張國棟

在高中語文課堂信息化教學(xué)中，豐富的教學(xué)資源能優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課策略，圖文視頻的直觀性、科學(xué)性能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑。

一、課堂教學(xué)中信息資源的使用條件

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行備課和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息資源展現(xiàn)語文知識(shí)的系統(tǒng)性和重難點(diǎn)內(nèi)容;在營造課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師合理地引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與反饋、和諧課堂的構(gòu)建都能凸顯我們追求高效課堂的內(nèi)在要求。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的對(duì)信息資源使用原則

在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生篩選教師提供的信息時(shí)往往具有單調(diào)性。教師要按照學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性原則引導(dǎo)學(xué)生，可以劃定一定的范圍讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽、篩選、匯總和辨析，特別是讓學(xué)生對(duì)類似的、系統(tǒng)性的信息要會(huì)比較、歸納和總結(jié)，最終形成高質(zhì)量的師生問答。在小組探討時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見和建議，還應(yīng)充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)提升語文課堂教學(xué)效果

在信息技術(shù)的支持下，教師應(yīng)該歸納和總結(jié)學(xué)生課文閱讀的特征，有針對(duì)性和啟發(fā)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的深度解讀和學(xué)習(xí)。我們對(duì)課堂教學(xué)效果的總結(jié)可以是一定時(shí)間內(nèi)的年級(jí)、班級(jí)或個(gè)人的數(shù)據(jù)曲線分析、表圖分析，也可以是學(xué)習(xí)有效性與習(xí)慣培養(yǎng)的比較說明等。通過分析各類學(xué)情，教師就能夠有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣做的目的就是要點(diǎn)撥學(xué)生的思路，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確表示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑，以此激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)能力，提高他們的認(rèn)識(shí)水平和方法、手段，這些都可以為高效課堂建設(shè)提供有力的幫助，也能使教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、互動(dòng)教學(xué)中信息資源的使用方法

教師的提問和學(xué)生的質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)取、篩選、分析、歸類、總結(jié)、準(zhǔn)確表達(dá)問題的過程。只要學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)信息資源中出現(xiàn)的圖文、數(shù)據(jù)等進(jìn)行綜合性分析，就很容易在文本的發(fā)現(xiàn)性閱讀和鑒賞性評(píng)價(jià)中創(chuàng)新思維能力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教師通常要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解文意、把握主旨，有效使用學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具。在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)直觀、立體、充實(shí)的信息資源有了充分的認(rèn)知。此外，除了文本本身具有的思想性和藝術(shù)性，教師創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生持久的印象，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注程度，是我們?cè)诨?dòng)教學(xué)中應(yīng)該持續(xù)關(guān)注的問題，一絲一毫都不能放松。

2.新教學(xué)資源的處理辦法

在個(gè)人或小組探究過程中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新觀點(diǎn)和新見解形成的新的、鮮活的教學(xué)資源，教師在語文教學(xué)中就要及時(shí)采取相同或類似的事例，在比較閱讀中提高學(xué)生的感悟能力和學(xué)習(xí)水平。筆者認(rèn)為，只要我們引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本的思想和藝術(shù)特征，我們的互動(dòng)教學(xué)才能體現(xiàn)出以生為本的特點(diǎn)，只要我們對(duì)所篩選的資源能夠優(yōu)化利用，就能夠使其成為教學(xué)反饋和課后反思的重要素材，為高中語文教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和提供改進(jìn)的空間。當(dāng)學(xué)生多元化的思維不斷出現(xiàn)并成為一種常態(tài)，我們?cè)谔幚磉@些新的教學(xué)資源時(shí)，就能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更多的幫助，為他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新互動(dòng)性語文教學(xué)的途徑

在日常教學(xué)中，教師只有優(yōu)化教學(xué)資源才能夠提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)教師將教與學(xué)的互動(dòng)性和換位思考的方式應(yīng)用于語文課堂教學(xué)時(shí)，任何信息技術(shù)都只是教學(xué)工具而已。因此，教師要避免學(xué)生過度依賴工具而放棄語文學(xué)習(xí)的目的性、人文性和價(jià)值追求。教師還要積極關(guān)注學(xué)生的語言感知能力、閱讀能力、想象能力與應(yīng)用能力。高中語文教學(xué)只有通過信息技術(shù)，才能在很大程度上不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的緯度和深度，使我們的語文教學(xué)更具指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在信息技術(shù)背景下，互動(dòng)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)語文教學(xué)的思想性和藝術(shù)性，在整合和優(yōu)化教學(xué)資源的過程中，教師要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，選擇和優(yōu)化教學(xué)資源，為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 ?甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)