高小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就要營造出活潑生動的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良習(xí)慣，以此來為小學(xué)生以后階段學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚姆治隽嗽⒔逃跇分侨ふn堂的基本含義，以及在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用智趣課堂的作用，探究了智趣課堂在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實踐策略。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;智趣課堂;小學(xué)英語

前言

英語是世界上廣泛使用的交際工具，不僅可以鍛煉和考量學(xué)生的聽、讀、說、寫、譯能力，還有助于學(xué)生的未來個人發(fā)展及職業(yè)發(fā)展，同時還是學(xué)生打開世界窗戶的一種語言方式。所以，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性是極為必要的。但是，由于小學(xué)生的年齡尚小，各方面還沒有發(fā)育完善，需要通過英語智趣課堂來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。因此，下文分析探究了小學(xué)英語智趣課堂的實踐。

1.寓教于樂智趣課堂的基本含義

智趣課堂就是新課程理念的體現(xiàn)，是在推進新課程改革過程中打造出來具有高效性和實效性的一種課堂教學(xué)模式。智趣課堂主要是為了激發(fā)學(xué)生的智力和趣味，同時創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，營造出互動性、開放性的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)具有趣味性和吸引力，學(xué)生也能在這種輕松自由的學(xué)習(xí)空間中進行自主創(chuàng)造和創(chuàng)新，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展^[1]。在寓教于樂的智趣課堂中，要導(dǎo)入多樣化的教學(xué)情境，比如游戲教學(xué)情境、故事教學(xué)情境、音樂教學(xué)情境、角色扮演教學(xué)情境等，不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的不足，還有效激發(fā)及提高學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用智趣課堂的作用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入智趣課堂，可以開發(fā)和鍛煉小學(xué)生的想象力、注意力、思維能力、觀察能力、記憶能力，而且通過應(yīng)用智趣課堂，還能在一定程度上提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。另外，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用智趣課堂，小學(xué)生的非智力因素也能得到開發(fā)。這是因為小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識世界主要是在感情作用下來進行，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生智力，都會影響到老師教學(xué)質(zhì)量。在智趣課堂中，學(xué)生內(nèi)在動機可得到激發(fā)，而且學(xué)生與老師之間的關(guān)系和距離也可以得到拉近，學(xué)生在親近老師的情況下會更加主動的學(xué)習(xí)^[2]。與此同時，智趣課堂能夠降低學(xué)習(xí)難度，突破學(xué)習(xí)重點。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)一些錯誤，要是老師不能及時指引并糾正這些錯誤，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，以及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。但是，通過智趣課堂教學(xué)，就能幫助學(xué)生掌握英語知識難點，即使在遇到英語難點的時候，學(xué)生也會努力尋求解決，并且在老師的幫助下學(xué)習(xí)英語，從而實現(xiàn)英語知識點的透徹學(xué)習(xí)^[3]。

3.智趣課堂在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實踐策略

3.1優(yōu)化課堂教學(xué)，將學(xué)生積極性調(diào)動起來

促使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在小學(xué)生才接觸到英語的時候，普遍情況下都會存在好奇心理，而且有較高求知欲。所以，老師在實際教學(xué)過程中也要認(rèn)識并了解到小學(xué)生的這一心理，并針對這一心理來開展英語教學(xué)活動，要制造與教學(xué)相關(guān)的懸念在教學(xué)過程中，以此來激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)生的對于英語學(xué)習(xí)的新鮮感也能得到保持，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量水平及效果^[4]。

