楊冰

摘要：我針對中職音樂課上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻的反思。本文以《走進(jìn)民歌》為例，淺談我是如何上好一節(jié)音樂欣賞課的，從而讓學(xué)生愛上民歌、愛上民族文化。

關(guān)鍵詞：中職音樂；音樂鑒賞能力；審美觀念；審美情趣；民族民間音樂；弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0081

作為一名中職音樂教師，我一直深信我國的傳統(tǒng)音樂有著獨(dú)特的魅力，尤其是民歌，它豐富多彩，博大精深。我國幅員遼闊，民族眾多，各地區(qū)各民族都有獨(dú)具特色、豐富多彩的民歌。我國的民歌源遠(yuǎn)流長，浩如煙海，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)遺產(chǎn)的瑰寶。幾千年來民歌一直表達(dá)著人民的思想和愿望，憂愁和歡樂，在民歌中也一直閃爍著人民智慧的光芒。但是現(xiàn)在的中職學(xué)生一般都熱衷于演唱流行歌曲和崇拜偶像歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧，他們可以如數(shù)家珍似地說出現(xiàn)如今最流行的歌曲歌名及歌星，卻對音樂課上教師反復(fù)教唱的歌曲和竭盡所能講解的音樂知識模糊不清，甚至毫無印象……

從這些現(xiàn)象反思我們中職音樂課，確實(shí)存在著一些問題：音樂課，語言解說的多，音樂表現(xiàn)、挖掘情感的少；音樂課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少；音樂課，以教師為中心的多，突出學(xué)生主體地位的少；音樂課，教師做夠做足“教”字功夫的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少；音樂課，把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做學(xué)生朋友的少。這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，大大削弱了學(xué)生對音樂的興趣和愛好，扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，是與音樂教育相悖的。我們在構(gòu)思一堂課，從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)?？紤]的是我該怎么做、怎樣教，一些教案連教師說的每一句話都有，唯獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。我們只想課堂40分鐘該怎么安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是復(fù)雜多樣的，沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者沒有主動(dòng)參與和積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

面對這些現(xiàn)象，我們可以做的是：通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有利于其他科目的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的參與和實(shí)踐能力，欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)的情感。針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，在使用音樂教材的同時(shí)，想方設(shè)法找資料，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。今后我準(zhǔn)備從四個(gè)方面入手。1.在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對教學(xué)內(nèi)容做介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。2.在樂理知識的教學(xué)上，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。我個(gè)人感覺雖然大部分同學(xué)有困難，但堅(jiān)持下來，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該還是比較快的。3.利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌和名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力應(yīng)該會(huì)有明顯的提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效應(yīng)該是比較明顯的。4.適當(dāng)補(bǔ)充一些相對經(jīng)典的流行歌曲，幫助學(xué)生掌握對歌曲乃至音樂作品的分析和理解的方法，幫助學(xué)生提高音樂的鑒賞能力。

下面，我就想以《走進(jìn)民歌》為例，談?wù)勎沂侨绾紊虾靡还?jié)音樂欣賞課的。中職學(xué)生基本上沒有音樂基礎(chǔ)，我在重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選擇了耳熟能詳，學(xué)生聽賞后就會(huì)唱的民歌，讓學(xué)生能真正意義上走進(jìn)民歌。

首先，我在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，播放著名歌唱家宋祖英老師演唱的歌曲《愛我中華》，邀請同學(xué)和我一起演唱，同學(xué)們放聲高歌，載歌載舞，仿佛沉浸在五十六個(gè)民族大家庭相親相愛、歡聲笑語的氣氛中。五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華！我引導(dǎo)學(xué)生，我們要熱愛偉大的祖國，就要熱愛五千年中華文化，那就先從欣賞各個(gè)民族的民歌做起，就此引出課題《走進(jìn)民歌》。

然后，我在講授新知環(huán)節(jié)中，先播放歌曲《贊歌》，引導(dǎo)學(xué)生分析出是蒙古族民歌，蒙古族民歌主要是通過歌唱草原，贊美駿馬來歌唱人民對幸福生活的追求和向往的。我和學(xué)生一起總結(jié)出蒙古族民歌的特點(diǎn)是音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律悠揚(yáng)，同時(shí)也通過簡單介紹歌曲中的主奏樂器——馬頭琴，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)到蒙古族民歌獨(dú)特的魅力；我再播放歌曲《達(dá)坂城的姑娘》，先和學(xué)生一起分析歌曲的特點(diǎn)是節(jié)奏歡快、旋律明朗和熱情奔放。學(xué)生通過歌曲特點(diǎn)總結(jié)出這首歌曲是維吾爾族民歌，我再總結(jié)維吾爾族民歌節(jié)奏感很強(qiáng)，具有舞曲特點(diǎn)，快時(shí)熱烈歡騰，慢時(shí)深情婉轉(zhuǎn)。然后繼續(xù)播放新疆舞片段，和學(xué)生一起感受維吾爾族人民能歌善舞的特點(diǎn)。

接著，我在達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)中，先后播放四個(gè)旋律片段《阿拉木汗》《鴻雁》《卓瑪》《阿里郎》，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，得出結(jié)論，《阿拉木汗》是維吾爾族民歌、《鴻雁》是蒙古族民歌、《卓瑪》是藏族民歌、《阿里郎》是朝鮮族民歌，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出藏族民歌的特點(diǎn)是音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、音調(diào)悠長，朝鮮族民歌的特點(diǎn)是旋律優(yōu)美、自然流暢、熱烈歡快。我覺得小組合作形式新穎有趣，具有創(chuàng)新性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。我給學(xué)生播放了壯族民歌《多謝了》，讓學(xué)生體會(huì)了“山歌好比春江水，只有山歌敬親人”的優(yōu)美意境，我還給學(xué)生播放了彝族民歌《趕圩歸來阿哩哩》，讓學(xué)生感受了“姑娘十八一枝花，歡聲笑語羨煞人”的愉悅心情。

最后，我在拓展延伸環(huán)節(jié)中，播放由女子十二樂坊演奏的新民樂《茉莉花》，我告訴學(xué)生，民歌現(xiàn)在也與時(shí)俱進(jìn)，也向多元化發(fā)展，它經(jīng)過歲月的洗禮和時(shí)代的變遷，加入了很多新鮮元素，以新的面貌呈現(xiàn)在大家面前，這首歌曲便是時(shí)尚與傳統(tǒng)完美結(jié)合的典型例子。

民歌離不開本土特色，同時(shí)也離不開創(chuàng)新，民歌發(fā)展的重任，不僅僅在音樂家身上，也在我們每一位同學(xué)身上，所以我們要聽民歌，唱民歌，還要愛民歌！愛上民歌，從走進(jìn)民歌做起！弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從我們每個(gè)人做起！作為一名中職的音樂教師，我有決心也有信心讓我的音樂課堂生動(dòng)起來，讓我的學(xué)生行動(dòng)起來，我也會(huì)加倍努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂道路上的良師益友。

（作者單位：山西省太原市信息技術(shù)學(xué)校030021）