熊春暢

摘? 要：思維貫穿于數(shù)學(xué)教與學(xué)的全過程，是發(fā)展數(shù)學(xué)能力和解決數(shù)學(xué)問題的金鑰匙。數(shù)學(xué)成績的好壞與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力密不可分，好的數(shù)學(xué)思維能力能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，邏輯清晰，條理清楚，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)階段是開啟學(xué)生系統(tǒng)化、規(guī)范化學(xué)習(xí)的重要階段，正是老師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的黃金時(shí)期。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)過程中遇到的問題，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的方法，幫助廣大小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，使得小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得優(yōu)秀的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;能力培養(yǎng)心得

引言：小學(xué)階段是開啟學(xué)生系統(tǒng)化、規(guī)范化學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生跳出既成規(guī)則，積極探索和創(chuàng)新;跳出思維限制，靈活發(fā)散思維能力;跳出書本限制，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。全面深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然只是教授簡單的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，但是在教授學(xué)生知識點(diǎn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維是關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)思維中的歸納、總結(jié)、邏輯推理、實(shí)踐運(yùn)用等，能夠幫助學(xué)生更好地從紛繁的信息中獲取自己所需的關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)心得，舉一反三推理類似的問題，通過這些達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的有效掌握。數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的日常生活有一定的幫助。數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維在日常生活中有著更為廣泛的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性促進(jìn)。最后，良好的數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助學(xué)生提高對問題的判斷力和識別力，使學(xué)生能從課本的知識點(diǎn)升華提高，提煉自己的觀點(diǎn)和意見，培養(yǎng)自己的思維習(xí)慣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)過程中遇到的問題

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初期階段，就要求小學(xué)生具備基本的計(jì)算能力、理解能力和數(shù)學(xué)思維，若在初期學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生就對加減法乘除法理解不夠透徹，會導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算頻繁出錯(cuò)，打擊小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2、教學(xué)方法跟不上培養(yǎng)需求。教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力的手段載體。一些教師在教學(xué)中，教學(xué)方法過于陳舊，跟不上新時(shí)代小學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，極大地影響教學(xué)效果。這在一些邊緣貧困地區(qū)和教齡較長的老師身上體現(xiàn)比較明顯。

3、培養(yǎng)合力難形成。培養(yǎng)的合力主要指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)校和家庭共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，很多家庭因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間和精力參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)和素質(zhì)培育中，導(dǎo)致“家長缺位”，對學(xué)生的綜合發(fā)展造成不利影響。一些家長只是把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做是簡單的算術(shù)加減，思想認(rèn)識提不上氣，學(xué)生的思維培養(yǎng)就更談不上。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略

1、切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于好動(dòng)、好奇、思維活躍階段，不能讓死氣沉沉的課堂氛圍影響了學(xué)生的思維發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)知識是來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離實(shí)際生活而孤立存在。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活問題之間的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)問題生活化和實(shí)際化，有利于學(xué)生的理解和掌握。教師要善于跳出書本內(nèi)容和考試要求的限制，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)意識，給學(xué)生布置真實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)和計(jì)算至少4戶鄰居家當(dāng)月的水費(fèi)和電費(fèi)，并要求數(shù)據(jù)真實(shí)有效，不能弄虛作假。通過這種真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際作用，從而有效強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，充分落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3、進(jìn)行針對性訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)該定期舉行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的針對性訓(xùn)練，數(shù)學(xué)老師通過舉辦趣味數(shù)學(xué)競賽、有獎(jiǎng)數(shù)學(xué)問答等方式，在輕松娛樂的過程中，對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，只有小學(xué)生自助思考，獨(dú)立鉆研，從中獲得的數(shù)學(xué)思維能力才能為自己所用。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，需要通過思維優(yōu)化，讓學(xué)生的思維能夠不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，形成一種創(chuàng)造性思維，對其形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對其形成良好的知識體系具有重要的作用，產(chǎn)生一種心理驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生的思維優(yōu)化水平。學(xué)生思維優(yōu)化是個(gè)長期的過程，具體實(shí)踐過程中需要發(fā)揮教師主體作用，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，讓學(xué)生的思維能力不斷提升。

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