老師教學(xué)效果會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師要根據(jù)學(xué)生特點特質(zhì)來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的喜好和教學(xué)實際情況來開發(fā)教學(xué)手段，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)在實質(zhì)，通過這樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實際的英語課堂教學(xué)中，老師可以將英語和音樂有機結(jié)合在一起，一方面可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識，另外一個方面還可以提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生活潑好動，老師就要根據(jù)這一特點來制定符合小學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，利用優(yōu)美的音樂旋律來開展英語教學(xué)活動。比如，在教“pen、pencil、egg、apple”等英語單詞的時候，就可以通過與這些單詞相關(guān)的英語歌曲，或者帶有英語單詞的卡片、圖片以及相關(guān)實物來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單詞和學(xué)習(xí)單詞，鉛筆、雞蛋、蘋果等東西就可以帶入課堂來予以輔助教學(xué)，由于這些東西都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹胶徒佑|到的，所以學(xué)生很容易就記住^[5]。在教“short、tall、small、big”等這類具有對比性的英語形容詞的時候，老師可以通過自身體態(tài)語言，或者在課前提前制作相關(guān)圖片，以此來激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.2老師發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人的智力活動和機體活動會受到人自身情緒狀態(tài)的影響，所以，老師在實際的英語課堂教學(xué)中，要想使智趣課堂的作用得到有效發(fā)揮，就要學(xué)會通過情感效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)課堂中發(fā)揮情感效應(yīng)，還能培養(yǎng)學(xué)生整體自信性。在教小學(xué)生英語的時候，可以從簡單的生活用品和日常用語入手，所教的單詞要在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，從易到難開展英語教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在體驗到認(rèn)識單詞和記住單詞之后，無形間便能增強自身的學(xué)習(xí)信心^[6]。需要注意的是，在教學(xué)過程中老師要適當(dāng)?shù)墓膭詈图顚W(xué)生，給予學(xué)生表揚和信心，促使學(xué)生更加主動積極的學(xué)習(xí)英語，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究英語，還能為老師提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。此外，通過老師情感效應(yīng)的發(fā)展，還能緩解老師和學(xué)生之間疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系，從而建立出民主和諧的師生關(guān)系。所以，老師除了要創(chuàng)新教學(xué)模式之外，還要調(diào)整自身心理狀態(tài)，確保英語教學(xué)富有激情，英語課堂具有趣味性，制定出來的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際需要和學(xué)生特點^[7]。老師要主動與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的心理活動和心理需求，主動積極的幫助學(xué)生解答英語難題，引導(dǎo)學(xué)生探究自身參與學(xué)習(xí)的體驗，讓學(xué)生可以肯定自身體驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可以增強學(xué)生對于英語知識的求知欲。

3.3引導(dǎo)學(xué)生開展課外英語活動

經(jīng)過英語課堂教學(xué)實踐可以知道，要是英語教學(xué)僅僅通過課堂教學(xué)來進行，那么學(xué)生的全面發(fā)展就會受到影響和限制。豐富學(xué)生內(nèi)心世界，就要帶引學(xué)生們在愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、接受英語和使用英語。“英語對話”、“拼詞比賽”等活動都可以讓學(xué)生體會并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在這個過程中還能再一次拉近師生距離，學(xué)生和老師之間的關(guān)系也會更加融洽。

在實際的英語課堂教學(xué)中，老師可以利用動畫形式來展現(xiàn)口語交際情境，學(xué)生們學(xué)習(xí)口語和使用口語可以在口語交際情境及老師的引導(dǎo)下來進行，學(xué)生與學(xué)生之間的口語練習(xí)在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境下情境，有效克服了學(xué)生懼怕口語表達(dá)的心理，既可以提高學(xué)生英語語言交際能力，還可以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生敢說英語、愛說英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在學(xué)生以后的發(fā)展道路和學(xué)習(xí)道路中，無論在什么情況下學(xué)生都可以順暢自如的應(yīng)用英語。

結(jié)束語

通過上文的分析探究，我們知道在教育理念不斷更新的今天，并且伴隨現(xiàn)代化信息的不斷發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中應(yīng)用寓教于樂的智趣教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，增強學(xué)生整體英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生英語發(fā)展能力及學(xué)生應(yīng)用英語的水平，以促進小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)英語老師必須要重視英語教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，并且要發(fā)揮情感效應(yīng)，才能使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)和提高，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們開展課外英語活動，以此來鞏固英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

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